统编课件《烛之武退秦师》课件

2烛之武退秦师1.阅读文章,积累重要文言实词、虚词和特殊句式,了解作品的主要观点,梳理作品思路。2.通读全文,品味烛之武高超的语言艺术,培养说理论辩的能力。32烛之武退秦师1.阅读文章,积累重要文言实词、虚

任务一文本知识解读一、走近作者左丘明,春秋时史学家,鲁国人,曾任鲁国史官。左丘明知识渊博、品德高尚,孔子曾说过:“巧言、令色、足恭,左丘明耻之。丘亦耻之。匿怨而友其人,左丘明耻之,丘亦耻之。”可见孔子把他引为同道。汉代史学家司马迁称其为“鲁君子”。相传他鉴于鲁史《春秋》太简,恐后学弟子各持异说,失其真意,写成《左氏春秋》,后世称为《左传》。《国语》据说也是他编写的。任务一文本知识解读一、走近作者

二、探究背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。事情发生的原因有两点。其一,郑国曾两次得罪晋国:一是晋文公当年逃亡至郑国时,郑文公没有以礼相待;二是公元前632年晋楚之战中,郑国曾出兵帮助楚国,后郑国虽然派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋、秦两国联合围攻郑国,是因为晋、秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找得力的伙伴,秦、晋历史上关系一直很好,所以秦、晋联合也就成为必然了。

二、探究背景

三、拓展知识

根据下面的示例,搜集与本课有关的知识。

封爵制度封爵制度是中国古代君主授予贵族和功臣爵位的制度。它是历代君主为巩固其统治地位,调整统治阶级内部关系而实行的一种封建等级制度。爵位是表示贵族或功臣身份、地位的称号,分为不同的等级,有些爵位可以世袭。受爵后通常可得到食邑或相当数量的财富。爵位主要包括公、侯、伯、子、男等,各朝代略有不同。三、拓展知识书的体例

史书的体例主要有六种。(1)编年体:以年代为线索编排有关历史事件,如《左传》。(2)纪传体:通过记述人物活动反映历史事件,如《史记》。(3)纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。(4)国别体:以国家为单位分别记述历史事件,如《战国策》。(5)通史:不间断地记述自古及今的历史事件,如《史记》。(6)断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。以上六种史书体例是按不同标准划分的,实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。如《史记》属于纪传体、通史,《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。你搜集的内容:

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统编课件《烛之武退秦师》课件共供供给知智共供供给知智名词作动词,使……成为疆界名词,疆界名词作动词,以……为边邑形容词,浅陋,这里指目光短浅【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐名词作动词,使……成为疆界名词,疆界名词作动词,以……为边邑连词,因为介词,用连词,表目的,来介词,把助词,不译助词,宾语前置的标志,不译代词,指“阙秦以利晋”这件事代词,指秦军【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐连词,因为介词,用连词,表目的,来介词,把助词,不译助词,宾代词,代“越国以鄙远”这件事代词,指使者代词,指晋国语气助词,表示祈使语气助词,表陈述疑问代词,哪里【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐代词,代“越国以鄙远”这件事代词,指使者代词,指晋国语气助词东方道路上(招待过客)的主人外交使者【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐东方道路上(招待过客)的主人外交使者【名校课堂】获奖PPT-动词的使动用法,使……退数词作动词,从属二主名词作动词,驻军名词作动词,结盟名词作状语,在晚上名词作状语,在早晨,在晚上名词作状语,在东边【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐动词的使动用法,使……退数词作动词,从属二主名词作动词,驻军动词的使动用法,使……减少动词的使动用法,使……灭亡形容词作动词,变雄厚,变薄弱判断句这是我的过错。状语后置句因为郑国曾对晋文公无礼,而且依附于晋的同时又亲附于楚。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐动词的使动用法,使……减少动词的使动用法,使……灭亡形容词作状语后置句佚之狐对郑文公说。状语后置句如果灭掉郑国对您有好处。宾语前置句晋国,怎么会有满足的时候呢?省略句如果(您)放弃(围攻)郑国而把(它)作为东方道路上(招待过客)的主人。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐状语后置句佚之狐对郑文公说。状语后置句如果灭掉郑国对您有好处一、结构脉络【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐一、结构脉络【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦二、内容主旨这篇文章赞扬了烛之武在国家危难之际,能够以国家利益为重,临危受命,不计个人恩怨,不避险阻,只身去说服秦君,维护国家安全的爱国主义精神,同时也反映了春秋时各诸侯国之间斗争的复杂性。从军事角度看,《烛之武退秦师》是非常著名的通过谈判消弭战争、争取和平的成功案例。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐二、内容主旨这篇文章赞扬了烛之武在国家危难之际,能够任务一文本梳理细品鉴(一)阅读文章,积累重要文言实词、虚词和特殊句式,了解作品的主要观点,梳理作品思路。1.借助注释、工具书明确字词的读音,理解文言实词和文言虚词的含义,进而读懂全文。提示:掌握重点文言实词和文言虚词,首先要借助注释、工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然后通过课堂交流,理解文章内容。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐任务一文本梳理细品鉴(一)阅读文章,积累重要文言实词、虚词2.本文是按照什么顺序写的?请概括一下各段的段意。答案:本文是按照时间顺序写的。第一段:秦、晋围郑。25字,写出了形势的危急,写出了围郑原因,写出了驻军位置。第二段:临危受命。在佚之狐的推荐下,郑伯诚恳地向烛之武道歉,烛之武捐弃前嫌,勇担重任。第三段:说退秦师。烛之武见秦穆公,不在白天,不走城门,而是“夜缒而出”,进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌宕,步步紧逼,层层深入。第四段:迫晋退兵。晋文公权衡利弊,决定退兵,烛之武成功退秦师。

【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐2.本文是按照什么顺序写的?请概括一下各段的段意。答案:本文(二)通读全文,品味烛之武高超的语言艺术,培养说理论辩的能力。1.通读全文,思考烛之武是如何说服秦穆公的,他的游说艺术有何特点。答案:烛之武说服秦穆公共分四步:①“秦、晋围郑,郑既知亡矣”——坦言知亡,避其锐气。②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话,这一层则是引诱秦伯了。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(二)通读全文,品味烛之武高超的语言艺术,培养说理论辩的能力假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑,秦伯当然要权衡利弊了。④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经过一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥、忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系。然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵驻守。总之,烛之武抓住秦穆公的心理,动之以情,晓之以理,处处言秦,处处为郑,明里为秦,暗则为郑,最终打动了秦伯,拯救了自己的国家。游说艺术特点提示:①站在对方的立场上,打动对方。②在错综复杂的矛盾中抓主要矛盾。③道理上深入浅出,表达上层层深入。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。因此,他2.小组讨论:烛之武游说成功除了因为语言艺术高超,还有什么深层次的原因?这给我们怎样的启示?答案:烛之武的爱国精神和对诸侯国间关系的洞察,以及非凡的政治才能。烛之武对秦、晋之间的关系非常清楚,所以才能巧妙地利用他们之间的矛盾。这得益于他长期的观察和思考,这告诉我们要善于观察,积蓄知识,厚积薄发。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐2.小组讨论:烛之武游说成功除了因为语言艺术高超,还有什么深3.烛之武说退秦师,但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑,这是不是“引狼入室”?答案:烛之武此举不是“引狼入室”,而是引“狼”来拒“虎”。秦师虽退,而强晋之师仍威胁着郑国,让秦师为自己守国门,这不仅是烛之武的承诺,以此向秦表明郑与秦结盟的诚心,更是巧妙地把矛盾转移到秦、晋之间。而秦、晋一旦形成对峙局面,郑国就可能得以保全。形势的发展正如烛之武所料,面对秦的倒戈,晋也只能隐忍不发,撤军了事。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐3.烛之武说退秦师,但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑,这是其一,郑国曾两次得罪晋国:一是晋文公当年逃亡至郑国时,郑文公没有以礼相待;二是公元前632年晋楚之战中,郑国曾出兵帮助楚国,后郑国虽然派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”,但最终没有感化晋国。名词作状语,在早晨,在晚上勇士:烛之武的勇气让人叹服,形势危急,他没有退缩,而是勇挑重担夜缒而出,深入敌营,勇气可嘉。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(一)阅读文章,积累重要文言实词、虚词和特殊句式,了解作品的主要观点,梳理作品思路。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌宕,步步紧逼,层层深入。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐有些文言词语兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。烛之武说退秦师,但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑,这是不是“引狼入室”?【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(2)纪传体:通过记述人物活动反映历史事件,如《史记》。25字,写出了形势的危急,写出了围郑原因,写出了驻军位置。动词的使动用法,使……减少第三段:说退秦师。2烛之武退秦师理解句意是理解虚词意义和用法的前提,因此,可以根据句子的大意来推断文言虚词在文中的意思和用法。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐左丘明,春秋时史学家,鲁国人,曾任鲁有些文言词语兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。答案:辩士:烛之武太能言善辩了,三言两语就说服了秦穆公,使其不但不侵略郑国,而且还派兵保卫郑国,真是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的虚词的用法往往相同或相似。任务一文本梳理细品鉴任务二重点难点全突破(一)分析烛之武等人的形象,了解其人格魅力,培养顾全大局的爱国主义精神。1.对于烛之武的形象,向来有辩士、谋士、勇士、志士之说,请简要分析一下这四种身份,并说说你最赞赏哪一种。答案:辩士:烛之武太能言善辩了,三言两语就说服了秦穆公,使其不但不侵略郑国,而且还派兵保卫郑国,真是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。谋士:烛之武太有谋略了,他对当时的形势认识非常透彻,善于抓住对方的心理,设身处地地为秦国着想,最终拯救了自己的国家。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐其一,郑国曾两次得罪晋国:一是晋文公当年逃亡至郑国时,郑文公

勇士:烛之武的勇气让人叹服,形势危急,他没有退缩,而是勇挑重担夜缒而出,深入敌营,勇气可嘉。志士:烛之武能成功,关键还是他的爱国心,在困难面前没有选择逃避。虽然他年轻的时候没有受到重用,但是关键时刻他仍以国家利益为重,不顾个人安危,视死如归,这样的人最令人敬佩。在这四种身份中,我最赞赏的是志士。在国家危难之时,这位老人勇敢地站出来,凭借自己丰富的智慧、高超的辞令说服强大的秦国国君。所有的智慧、勇气和才能不都是由那份对国家的热爱和责任激发出来的吗?【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐勇士:烛之武的勇气让人叹服,形势危急,他没有退缩,而2.文中除了烛之武之外,还有很多人物,从文中找出几个,分析一下他们的人物形象。答案:(示例)郑伯——礼贤下士,从谏如流。佚之狐——识人才的伯乐。秦伯——以利为重,亦敌亦友。晋侯——以利为重,能沉着应对变局,有政治家的风度。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐2.文中除了烛之武之外,还有很多人物,从文中找出几个,分析一(二)烛之武虽然许多年都没有得到重用,但面对强敌入侵的危急形势,他仍然只身赴敌营,彰显了崇高的爱国主义精神。请以“爱国”为话题写一段文字。答案:(示例)“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?”这样一个才能长久被埋没的人,当国家有难的时候仍愿挺身而出为国家解围。我们可以想象:一个须发尽白的老者,“夜缒而出”时是怎样的情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然,视死如归。岁月给了烛之武太多落寞与不甘,同时也给了他沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局,几十年积蓄的能量终于在瞬间释放,成就他人生的闪亮时刻。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(二)烛之武虽然许多年都没有得到重用,但面对强敌入侵的危急形【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。秦伯——以利为重,亦敌亦友。(二)烛之武虽然许多年都没有得到重用,但面对强敌入侵的危急形势,他仍然只身赴敌营,彰显了崇高的爱国主义精神。有些文言词语兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。因为郑国曾对晋文公无礼,而且依附于晋的同时又亲附同一虚词,在句中的位置不同,其意义和用法也不同。任务一文本梳理细品鉴答案:烛之武说服秦穆公共分四步:①“秦、晋围郑,郑既知亡矣”——坦言知亡,避其锐气。《国语》据说也是他编写的。爵位主要包括公、侯、伯、子、男等,各朝代略有不同。烛之武见秦穆公,不在白天,不走城门,而是“夜缒而出”,进一步说明兵临城下的严峻形势。本文是按照什么顺序写的?请概括一下各段的段意。④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经过一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥、忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系。同一个虚词,在句中扮演的“角色”不同,其意义和用法也会发生变化。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐受爵后通常可得到食邑或相当数量的财富。答案:(示例)郑伯——礼贤下士,从谏如流。第一段:秦、晋围郑。封爵制度是中国古代君主授予贵族和功臣爵位的制度。根据句子的对称关系来推断。所有的智慧、勇气和才能不都是由那份对国家的热爱和责任激发出来的吗?【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐答案:烛之武的爱国精神和对诸侯国间关系的洞察,以及非凡的政治才能。虽然他年轻的时候没有受到重用,但是关键时刻他仍以国家利益为重,不顾个人安危,视死如归,这样的人最令人敬佩。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐解析:A.乎,介词,用法相当于“于”;形容词词尾,……的样子。B.之,代词,代指写文章本来的分寸;结构助词,的。C.而,均为连词,表并列。D.于,介词,引出动作的对象;介词,相当于“和、跟、同”。答案:C[自我校对]【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。解析:A.乎【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教

2.对称分析法。根据句子的对称关系来推断。语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的虚词的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。3.语法分析法。同一个虚词,在句中扮演的“角色”不同,其意义和用法也会发生变化。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐2.对称分析法。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《

4.词性界定法。有些文言词语兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。词性不一样,用法也不一样。5.位置推断法。同一虚词,在句中的位置不同,其意义和用法也不同。6.句意推断法。理解句意是理解虚词意义和用法的前提,因此,可以根据句子的大意来推断文言虚词在文中的意思和用法。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐4.词性界定法。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教

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任务一文本知识解读一、走近作者左丘明,春秋时史学家,鲁国人,曾任鲁国史官。左丘明知识渊博、品德高尚,孔子曾说过:“巧言、令色、足恭,左丘明耻之。丘亦耻之。匿怨而友其人,左丘明耻之,丘亦耻之。”可见孔子把他引为同道。汉代史学家司马迁称其为“鲁君子”。相传他鉴于鲁史《春秋》太简,恐后学弟子各持异说,失其真意,写成《左氏春秋》,后世称为《左传》。《国语》据说也是他编写的。任务一文本知识解读一、走近作者

二、探究背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。事情发生的原因有两点。其一,郑国曾两次得罪晋国:一是晋文公当年逃亡至郑国时,郑文公没有以礼相待;二是公元前632年晋楚之战中,郑国曾出兵帮助楚国,后郑国虽然派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋、秦两国联合围攻郑国,是因为晋、秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找得力的伙伴,秦、晋历史上关系一直很好,所以秦、晋联合也就成为必然了。

二、探究背景

三、拓展知识

根据下面的示例,搜集与本课有关的知识。

封爵制度封爵制度是中国古代君主授予贵族和功臣爵位的制度。它是历代君主为巩固其统治地位,调整统治阶级内部关系而实行的一种封建等级制度。爵位是表示贵族或功臣身份、地位的称号,分为不同的等级,有些爵位可以世袭。受爵后通常可得到食邑或相当数量的财富。爵位主要包括公、侯、伯、子、男等,各朝代略有不同。三、拓展知识书的体例

史书的体例主要有六种。(1)编年体:以年代为线索编排有关历史事件,如《左传》。(2)纪传体:通过记述人物活动反映历史事件,如《史记》。(3)纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。(4)国别体:以国家为单位分别记述历史事件,如《战国策》。(5)通史:不间断地记述自古及今的历史事件,如《史记》。(6)断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。以上六种史书体例是按不同标准划分的,实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。如《史记》属于纪传体、通史,《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。你搜集的内容:

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统编课件《烛之武退秦师》课件共供供给知智共供供给知智名词作动词,使……成为疆界名词,疆界名词作动词,以……为边邑形容词,浅陋,这里指目光短浅【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐名词作动词,使……成为疆界名词,疆界名词作动词,以……为边邑连词,因为介词,用连词,表目的,来介词,把助词,不译助词,宾语前置的标志,不译代词,指“阙秦以利晋”这件事代词,指秦军【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐连词,因为介词,用连词,表目的,来介词,把助词,不译助词,宾代词,代“越国以鄙远”这件事代词,指使者代词,指晋国语气助词,表示祈使语气助词,表陈述疑问代词,哪里【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐代词,代“越国以鄙远”这件事代词,指使者代词,指晋国语气助词东方道路上(招待过客)的主人外交使者【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐东方道路上(招待过客)的主人外交使者【名校课堂】获奖PPT-动词的使动用法,使……退数词作动词,从属二主名词作动词,驻军名词作动词,结盟名词作状语,在晚上名词作状语,在早晨,在晚上名词作状语,在东边【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐动词的使动用法,使……退数词作动词,从属二主名词作动词,驻军动词的使动用法,使……减少动词的使动用法,使……灭亡形容词作动词,变雄厚,变薄弱判断句这是我的过错。状语后置句因为郑国曾对晋文公无礼,而且依附于晋的同时又亲附于楚。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐动词的使动用法,使……减少动词的使动用法,使……灭亡形容词作状语后置句佚之狐对郑文公说。状语后置句如果灭掉郑国对您有好处。宾语前置句晋国,怎么会有满足的时候呢?省略句如果(您)放弃(围攻)郑国而把(它)作为东方道路上(招待过客)的主人。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐状语后置句佚之狐对郑文公说。状语后置句如果灭掉郑国对您有好处一、结构脉络【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐一、结构脉络【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦二、内容主旨这篇文章赞扬了烛之武在国家危难之际,能够以国家利益为重,临危受命,不计个人恩怨,不避险阻,只身去说服秦君,维护国家安全的爱国主义精神,同时也反映了春秋时各诸侯国之间斗争的复杂性。从军事角度看,《烛之武退秦师》是非常著名的通过谈判消弭战争、争取和平的成功案例。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐二、内容主旨这篇文章赞扬了烛之武在国家危难之际,能够任务一文本梳理细品鉴(一)阅读文章,积累重要文言实词、虚词和特殊句式,了解作品的主要观点,梳理作品思路。1.借助注释、工具书明确字词的读音,理解文言实词和文言虚词的含义,进而读懂全文。提示:掌握重点文言实词和文言虚词,首先要借助注释、工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然后通过课堂交流,理解文章内容。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐任务一文本梳理细品鉴(一)阅读文章,积累重要文言实词、虚词2.本文是按照什么顺序写的?请概括一下各段的段意。答案:本文是按照时间顺序写的。第一段:秦、晋围郑。25字,写出了形势的危急,写出了围郑原因,写出了驻军位置。第二段:临危受命。在佚之狐的推荐下,郑伯诚恳地向烛之武道歉,烛之武捐弃前嫌,勇担重任。第三段:说退秦师。烛之武见秦穆公,不在白天,不走城门,而是“夜缒而出”,进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌宕,步步紧逼,层层深入。第四段:迫晋退兵。晋文公权衡利弊,决定退兵,烛之武成功退秦师。

【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐2.本文是按照什么顺序写的?请概括一下各段的段意。答案:本文(二)通读全文,品味烛之武高超的语言艺术,培养说理论辩的能力。1.通读全文,思考烛之武是如何说服秦穆公的,他的游说艺术有何特点。答案:烛之武说服秦穆公共分四步:①“秦、晋围郑,郑既知亡矣”——坦言知亡,避其锐气。②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话,这一层则是引诱秦伯了。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(二)通读全文,品味烛之武高超的语言艺术,培养说理论辩的能力假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑,秦伯当然要权衡利弊了。④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经过一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥、忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系。然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵驻守。总之,烛之武抓住秦穆公的心理,动之以情,晓之以理,处处言秦,处处为郑,明里为秦,暗则为郑,最终打动了秦伯,拯救了自己的国家。游说艺术特点提示:①站在对方的立场上,打动对方。②在错综复杂的矛盾中抓主要矛盾。③道理上深入浅出,表达上层层深入。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。因此,他2.小组讨论:烛之武游说成功除了因为语言艺术高超,还有什么深层次的原因?这给我们怎样的启示?答案:烛之武的爱国精神和对诸侯国间关系的洞察,以及非凡的政治才能。烛之武对秦、晋之间的关系非常清楚,所以才能巧妙地利用他们之间的矛盾。这得益于他长期的观察和思考,这告诉我们要善于观察,积蓄知识,厚积薄发。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐2.小组讨论:烛之武游说成功除了因为语言艺术高超,还有什么深3.烛之武说退秦师,但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑,这是不是“引狼入室”?答案:烛之武此举不是“引狼入室”,而是引“狼”来拒“虎”。秦师虽退,而强晋之师仍威胁着郑国,让秦师为自己守国门,这不仅是烛之武的承诺,以此向秦表明郑与秦结盟的诚心,更是巧妙地把矛盾转移到秦、晋之间。而秦、晋一旦形成对峙局面,郑国就可能得以保全。形势的发展正如烛之武所料,面对秦的倒戈,晋也只能隐忍不发,撤军了事。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐3.烛之武说退秦师,但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑,这是其一,郑国曾两次得罪晋国:一是晋文公当年逃亡至郑国时,郑文公没有以礼相待;二是公元前632年晋楚之战中,郑国曾出兵帮助楚国,后郑国虽然派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”,但最终没有感化晋国。名词作状语,在早晨,在晚上勇士:烛之武的勇气让人叹服,形势危急,他没有退缩,而是勇挑重担夜缒而出,深入敌营,勇气可嘉。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(一)阅读文章,积累重要文言实词、虚词和特殊句式,了解作品的主要观点,梳理作品思路。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌宕,步步紧逼,层层深入。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐有些文言词语兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。烛之武说退秦师,但又使秦伯留下杞子、逢孙、杨孙戍郑,这是不是“引狼入室”?【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(2)纪传体:通过记述人物活动反映历史事件,如《史记》。25字,写出了形势的危急,写出了围郑原因,写出了驻军位置。动词的使动用法,使……减少第三段:说退秦师。2烛之武退秦师理解句意是理解虚词意义和用法的前提,因此,可以根据句子的大意来推断文言虚词在文中的意思和用法。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐左丘明,春秋时史学家,鲁国人,曾任鲁有些文言词语兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。答案:辩士:烛之武太能言善辩了,三言两语就说服了秦穆公,使其不但不侵略郑国,而且还派兵保卫郑国,真是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。语言结构相同或相似的词句构成的对文,其对应位置上的虚词的用法往往相同或相似。任务一文本梳理细品鉴任务二重点难点全突破(一)分析烛之武等人的形象,了解其人格魅力,培养顾全大局的爱国主义精神。1.对于烛之武的形象,向来有辩士、谋士、勇士、志士之说,请简要分析一下这四种身份,并说说你最赞赏哪一种。答案:辩士:烛之武太能言善辩了,三言两语就说服了秦穆公,使其不但不侵略郑国,而且还派兵保卫郑国,真是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。谋士:烛之武太有谋略了,他对当时的形势认识非常透彻,善于抓住对方的心理,设身处地地为秦国着想,最终拯救了自己的国家。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐其一,郑国曾两次得罪晋国:一是晋文公当年逃亡至郑国时,郑文公

勇士:烛之武的勇气让人叹服,形势危急,他没有退缩,而是勇挑重担夜缒而出,深入敌营,勇气可嘉。志士:烛之武能成功,关键还是他的爱国心,在困难面前没有选择逃避。虽然他年轻的时候没有受到重用,但是关键时刻他仍以国家利益为重,不顾个人安危,视死如归,这样的人最令人敬佩。在这四种身份中,我最赞赏的是志士。在国家危难之时,这位老人勇敢地站出来,凭借自己丰富的智慧、高超的辞令说服强大的秦国国君。所有的智慧、勇气和才能不都是由那份对国家的热爱和责任激发出来的吗?【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐勇士:烛之武的勇气让人叹服,形势危急,他没有退缩,而2.文中除了烛之武之外,还有很多人物,从文中找出几个,分析一下他们的人物形象。答案:(示例)郑伯——礼贤下士,从谏如流。佚之狐——识人才的伯乐。秦伯——以利为重,亦敌亦友。晋侯——以利为重,能沉着应对变局,有政治家的风度。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐2.文中除了烛之武之外,还有很多人物,从文中找出几个,分析一(二)烛之武虽然许多年都没有得到重用,但面对强敌入侵的危急形势,他仍然只身赴敌营,彰显了崇高的爱国主义精神。请以“爱国”为话题写一段文字。答案:(示例)“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?”这样一个才能长久被埋没的人,当国家有难的时候仍愿挺身而出为国家解围。我们可以想象:一个须发尽白的老者,“夜缒而出”时是怎样的情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然,视死如归。岁月给了烛之武太多落寞与不甘,同时也给了他沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局,几十年积蓄的能量终于在瞬间释放,成就他人生的闪亮时刻。【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐(二)烛之武虽然许多年都没有得到重用,但面对强敌入侵的危急形【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《烛之武退秦师》PPT教用课件（最新版本）推荐【名校课堂】获奖PPT-［统编］教材《