小学教师教育随笔 集

小学教师教育随笔集怎一个“新”字了得识外，还用新的理念指导孩子学习。但万万没想到，除了新知识外，孩子的面孔也是新的，原来所带是新的。虽心头曾觉得不习惯。但怎一个“新”字了得。我肯定得想办法解决“新的东西。把新的问题变得熟悉。于是第一周就适应孩子，适应课改教材，想办法接受新的事物，但新事物能变得顺手，肯定需要一定的时间。并且需要不断地尝试、实践，使自己习惯新的东西。经过一周下来，还是觉得比较着急。因为教低年级的不适应，再虽然，我所接这两个年级差异比较大，二年级的基础大家是有目发展，形成一定的教学经验，让新的孩子有新的收获。感悟教师363636个教师节时，我们学校也不例外，为我们教师过了个愉快的节日。当然，愉快并不是因为要放假或是要发慰问津什么的。而是自己那一刻感觉的荣誉无比自豪。也许不是老师的体会不到教师的神圣伟大及尊重。当孩子们在教师节来临之际的一句句亲切的问候：老师节日快乐有人说：亲情是伟大的。的确，亲情之间可以用骨和肉来形容相其实不简单经过一年的教学以及刚接触到低年级才感觉不是那么回事儿。原来认为上守初中的孩子都能胜任的自己念过大专却感觉并不顺手，为什么这样说呢，任何事情看起来简单，其实不简单，或许小学的知识的确在大人眼里很简单，但你想过没有，孩子已有的知识经验又有多少呢？你要想让孩子能懂是不容易的。就拿我现在所教二年级来说嘛，基础的确不好，都上二年级了，10加几就需要算很长时间，在大人眼里好简单，但孩子的知识不多就算不出。我们要怎么样才能把简单的知识教给孩子，用他们能懂的方式去学习理解呢？这或许需要每一位小学教师认真思考。足，用自己所学的知识来教孩子就知识而言肯定是够的，但怎么样让孩子懂起就需要激发其兴趣了，在评课时也扣了冯主任所讲的吴陈正宪老师的一个个案例让我颇受启发。原来，教小孩子也有那么多精彩。但让孩子喜欢却不容易。或许自己在接受到二年级时就有一种想法，基础太差，要提高肯定不容易，并且自己没有教低段的经验，需要尝试，所以想起教低段也并不简单。或许在逐渐的尝试中，自己在进步，看问题不要觉得简单，需要接触才知道，以前就有人说过小学知识需由简单变得复杂，这里简单是指知识点、复杂都是方法容易让学生理解掌握。经过这一周，发现自认为简单的并不简单，同样需要作出努力！孩子的学习动机工作累，心理累。当然不是在这里抱怨工作。可能是由于还未适应低段的教学。儿童话的东西总觉得还很欠缺，因此心理时刻就有怎样才能激起孩子兴趣的想法。一个偶然的机会看到了一篇有关学习动机的文章。看完感触颇深。我们孩子也要有一定的学习动机，也就是让其有一种学习的欲望。能作到这一点，肯定孩子的学习成绩比较理想。但我们这个二年级却偏偏没有这个学习动机，学习兴趣一点都不浓，甚至有的同学算是没有动机，上课就发呆，下课就活了。学习习惯也不好，其实我们整个学校都可能如此。导致教学质量一点都不高。因此一定得想法培养他们的学习动机。课堂上多进行一些教学评价，多激励孩子取得成功的快乐。课堂氛围的民主。使孩子轻松愉快的学到了东西。当然除了老师在学校要注重学生的学习动机外，家长也应该注意培养孩子的学习动机。我们ft区的孩子家长难得关心孩子，所以导致孩子回家就贪玩而不完成老师布置给他的作业，学习散漫。更另人气愤的是有的家长虽关心孩子，但方法有不对。比如我们班有个孩子的作业居然是他妈妈帮着做的。难道这样能培养动机！虽然作为老师必须要培养孩子的动机，但毕竟一个人的力量明显不行！我们要了解孩子的动机，也要注意与家长一道培养其动机感恩有一则广告：一个小孩无意中发现妈妈给奶奶洗脚，他有感而发，用稚嫩的手吃力地给妈妈端上一盆热乎乎的洗脚水，孩子脸上写满了天真的感激之情，妈妈也露出了会心的微笑。这明显是一个感恩的片段，孩子见他妈妈如此的为奶奶辛苦。他也要让妈妈感到幸福，这也算是报答之情吧！虽然端一盆水那么费劲，但仍然是那么幸福可爱！其实在我们教师生活中不同样充满着许多感恩的片段吗？当过完周末回到学校与孩子们一起生活时。孩子是那么的可爱，等你在批改作业累完后孩子回塞给你一块饼干或是帮你到一杯水，然后说一句“老师你这时孩子会来看望你，同事会来照顾你，领导会来关心你，这不也是你当初帮了人家才会有今天的优待吗？所以我们生活充满了感激之情，因为我们感恩，人家才会感恩你！当以涌泉相报”每每自己被感动过一次，关心过一次，都会想着怎样去感恩报答人家！学会感恩是一种美德！我们现在教育学生，善待学生，以后是会得到学生的感恩的。比如我对教过我的老师就是如此！好好的对待孩子，给孩子以示范，使其也懂得感恩！这样教育的孩子肯定是懂感恩报答的孩子，不好吗？学习之悟学无止境！学习也是一件快乐的事。过完了国庆，又恢复到了紧张有序的教学中，这周上了8天课，感觉比较累，嗓子都哑了。不过虽然累，但这周的收获不小。星期三到成都去观摩了四川小学数学青年教师优质课，感触颇深，收获也不小。这算是依次含金量比较高的学习吧，争取到了这次学习的机会后，当然好好把握住了，并且受益匪浅。也比较有创意。一个二年级的老师在进行《角的初步认识时》的课堂小结时，用数学日记的形式让孩子总结，找到知识点，理解好重难点。当然老师教的好学生也配合的好，整个课堂学生成了真正的主人，孩子也很听话，老师让他干嘛他就会马上行动，显得很有教养。可山区真让人生气。不过转念一想，我们也会有我们的精彩。不过，我们学人家怎么样，是不行的，我们要用适合我们的孩子的办法。也就是学完后要内化成为我们自己的东西。学习使人进步，这次学习机会让我生活不小。我们要把握机会多学一学人家的好办法。并且希望能给年轻人多一些学习的机会，学习锻炼才能更快成长多鼓励少赞美样，孩子更是如此。孩子需要被爱与自我价值得到肯定。而鼓励与承认正是满足了他的需要，滋润了孩子的心灵！而鼓励却不一样，它是对学生发展与所取得成绩的认同，并在学生自信的基础上加以表扬。比如说：你挺爱学习，能力在不断发展，你所有努力都将有收获；你最近的口算能力很强，你的计算能力也增强了，你的应用题理解也很清晰，这些都是你努力的结果。这样去鼓励学生，他可能会一直努力下去，知道努力就会有好的结果。并且知道老师很喜欢他这样去干，而达到不自觉就要认认真真的学习的境界！当然我们作为老师，要善于鼓励而不是赞美，这样才会使孩子不断的努力，使自己形成良好的自我感觉。并且克服过度去和人家争名利，以自我为中心。鼓励胜于赞美，我们要学会这个鼓就这样慢慢成长—新教师培训有感长。刚踏上三尺讲台可以说是什么都不懂，虽然是数学专业毕业的，数学知识没什么问题，但实际教学却觉得有些欠缺。那时我好想有那位高肯定在短时期内有质的飞跃。但由于一个人从大老远跑来，没有熟人能帮助我、指点我。于是只有自己多看书，多进行教学实践，多虚心向人请教。在实践中探索，在探索中总结。于是经过了自己一学期的摸索，终于知道课该怎么样上了。当然现在的理论知识还是积淀了一些，并且课堂也不再象刚刚开始那样糟糕。另外自己还买了一些有关教育理论的书：如《怎样激发孩子的学培训了两天，感触也很深尤其是讲到青年教师专业化发展问题时，更让我感慨万千。我们现在正处于身强力壮、思维敏捷的阶段，由不成熟走向成熟阶段。我们要把握好这个时间。把刚出来的激昂斗志延续下去，使自己一直处于教育的热情之中。多找一些学习的机会，多请教请教人家；自己在教学中也注意总结。虽然ft区条件的确不好，但我们要学会适应。为ft区教育做出贡献。我相信自己的努力会很快成长，但我发现自己锻炼还不够，一向都比较内向的我还需要加强锻炼。当然锻炼还是需要机会的，我们同学就比我成长快。一年前的今天在讲台上说话可能会脸红，但现在会不慌不忙的教给学生方法，教学生做人，这也算是慢慢成长了吧！我还会通过学习继续成长！怎样看待差生行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果使差生更差。但我们容易忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是多数的。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全我们面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：我们要用发展的眼光看待每一个学生，今天不行，以后会行的。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。或许产生中差生的原因，谁都会想到学生的学习态度不端正，要求自己不严格等等。小学生本身就有个体差异存在。再加上家庭的原因或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。在家从来不会主动学习，家长也不关心孩子的学习。我们3（2）孩子就属于这种情况。特别是习惯一点就不好，课堂上管不住自己，叫他请家长来，他也不会请的，在家里无人管教。因此导致两个并不笨的孩子却成了问题孩子，真是令人深思！我们的教育成功吗？一两天的事，千万不能急功近利。要坚持一直努力去改变。从“一桶水”到“长流水”的“桶水”知识的譬喻，形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。分正确。但是如今，我们正处在信息化时代，新的信息技术和新的思想观念使我们的时代突飞猛进，并不断地被引入教育领域。教师即使是学富五车，是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。然而，信息时代需要培育的是具有高度创造性和个性化的人，需要培育的是一种能够适应迅速变化、了解和适应未来的人。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，变原来的“一桶水”为“长流水学习，才能不误人子弟，才能做合格的教师。把这种“长流水”变成为有益于学生发展成长的“鲜活水改变我们教师的知识观是伟大时代赋予教师的一项神圣使命！我们必须树立终身教育观。不断寻找新的活的水源。使孩子学会引用适合自己的水！我的选择对吗是如此。彩，如今才知道什么是艰辛，什么是现实。竞赛以后但在课堂上孩子却问到了他们自己的成绩，我当时没有照实话立和坚强的。但或许是每周嗓子哑让人难受吧，吃药就有无数次了，并且有几次还连续去中医院烟熏过嗓子。我有时真的有些茫然，虽然没有结果，却还是努力在付出，是不是自己太愿意忍耐的原因，好多事情都不想去争。人家让我办事我也不会推脱，这是对是错？在这竞争激烈的时代里该如何多给学生一份关爱和理解示展示……在孩子们的歌声与掌声里，我有所悟：是啊，孩子毕竟是孩子，他们不是完美无缺的，有时候把握住教育机会，多一份爱心和沟通，师生之间会多一份感动。真让我感动们。就在这个时候，李莎也走过来了，并轻声的说了一句：“王老师送给你，把这个带在你的身上，以后嗓子就不会哑。这是我妈妈送给我接过孩子送的东西，心头非常感动。这些孩子真乖，纯真的语言加上甜甜的笑容真让我感动。够了，够了，有了这么多发自肺腑的真言，我觉得我工作的热情更高了，因为我面对的是多么可爱的学生啊。我还有什么理由不爱这群孩子们呢？我还有什么理由不爱自己的工作呢？我还有什么理由不努力工作呢？我还有什么理由不为他们着想呢？我实在想不出来……感动着，兴奋着，努力着……我认为教师不是“导演”可是，在新课程改革的今天，用新的教育理念加以重新审视，我认为教师和导演是不能相提并论。首先，导演是从对作品的理解出发的，在执导过程中，处于支配思维，让学生在获取知识的同时，增强能力，提高素质。其次，导演是根据需要精心挑选演员的，是根据剧情中的角色，因此教师不应该是导演。让学生学会自责在我们的日常教学活动中，我们常常会因为学生犯错误而发火，甚至会采用一些过激的言辞或体罚的手段。我在想：这样做的效果究竟怎样呢？其实往往是事与原违：学生虽然不会当面顶撞，但是埋怨的不少，真正能认识错误、改正错误的就更少了。究其原因，可能是我们教师在处理这类问题的时候，自觉或不自觉地把自己和学生摆在对立的角度，以一个管理者、身份出现在学生面前。这就难怪学生自觉或不自觉地采取软抵抗的方法来应付教师的管理或责问。学生敢于在学生面前说真话