小学心理研究课题阶段性测验测评报告：小学教师心理健康状况的调查与研究

太原市并东小学心理研究课题阶段性测验测评汇总报告二，量表名称与施测时间：1,2011117212，并东小学教师培训需求调查问卷；2011118203，并东小学教师综合素质调查问卷；2011119214，教师心理健康和教师心理健康状况自查量表；2011111020试；5，并东小学教师专业发展调查问卷；20111111196，并东小学教师心理健康状况问卷调查表；20111112207，并东小学教师心理健康测试题。2011111321三，测验显示结果：1、教师自评心理健康状况等级等级很好还可以接受有点小问题非常糟糕百分比 28.26%34.78%31.52%5.4%调查结果表明，有36.92%的被调查教师的心理健康状况不佳，只有28.26%方面就是学生的心理健康。而从调查结果来看，有近40%理健康状况不佳，心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生呢？因此，我们在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理健康状况。2、对心理健康知识的了解等级等级不太了解有些了解很了解百分比21.73%67.41%10.86%21.7310.86%3、教师自述压力状况等级 没有什么理压力百分比 10.86%

有一点心理压力34.78%

心理压力比较大46.73%

心理压力非常大7.6%34.78%46.73%7.6%的被调查教师反映心理压力非常大，三者加起来占到了被89.2%，已经成为目前教育改革必须关注的重要问题之一。4、教师对应对压力方法的了解等级等级不了解通过非正规渠道了解通过正规渠道了解百分比22．89%67.41%9．7%如何去应对。结果表明，22.89%的被调查教师并不了解应该如何去应对心理压力，有67.419.70%的被调查教师是通过正式渠道了解到的。可以说，我们在这方面的工作还做得非常不5、教师应对压力的做法做法做法采取措施解寻求社会支转移注意力自我安慰消极等待决问题持百分比16．3%34.78%23.91%11.95%13.04%23.9111.95%”。更有甚者，“消极等13.046、影响教师心理健康的主要因素教师为什么会感觉压力很大？为什么部分教师会出现心理健康问题？本次调查结果表明，对教师来说10种最主要的原因依次为：压力源：压力源：所做的工作不能得到客观、公正的评价负担过重（比如，工作量大，经常需要加班等）担心学生出各类问题职称评聘工作缺乏成就感经济负担（包括住房问题，工资待遇低等）学生越来越难教学生越来越难教工作得不到领导的理解与支持调查结果表明(见上表)，影响教师心理健康的主要原因可以划分为：1、工作负荷：包括负担过重（如工作量大，经常需要加班等）。2、管理制度与评价机制：包括所做的工作得不到客观、公正的评价；规章、制度与要求存在很多不合理的地方；职称评聘；工作得不到领导的理解与支持。3、薪酬与回报：包括工作缺乏成就感；经济负担（包括住房问题，工资待遇低等）。4、社会环境：包括学校与家长过分关注学生的分数。5、学生因素：包括担心学生出各类问题；学生越来越难教。四，测验结果分析：不同群体的心理健康状况呈现出差异性。1比男教师严重，这可能是传统的文化意识影响的结果。“男主外，女主内”的社会文化背景，使女教师承受比比男教师更沉重的工作、生活和精神负担。她们既是学校中的主体力量，又是家庭中的主妇。工作、生活的双重压力使她们在心理上出现不良症状的机会较多，心理健康状况也比男教师差。25心理上还未完全准备好．对教师角色的适应较差，又无教学经验，心理上难免犯怵，焦虑、恐怖等消极体验就应运而生；从社会化进程来看，此期正是个人解决婚姻问题的时期，恋爱中的各种困难和挫折都有可能造成他们对人生、社会以及自己所从事的职业的消极看法。我们不能不承认，由于教师社会政治、经济地位尚不够高，加之许多教师在较偏僻的学校工作，虽然对配偶的文化、26-3536--45岁年龄组的教师，虽然年富力强，但经过前一阶段的磨练．在体力和精力上已不如前一年龄段的教师，由于教学经验丰富，学校往往委任重任，使他门既感到领导的信任和器重，又感到体力精力不支，身心俱疲，从社会化进程看，这一阶段的教师面临的家庭问题较多．既要赡养老人，又担心子女的升学和就业因此他们的心理问题较上一阶段的教师多，心理健康水平不如上一阶段的教师；46子女等一系列问题都不断地扰乱其平静的心态，尽管他们此时人在工作岗位程度高．但又次于中年阶段的教师。3显示，担任语文、数学、外语的教师心理健康问题要比音乐、体育、美术教师严重。其中外语教师心理健康最差，体育教师相对最优。5，学历差异。不同学历的教师心理健康水平差异显著。从整体比较而言，确实影响着教师的心理健康水平。学历反映了一个人的知识层次和能力的高5，学历差异。不同学历的教师心理健康水平差异显著。从整体比较而言，确实影响着教师的心理健康水平。学历反映了一个人的知识层次和能力的高时，他们也能相应地采取措施，自觉地加以调整。从总体上来说，当前我太原市并东小学教师心理的主流是健康积极的，多数人在教育教学中的体验是愉快的。同时，真正有心理问题的教师又确实存在，因