功和功率习题课(优秀课件)教学文案

功和功率习题课(优秀课件)教学文案幽默来自智慧，恶语来自无能功和功率习题课(优秀课件)教学文案功和功率习题课(优秀课件)教学文案幽默来自智慧，恶语来自无能执教者杨其水★知识点一功、如何判断物体的做功情况1理解判断的依据依据做功的两个必要因素重点:抓住力作用在物体上是否有“成效体有否沿力的方向移动距离2做功的两个必要因素:、是作用在物体上的力;是物体在力的方向上移动的距离Abstract:militarytheoryclassistheuniversitydefenseeducationimportantcontent,iscomprehensivelyimplementtheparty'seducationpolicy,promotingqualityeducation,trainingstudents'patriotismspiritimportantway.Highervocationalcollegestoimprovetheeducationofnationaldefenseeffect,shouldrenewanidea,accordingtothestudy,establishthecoursesystem,payattentiontotalentconstruction,improvementofteachingmethods.Themilitarytheoryteachingworkmorescientific,standardizedtrack.军事课作为高职院院校开设的一门新增学科，在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面，有着其他教育形式不可替代的作用。但目前高职院校军事教育中还存在着许多值得注意的问题，如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量，需要进行深入研究。一、军事理论课课程教学方法的探讨与实践1.加强军事课教材内容的改革教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志，一流的课程教学水平，必然要求一流的教材。高职院校国防课程不能照搬军事院校或军队使用的教材，要有一套适合自己实际情况的特色教材。在军事课的教学中，立足于提高大学生创新能力的培养，为此我与其他院校教师编写了《大学生军事理论教程》，以适应军事理论教学改革与素质教育的要求。该教材突出了以下五个方面的特点：一是教材反映了知识的系统性、完整性及最新科学研究成果，保证了教材的循序渐进性，补充了高技术武器装备和军事理论领域的最新研究成果。同时，还兼顾了培养学生独立分析和思考问题的能力，能使学生系统、完整地了解和掌握所要具备的知识，并方便学生利用课余时间自学。二是处理好国防教材“变与不变”的两大部分。所谓“不变”的部分，是指国防历史、国防思想等基本知识，其内容基本是不变的，这也是学生必学的部分。三是军事教材中对知识的阐述明确易懂，论证深浅适度，举例恰到好处，避免了因浅陋、难深而产生歧义和误解的现象。此外，还保持了一定的风格，叙述生动活泼，文理顺畅。四是根据教育学的要求，该教材在形式上符合心理学和美学的要求，有统一的体例；适当的章节划分、醒目的标题、清晰的印刷、精美的图表清晰而且准确无误，在文字术语上完全符合高职院校军事课教学的要求。五是适当压缩了教材其他方面的内容，以符合高职院校学生教学改革、课时量减少的客观情况。经过教学实践，同学们和任课教师均反应良好。2.探索军事理论课教学的新方法和新模式为增强大学生学习军事课的兴趣，提高军事课的教学效果，针对军事课的理论部分的特点，我们在教学方法和教学模式方面进行了探索和研究。①正确摆位，坚持以教学为中心。教学应抓好，可以提高教师的教学水平。②继续抓好课堂教学。我们继续强化军事理论课的课堂教学工作，完善和强化了军事课考勤制度、军事课教学检查制度，不断改进教学方法，提高教学效果，形成了比较严格、科学的军事理论课教学模式。③抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生，因人施教。用传统的教学手段或用讲授其他课程的教学方法来讲授军事课，一般难以取得好的效果。我们注意优化教学循环系统，抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生的不同特点，因人施教。我们在教学实践中，主要是优化教学过程，采取以下几个阶段螺旋式上升。一是自我把关，写好教案提纲，制作多媒体教学课件等准备工作。二是通过集体讨论，完善教案，实行试讲，判别达标教员。三是在教学实践中，注意收集学生的各种信息反馈，对教学程序循环系统进行总结。这些措施既调动了教与学的积极性，又防止了个人在教学中的随意性，在军事课教学中取得了良好的教学效果。二抓质量，适应大学生特点不断创新教学方法?军事理论课是一门时事性、知识性很强的课程，因此不能按照一支粉笔、一本教案的传统教学模式实施教学，那样不仅不会对大学生起到教育的作用，反而会适得其反。?1创新教学方向?要使军事理论的教学内容深入人心，必须要有好的、丰富的形式相配合。《高等院校军事课教学大纲》规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，军事学又具有很强的理论性和系统性，内容宽泛，涉及面广。单凭课上的36学时很难使学生完全消化，理解军事理论教学内容。因此，必须改进教学方法和手段，努力创造行之有效的教学方式。?为规范军事理论课教学，提高军事理论课课的教学质量，严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求进行施教，军事理论课的教学时数和教学内容都符合大纲规定，并严格执行考勤制度。老师采用统一备课、统一教案、统一课件，学生做到人手一本教材。同时，教师在教学过程中注重把握教学内容的深度与广度，充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内有重点地、系统地阐述知识，学生可以用较少的精力，获取更多的知识，尽快地掌握课程的理论体系，把握学习重点；制定周密详细的教学计划，不断改进教学方式方法，借助学院的教学资源公共平台，积极采取现代化的教学手段，制作指导型多媒体教学课件，对教学内容进行图解化、形象化，以提高教学的直观性。还可充分运用视频动画技术，插播影像资料，提高教学软件的动感和流畅性，使军事理论课变得更加生动活泼，从而确保了军事理论课的教学质量。?2以考促学，提高教学效果?考试作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。为此，军事理论课考试应当根据其教学目的所提出的要求，思考考试的内容和形式，并通过考试促进军事理论课教学质量的提高。?学生考试成绩遵循平时成绩与考核成绩相结合的原则。考试成绩记入学生档案，无军事课成绩不能毕业（经批准免修除外）。只有当军事技能训练和军事理论两项成绩全部及格以上者，军事课总成绩方能合格。军事理论课成绩不及格必须重修。?随着高校军事理论课程体系建设的不断开展并深入，更新观念、依法治学、不断提高教学质量的理念逐渐形成。更需要加强对军事理论教学的调查研究，进一步深化教学改革，不断探索教改新方法，逐步走开“课程建设法制化、教学形式课堂化、理论教学课件化、考核方法多样化”的新路子。?初中体育是素质教育的重要内容，在体育教学过程中，学生的个性在各项活动中暴露无遗，而这也为教师了解学生的个性特征，进而制定有针对性的教学措施提供了依据。一、初中体育教学中制约学生个性化发展的因素体育作为初中阶段促进学生身心健康发展的主要学科，其在培养学生独特个性方面发挥着重要的作用，但是由于种种原因，目前初中体育课程在促进学生个性发展中的价值并没有得到完整的体现，其制约因素主要体现在以下几点。1.体育教师教学理念的束缚每一个教师在教学实践中都会不断总结经验，并形成有个人特色的教学习惯，这在某种程度上方便了教学环节的推进，但是对于学生的个性发展却也非常不利，学生只会在教师的习惯中形成惯性思维，进而失去展示个性的动力。2.体育教学目标的影响目前传统体育教学目标依然影响着体育课程的开展，教师在教学实践中过分注重学生体育技巧的提升，而忽视学生对运动过程的体验，这样机械化的教学实践只能让学生对枯燥、繁重的体育运动失去兴趣。3.体育教学方法的单一长期的教学实践使得体育教学形成了“准备―示范―操作―结束”这一固定模式，而每一个环节中，教师只能采取单一的方式对学生进行教学引导，学生难以接触到多样化的活动内容，从而失去了发展个性的机会。4.学生素质的影响初中生虽然处在个性觉醒的关键时期，但是他们对于如何展示个性、发展个性却没有系统的认识，只能在教学中听从教师的安排，从而错过了培养个性的好机会。二、初中体育教学中学生个性化培养策略1.强化自我意识，调动学生的主观能动性初中生正处于自我意识觉醒的关键时期，在体育教学中，体育教师应该重视学生的这一心理特点，为学生创造个性发展的平台，并在运动中体现出个体价值，从而激发学生对于个性的正确认识。当然，在自我意识培养中，教师也应该警惕学生以自我为中心的错误思想倾向，利用集体活动，让学生正确认识个体在集体中的意义，而只有这样，个性的培养才能够有所依凭，学生的主观能动性才能够在体育运动中得到充分展示。2.重视心理素质，帮助学生构建良好的心态初中生的思维比较敏感，心理波动比较大，常常是教师或者同学的一句话就可能引发其消极的思想情绪，因此初中体育教师在教学中，不能只将注意力放在学生的体育技能提升上，还应该重视学生的心理素质的培养，如对于学生合作竞争中的矛盾应该进行细致观察和深入分析，并为学生做好心理指导；对于身体条件差，体育成绩不佳的学生，教师应该引导其正视自己的缺陷，并擅于发现学生的闪光点，以增强其展示自我价值的自信心。3.创设运动环境，激发学生参与活动的积极性教学环境是促进学生全面发展的主要因素，在初中体育教学中，教师一方面要为学生构建一个面向全体学生的运动环境，如有些学生天生身体素质较差，无法参与剧烈运动，教师就应该有针对性地设计一些相对轻松的运动环节，或者让学生以裁判的身份出现；还有一些学生对于体育互动缺乏兴趣，教师则可以利用游戏教学，带动学生参与的热情，进而打造一个积极向上的运动环境。4.优化教学分组，构建合作竞争的运动环境合作竞争是体育精神的核心内容，在传统体育教学中，学生通常以独立的身份出现，教师缺乏打造合作竞争平台的意识，在新课程改革的背景下，教师要想实现对学生个性的培养，就应该利用分组合作、组间竞争的方式，激发学生的参与热情，让学生在合作中调和个性冲突，自主解决合作矛盾，并在共同目标的指引下强化集体意识，充分发挥个体在集体中的价值。5.强调因材施教，为学生制定个性化的运动内容因材施教是我国传统教育理念的精髓，也是个性化教学的理论依据。在教学实践中，每一个学生在兴趣爱好、身体素质、学习能力等方面都各不相同，而初中体育教师在教学中应该正视这种差异，并通过分层教学、差异教学的方式，为学生提供不同的运动选择，如为女生提供促进形体发展的健美操、舞蹈的运动项目；为男生提供篮球、足球等对抗性强的运动项目，这样学生的个性才能够得到全面发展。总之，在初中体育个性化教学中，教师应该明察秋毫、审时度势，利用各种教学艺术因材施教，促进学生运动能力的提高，并调节情感、陶冶情操、磨炼意志，培养合作精神和竞赛意识，完善学生个性，促进他们身心健康发展。?⒖嘉南祝?[1]姜善堂，薛玉芝.关于初中体育教学对学生个性化培养策略的研究[J].学周刊，2013（25）：177.[2]徐敏.试论初中体育个性化教学策略[J].才智，2013（18）：72.功和功率习题课(优秀课件)教学文案幽默来自智慧，恶语来自无能1执教者杨其水执教者杨其水2★知识点一功、如何判断物体的做功情况1理解判断的依据依据做功的两个必要因素重点:抓住力作用在物体上是否有“成效体有否沿力的方向移动距离2做功的两个必要因素:、是作用在物体上的力;是物体在力的方向上移动的距离★知识点一功3明白不做功的三种情况(1)物体受力,但物体没有在力的方向上通过距离叫“劳而无功”。(2)物体移动了一段距离,但在此运动方向上没有受到力的作用(如物体因惯性而运动)此情况叫“不劳无功”。(3)物体既受到力,又通过一段距离,但两者方向互相垂直(如起重机吊起货物在空中沿水平方向移动)此情况叫“垂直无功”。明白不做功的三种情况4例1、下列说法中正确的是()A,足球在草坪上沿水平方向向前滚动,重力对足球做了功;B,石块从高处下落,重力对石块做了功C,举重运动员举起杠铃在空中停留3s,人对杠铃做了功;D,推出去的铅球在空中运动过程中,推力对铅球做了功。例1、下列说法中正确的是()5知识点二理解公式∥=Fs1.功的定义:功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积2公式:W=Fs;物体有否沿力的方向移动距离物体的受力方向与运动方向是否相同3单位:牛顿米;国际单位的专用名称——焦耳J)功和功率的关系式:W=Pt知识点二理解公式∥=Fs6例2、在平地上,用50N的水平推力推动重100N的箱子,前进了10m,推箱子的小朋友做了多少功?如果把这个箱子匀速举高15m,他做了多少功?50N≤10m100N解:W1=Fs=50N×10m=500J答:他推箱子做功500J,举箱子做功150J。水平向前推时,箱子的重力做了多少功?W3=G=100N×10m=1000JX例2、在平地上,用50N的水平推力推动重7在分析做功情况时还应注意以下几点①有力才有可能做功,没有力根本不做功当物体的受力方向与运动方向相同时,这个力才做功已2一个物体同时受几个力的作用时有一些力做了功,有些力没有做功因此,讲做功必须指出是哪一个力在什么时候对物体做功在分析做功情况时还应注意以下几点8③什么叫物体克服阻力做功。若物体的运动方向与作用力F方向相反,我们通常说物体克服力F做了功。比如沿竖直方向匀速提重为G牛的物体向上移动了h米,我们可以说:提力对物体做了功功的大小为W=Fh=Gh;也可以说物体克服重力做功,功的大小为W=Gh;在水平方向上,物体克服摩擦力做功,功的大小为W=fs③什么叫物体克服阻力做功。若物体的运动方9④F与s的方向应在同一直线上(初中要求)(比如一个人提着一重物G,从山脚顺着一之字形的山路爬到山顶,此时人克服重力做功所移动的距离并不是山路的长,而是从山脚到山顶的高做功的多少,由W=Fs决定,而与物体的运动形式(匀速,变速)无关④F与s的方向应在同一直线上(初中要10例3、一颗子弹从枪膛里水平射出,若子弹在枪膛里受到的气体作用力恒为600N,枪膛长为60cm,射出的子弹在空中飞行了50m,则气体在枪膛里对子弹做的功为多少?解:F=600NS=60cm=0.6m由公式WFS=600NX06m=360J例3、一颗子弹从枪膛里水平射出,若子弹在11功和功率习题课(优秀课件)教学文案12功和功率习题课(优秀课件)教学文案13功和功率习题课(优秀课件)教学文案14功和功率习题课(优秀课件)教学文案15功和功率习题课(优秀课件)教学文案16功和功率习题课(优秀课件)教学文案17功和功率习题课(优秀课件)教学文案18功和功率习题课(优秀课件)教学文案19功和功率习题课(优秀课件)教学文案20功和功率习题课(优秀课件)教学文案21功和功率习题课(优秀课件)教学文案22功和功率习题课(优秀课件)教学文案23功和功率习题课(优秀课件)教学文案24功和功率习题课(优秀课件)教学文案25功和功率习题课(优秀课件)教学文案26功和功率习题课(优秀课件)教学文案2736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!28功和功率习题课(优秀课件)教学文案幽默来自智慧，恶语来自无能功和功率习题课(优秀课件)教学文案功和功率习题课(优秀课件)教学文案幽默来自智慧，恶语来自无能执教者杨其水★知识点一功、如何判断物体的做功情况1理解判断的依据依据做功的两个必要因素重点:抓住力作用在物体上是否有“成效体有否沿力的方向移动距离2做功的两个必要因素:、是作用在物体上的力;是物体在力的方向上移动的距离Abstract:militarytheoryclassistheuniversitydefenseeducationimportantcontent,iscomprehensivelyimplementtheparty'seducationpolicy,promotingqualityeducation,trainingstudents'patriotismspiritimportantway.Highervocationalcollegestoimprovetheeducationofnationaldefenseeffect,shouldrenewanidea,accordingtothestudy,establishthecoursesystem,payattentiontotalentconstruction,improvementofteachingmethods.Themilitarytheoryteachingworkmorescientific,standardizedtrack.军事课作为高职院院校开设的一门新增学科，在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面，有着其他教育形式不可替代的作用。但目前高职院校军事教育中还存在着许多值得注意的问题，如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量，需要进行深入研究。一、军事理论课课程教学方法的探讨与实践1.加强军事课教材内容的改革教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志，一流的课程教学水平，必然要求一流的教材。高职院校国防课程不能照搬军事院校或军队使用的教材，要有一套适合自己实际情况的特色教材。在军事课的教学中，立足于提高大学生创新能力的培养，为此我与其他院校教师编写了《大学生军事理论教程》，以适应军事理论教学改革与素质教育的要求。该教材突出了以下五个方面的特点：一是教材反映了知识的系统性、完整性及最新科学研究成果，保证了教材的循序渐进性，补充了高技术武器装备和军事理论领域的最新研究成果。同时，还兼顾了培养学生独立分析和思考问题的能力，能使学生系统、完整地了解和掌握所要具备的知识，并方便学生利用课余时间自学。二是处理好国防教材“变与不变”的两大部分。所谓“不变”的部分，是指国防历史、国防思想等基本知识，其内容基本是不变的，这也是学生必学的部分。三是军事教材中对知识的阐述明确易懂，论证深浅适度，举例恰到好处，避免了因浅陋、难深而产生歧义和误解的现象。此外，还保持了一定的风格，叙述生动活泼，文理顺畅。四是根据教育学的要求，该教材在形式上符合心理学和美学的要求，有统一的体例；适当的章节划分、醒目的标题、清晰的印刷、精美的图表清晰而且准确无误，在文字术语上完全符合高职院校军事课教学的要求。五是适当压缩了教材其他方面的内容，以符合高职院校学生教学改革、课时量减少的客观情况。经过教学实践，同学们和任课教师均反应良好。2.探索军事理论课教学的新方法和新模式为增强大学生学习军事课的兴趣，提高军事课的教学效果，针对军事课的理论部分的特点，我们在教学方法和教学模式方面进行了探索和研究。①正确摆位，坚持以教学为中心。教学应抓好，可以提高教师的教学水平。②继续抓好课堂教学。我们继续强化军事理论课的课堂教学工作，完善和强化了军事课考勤制度、军事课教学检查制度，不断改进教学方法，提高教学效果，形成了比较严格、科学的军事理论课教学模式。③抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生，因人施教。用传统的教学手段或用讲授其他课程的教学方法来讲授军事课，一般难以取得好的效果。我们注意优化教学循环系统，抓住军事课各章节的诱导点，针对不同专业学生的不同特点，因人施教。我们在教学实践中，主要是优化教学过程，采取以下几个阶段螺旋式上升。一是自我把关，写好教案提纲，制作多媒体教学课件等准备工作。二是通过集体讨论，完善教案，实行试讲，判别达标教员。三是在教学实践中，注意收集学生的各种信息反馈，对教学程序循环系统进行总结。这些措施既调动了教与学的积极性，又防止了个人在教学中的随意性，在军事课教学中取得了良好的教学效果。二抓质量，适应大学生特点不断创新教学方法?军事理论课是一门时事性、知识性很强的课程，因此不能按照一支粉笔、一本教案的传统教学模式实施教学，那样不仅不会对大学生起到教育的作用，反而会适得其反。?1创新教学方向?要使军事理论的教学内容深入人心，必须要有好的、丰富的形式相配合。《高等院校军事课教学大纲》规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，军事学又具有很强的理论性和系统性，内容宽泛，涉及面广。单凭课上的36学时很难使学生完全消化，理解军事理论教学内容。因此，必须改进教学方法和手段，努力创造行之有效的教学方式。?为规范军事理论课教学，提高军事理论课课的教学质量，严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求进行施教，军事理论课的教学时数和教学内容都符合大纲规定，并严格执行考勤制度。老师采用统一备课、统一教案、统一课件，学生做到人手一本教材。同时，教师在教学过程中注重把握教学内容的深度与广度，充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内有重点地、系统地阐述知识，学生可以用较少的精力，获取更多的知识，尽快地掌握课程的理论体系，把握学习重点；制定周密详细的教学计划，不断改进教学方式方法，借助学院的教学资源公共平台，积极采取现代化的教学手段，制作指导型多媒体教学课件，对教学内容进行图解化、形象化，以提高教学的直观性。还可充分运用视频动画技术，插播影像资料，提高教学软件的动感和流畅性，使军事理论课变得更加生动活泼，从而确保了军事理论课的教学质量。?2以考促学，提高教学效果?考试作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。为此，军事理论课考试应当根据其教学目的所提出的要求，思考考试的内容和形式，并通过考试促进军事理论课教学质量的提高。?学生考试成绩遵循平时成绩与考核成绩相结合的原则。考试成绩记入学生档案，无军事课成绩不能毕业（经批准免修除外）。只有当军事技能训练和军事理论两项成绩全部及格以上者，军事课总成绩方能合格。军事理论课成绩不及格必须重修。?随着高校军事理论课程体系建设的不断开展并深入，更新观念、依法治学、不断提高教学质量的理念逐渐形成。更需要加强对军事理论教学的调查研究，进一步深化教学改革，不断探索教改新方法，逐步走开“课程建设法制化、教学形式课堂化、理论教学课件化、考核方法多样化”的新路子。?初中体育是素质教育的重要内容，在体育教学过程中，学生的个性在各项活动中暴露无遗，而这也为教师了解学生的个性特征，进而制定有针对性的教学措施提供了依据。一、初中体育教学中制约学生个性化发展的因素体育作为初中阶段促进学生身心健康发展的主要学科，其在培养学生独特个性方面发挥着重要的作用，但是由于种种原因，目前初中体育课程在促进学生个性发展中的价值并没有得到完整的体现，其制约因素主要体现在以下几点。1.体育教师教学理念的束缚每一个教师在教学实践中都会不断总结经验，并形成有个人特色的教学习惯，这在某种程度上方便了教学环节的推进，但是对于学生的个性发展却也非常不利，学生只会在教师的习惯中形成惯性思维，进而失去展示个性的动力。2.体育教学目标的影响目前传统体育教学目标依然影响着体育课程的开展，教师在教学实践中过分注重学生体育技巧的提升，而忽视学生对运动过程的体验，这样机械化的教学实践只能让学生对枯燥、繁重的体育运动失去兴趣。3.体育教学方法的单一长期的教学实践使得体育教学形成了“准备―示范―操作―结束”这一固定模式，而每一个环节中，教师只能采取单一的方式对学生进行教学引导，学生难以接触到多样化的活动内容，从而失去了发展个性的机会。4.学生素质的影响初中生虽然处在个性觉醒的关键时期，但是他们对于如何展示个性、发展个性却没有系统的认识，只能在教学中听从教师的安排，从而错过了培养个性的好机会。二、初中体育教学中学生个性化培养策略1.强化自我意识，调动学生的主观能动性初中生正处于自我意识觉醒的关键时期，在体育教学中，体育教师应该重视学生的这一心理特点，为学生创造个性发展的平台，并在运动中体现出个体价值，从而激发学生对于个性的正确认识。当然，在自我意识培养中，教师也应该警惕学生以自我为中心的错误思想倾向，利用集体活动，让学生正确认识个体在集体中的意义，而只有这样，个性的培养才能够有所依凭，学生的主观能动性才能够在体育运动中得到充分展示。2.重视心理素质，帮助学生构建良好的心态初中生的思维比较敏感，心理波动比较大，常常是教师或者同学的一句话就可能引发其消极的思想情绪，因此初中体育教师在教学中，不能只将注意力放在学生的体育技能提升上，还应该重视学生的心理素质的培养，如对于学生合作竞争中的矛盾应该进行细致观察和深入分析，并为学生做好心理指导；对于身体条件差，体育成绩不佳的学生，教师应该引导其正视自己的缺陷，并擅于发现学生的闪光点，以增强其展示自我价值的自信心。3.创设运动环境，激发学生参与活动的积极性教学环境是促进学生全面发展的主要因素，在初中体育教学中，教师一方面要为学生构建一个面向全体学生的运动环境，如有些学生天生身体素质较差，无法参与剧烈运动，教师就应该有针对性地设计一些相对轻松的运动环节，或者让学生以裁判的身份出现；还有一些学生对于体育互动缺乏兴趣，教师则可以利用游戏教学，带动学生参与的热情，进而打造一个积极向上的运动环境。4.优化教学分组，构建合作竞争的运动环境合作竞争是体育精神的核心内容，在传统体育教学中，学生通常以独立的身份出现，教师缺乏打造合作竞争平台的意识，在新课程改革的背景下，教师要想实现对学生个性的培养，就应该利用分组合作、组间竞争的方式，激发学生的参与热情，让学生在合作中调和个性冲突，自主解决合作矛盾，并在共同目标的指引下强化集体意识，充分发挥个体在集体中的价值。5.强调因材施教，为学生制定个性化的运动内容因材施教是我国传统教育理念的精髓，也是个性化教学的理论依据。在教学实践中，每一个学生在兴趣爱好、身体素质、学习能力等方面都各不相同，而初中体育教师在教学中应该正视这种差异，并通过分层教学、差异教学的方式，为学生提供不同的运动选择，如为女生提供促进形体发展的健美操、舞蹈的运动项目；为男生提供篮球、足球等对抗性强的运动项目，这样学生的个性才能够得到全面发展。总之，在初中体育个性化教学中，教师应该明察秋毫、审时度势，利用各种教学艺术因材施教，促进学生运动能力的提高，并调节情感、陶冶情操、磨炼意志，培养合作精神和竞赛意识，完善学生个性，促进他们身心健康发展。?⒖嘉南祝?[1]姜善堂，薛玉芝.关于初中体育教学对学生个性化培养策略的研究[J].学周刊，2013（25）：177.[2]徐敏.试论初中体育个性化教学策略[J].才智，2013（18）：72.功和功率习题课(优秀课件)教学文案幽默来自智慧，恶语来自无能29执教者杨其水执教者杨其水30★知识点一功、如何判断物体的做功情况1理解判断的依据依据做功的两个必要因素重点:抓住力作用在物体上是否有“成效体有否沿力的方向移动距离2做功的两个必要因素:、是作用在物体上的力;是物体在力的方向上移动的距离★知识点一功31明白不做功的三种情况(1)物体受力,但物体没有在力的方向上通过距离叫“劳而无功”。(2)物体移动了一段距离,但在此运动方向上没有受到力的作用(如物体因惯性而运动)此情况叫“不劳无功”。(3)物体既受到力,又通过一段距离,但两者方向互相垂直(如起重机吊起货物在空中沿水平方向移动)此情况叫“垂直无功”。明白不做功的三种情况32例1、下列说法中正确的是()A,足球在草坪上沿水平方向向前滚动,重力对足球做了功;B,石块从高处下落,重力对石块做了功C,举重运动员举起杠铃在空中停留3s,人对杠铃做了功;D,推出去的铅球在空中运动过程中,推力对铅球做了功。例1、下列说法中正确的是()33知识点二理解公式∥=Fs1.功的定义:功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积2公式:W=Fs;物体有否沿力的方向移动距离物体的受力方向与运动方向是否相同3单位:牛顿米;国际单位的专用名称——焦耳J)功和功率的关系式:W=Pt