语文教学中的新盲点

语文教学中的新盲点——写字教学江苏省沛县杨屯镇西安庄小学张庆环中国的文字从甲骨文的问世到现在已有几千年的历史的，文字作为世界上最古老的文字之一，不仅起着传承中华民族文化的重要作用，更凝聚着一种民族精神，对学生的学习和一生的发展起着重要的奠基作用。可是在现在的教学中，我发现写字教学不太被教师们所重视，具有悠久文化传统的写字教学，已成了语文教学中的新盲点。仔细分析，我觉得原因主要有以下三个方面：一、现代教育手段的使用使写字教学被教师逐渐淡忘随着经济的发展,电脑走进了人们的生活,它简便快捷,为人们提供了更多学习、工作的方便。电脑给人们带来的好处是不容置疑的，可是也给我们的语文教学带来了一定的负面影响。一些学生用电脑打字技术娴熟，可是一提起笔来写字，却是一团乱草；一些老师能自如运用多媒体教学，可是用粉笔板书就不怎么拿的出手了。由此可见，在广泛运用现代教育手段进行教学的同时，我们也不能忽视传统的写字教学，它是任何现代手段都无法替代的。二、教师、家长不重视书写质量造成语文教学中写字教学被遗忘的原因很多，但是主要原因我认为是教师、家长不重视书写质量。在现在教育形势下，老师、家长过分追求“升学率”，认为衡量学生好坏的标准是分数的高低，于是将眼光死死盯在分数上，让学生死记硬背，大量重复机械的作业，因而学生的书写越来越差。这种坏习惯一旦养成就会伴随孩子的一生，难怪启功先生说：“现在看大学生的书写就像看天书一样。”我想，如果语文老师在教学中再不重视写字指导，其他学科的老师再不予理会，家长再不看重，后果一定让人痛心。一位家长在孩子高考落榜后，后悔的说：“我家孩子从小学到高中，光请家教就花去了数万元。以前就因作文书写差被扣分，而没能考上理想的学校，现在高考落榜，估计还是因为这，早知道这样，就让孩子从小练字了。”这位家长的一段忏悔代表了无数因书写差而吃亏的家长的心声。在我的班上也有位学生，很聪明，就是书写差。于是，我和他沟通，积极引导其坚持练字，两年过去了，由于练字，他的躁脾气改了，做作业细心认真了，成绩也大幅度提高，最终以优异的成绩考入初中。看来，教师、家长尽快转变观念，一起重视学生的书写才是明智的。三、学生、教师对写字的作用知之甚少写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。字都是写给别人看的，写的工整、美观，才能让看的人舒服。写好字对于将来就业于各行各业价值不同。试想医生写错一个字，会计记错一个数，科学家误写一个单位名称……结果会怎样？所以说，写好字事关民族素质的大计，应是我们每个中国人应具备的基本素质。写字具有审美功能，能提高学生的美育素质。写字也是感受美、领悟美、表现美的过程。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，一个人的字是他的门面，写好字不仅可以给人以美的享受，使人受到每的熏陶，还可以使人从中学会欣赏美、追求美、创造美，从而受到美的教育。写字具有育人功能，能培养健康的人格。中国书法历来注重人格修养。黄庭坚在《山谷文集》中指出“书书须要胸中有道义，又广大以圣贤之学，书乃可贵。柳公权的“心正、笔正”这一重要论述，也深刻说明了写字与做人的关系。岳飞是家喻户晓的抗金名将，也是宋代著名的书法家。当我把他的书法作品《前出师表》展示给学生看时，学生从他那酣畅淋漓的书写中感悟到了他“精忠报国”的一腔热情，学生的人格得以升华。同时，在学生在学生对汉字一笔一画的书写练习中，也培养了学生锲而不舍、专心致志、耐心细致、不怕困难的优良品格。可见对于小学生来说，写字教学不可忽视，它可以提高学生语文素养，培养学生的审美能力，还可以磨炼学生的意志，有利于健康人格的形成，养成良好的书写习惯，对于学生将来的学习、工作有着不可估计的作用。现在《语文课程课标》对不同学段的写字教学也提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。所以，我一直在思索、在实践，如何抓好写字教学，让学生养成良好的写字习惯呢？以下是我的一点尝试：一、激发写字的兴趣兴趣是最好的老师。为了激发学生的写字兴趣，在平时的写字课上，我经常留出足够的时间让学生练字，对他们的点滴进步，给予表扬，让学生将自己不同时期的字放在一起比较，自己感觉到自己的进步，从而激发学生写好字的信心和兴趣。我还让小组之间进行作业评比，小组长起带头作用，一定得身先示范把字写好，然后将小组同学的作业贴在小黑板上，全组评议，选出今天的“进步之星”和最好的作业。然后各小组长将自己小组最漂亮、规范的作业在班里的展示窗里展示，全班评议，选出“书写之星”，颁发奖状和奖品。那些写字不好的同学在大家的评头论足声里，不好意思的低下来头，下次就会自觉写好。这样一来，极大的调动了学生的写字热情，每个人都自觉把字写好。另外，我还在班里成立了书法兴趣小组，定期教给学生一些练字的技巧，经常举行钢笔字、毛笔字书写比赛，并利用板报、橱窗等向学生介绍一些书法家勤奋练字的故事，展示一些名家的作品和一些学生稚嫩的佳作，学生参加书法比赛的获奖证书，使学生身处一种浓浓的“书香气”中，将大大唤起学生“青出于蓝而胜于蓝”的书写欲望和对书法的浓厚兴趣。二、培养良好的写字习惯《小学语文教学大纲》站在素质教育的高度明确指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好基础。”可是当前的教育现状是：不少教师不注重对学生写字习惯的培养，只看作业完成与否，不看质量。特别是那些非语文老师，更是认为书写习惯的培养是语文教师的事，他们只管在课堂上教他们的知识，学生写字的姿势和握笔姿势正不正确，写的字工整不工整，都不予理会，批改作业时看对错。其实，不良的书写习惯会使学生养成做任何事都不认真的态度，要不，人们怎会以“字如其人”来评价一个人呢。所以，作为教师，一定要时时提醒学生注意养成良好的书写习惯。写字前首先应做到一看二记，即看清字形结构，记住字的笔顺和字貌，然后再写，写时要凝神静气，落笔要清楚准确，姿势端正。因为学生的可塑性很强，只要经常督促他们是可以养成良好的书写习惯的培养。三、写字姿势要抓早抓严，而且常抓不懈《新课标》明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。在平时的教学中，我们要求学生写字时，要做到：头正、肩平、身直、足安。正确写字姿势的培养，应该从学生踏进校门的第一天开始，因为初入学的儿童可塑性强，写字姿势还没定性，在这个阶段抓可以收到事半功倍的效果。只要开始抓，就要持之以恒，常抓不懈。要求他们写字时要做到“三个一”，其实在“三个一”中“一寸”的到位最重要。小学生手小，小肌肉群不发达，为了写字时使上劲，往往握笔离笔尖很近。我试了试，握笔离笔尖近，由于手的遮挡，就看不到笔尖在纸上的运行。于是身子就会前倾，胸脯就会紧贴着桌边，头又势必偏向左侧，以至于眼睛离书本子太近。久而久之，学生就会得近视。所以，我认为一年的语文老师责任尤其重大。他们应该从孩子一入学就手把手的教给他们执笔的姿势，并严格要求，是每个孩子养成正确的写字姿势。四、认真指导描红仿影小学生有很强的模仿能力，在教学中我发现，一年、两年下来，班里学生的字体都极像自己的语文老师。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师在平时指导学生书写时，应先范写，边写边引导学生仔细观察老师是怎样把这个字写好看的，既教给了学生学会写字之前先观察，又以自己的范写给学生树立了榜样，应该把字写的工整、美观、入体。同时，还要引导学生认真观察范字，如：左右结构的字，左边占田字格的多少，右边又占多少，上下结构的又占多少比例等等，长期下去，不但能够总结出各种字体的写法，还能培养学生认真观察事物的习惯。要写好字，传统的教学方法是“先仿后临”。看看我们身边接受过传统写字训练的老一辈，字大都写得不错，这说明我国传统写字教学方法是效率高、效果好的，值得我们很好去继承。因此，每课课后的描红、仿影，教师都应当严格要求学生认真去描红、细心观察每一笔的写法。先读帖，在练写，长期下去，学生的字就会逐渐入体。五、培养学生提笔即时练字时的意识要想写好字，需要少写多认，学生训练少，想写好就更不容易了。因此，我们在教学过程中，应积极引导学生明确树立“提笔即时练字时”的意识。引导学生养成这么一种良好习惯，不管在什么情况下写字，哪怕只写一个字，提起笔就要一笔一画去写，认认真真去写。一开始，学生可能不太习惯，也可能会影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写的好，又写的快。写字教学是