学前儿童心理卫生与辅导

学前儿童心理卫生与辅导

练习题1心理健康的概念：现在，人们更多地从广义的、积极的意义上去认识心理健康。心理健康指的就是保护和增进人的心理健康、寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的（心理效能）及（适应、改造社会）的能力。从广义的意义上去认识，心理健康就与教育发声了秘密的联系。从（保育和教育）的立场出发，对儿童的行为进行（塑造及指导），对儿童的不良行为进行矫治，注重培养儿童健全的个性，促进儿童（体、智、德、美）等几方面和谐发展，这是心理健康的一个至关重要的方面。狭义心理健康，（联合国世界卫生组织）（WHO）（1948）年在宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健康状态、而不只是没有疾病或虚弱现象。”狭义心理健康，

1978年，国际初级卫生保健大会发表（阿拉木图宣言）提出：健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最为重要的社会性目标。

5、1908年5月，由（比尔斯）发起，在美国康涅狄克州成立世界上第一个心理卫生组织（康涅狄克州心理健康协会）。

6、1930年5月5日召开了（第一届国际心理健康大会）。7、1936年4月，我国在南京发起了“中国心理健康协会”。

8、影响学前儿童心理健康的因素包括：（生物—心理---社会模式）或生物因素、心理因素、社会因素。

9、托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题主要包括：

学前儿童心的（精神压力）、与（神经性习惯）有关的心理健康问题、与（情绪）有关的心理健康问题、与（品行）有关的心理健康问题与（语言）有关的心理健康问题。

10、

学前儿童心理健康评估的主要方法包括：（谈话法）、（观察法）、（筛选检查法）、（标准智力测试）、（人格测验法）、（问卷法）。

11、对学前特殊儿童“家庭需求”评估的“准备”方法包括：进行（家长会）、进行（家庭辅导）、进行（家访谈）、（让父母参与课堂学习）、（关注家长普遍关心的问题）例如：教养问题、家庭维持问题、沟通问题、休闲活动。

12、总之，所谓心理辅导，是指运用心理学的方法，对（心理适应）方面出现问题并（企求解决问题）的（求询者）提供心理援助的过程。

13、学前儿童心理辅导的三种基本理论包括有(精神动力学)、(行为主义理论)、（人本主义理论.）。

14、

精神动力学说理论是由（弗洛伊德）创立的，其主要概念包括：动力概念、结构概念、发展概念。

15、行为主义理论代表人包括有：（巴浦洛夫）、（斯金纳）、（班杜拉）。

16、

人本主义理论代表人物包括：（罗杰斯）、（卡克赫夫），来访者中心学派原本被称为（非指导学派），因为它强调辅导者在辅导过程中应以（鼓励）及（倾听）的角色与来访者互动。后来将其改名为（来访者中心学派）。

17、个体心理学是由（阿德勒）创立的，同时还包括(狄雷库斯)。

18、阿德勒的个体心理学的主要观点包括：（每一个人都有自卑感）、（男女性别差异的维度）。

19、阿德勒的个体心理学在“人的本质”主要包括：(成功的需求)、(行为的目标)、(生命风格)、(社会兴趣)、(人际互动现象)、(环境因素)。

20、狄雷库斯指出（鼓励）是对儿童的一种尊重。同时指出，健康的儿童会有（合作的行为）及（建设性的行为）。

21、儿童的行为是受到目标引导的，目标蕴藏的儿童分为四类包括：（寻求舒服型）、（取悦别人型）、（控制型）、（要求卓越）。

22、每个儿童都渴望被注意，通常儿童对注意力的（过度寻求）会呈现四种方式：（主动建设型）、（被动建设型）、（主动破坏型）、（被动破坏型）。

23、沟通分析简称（TA）,是由美国的心理学家（波纳）提出的，他提出的人性观主要包括：（先

天正向人性观）、（后天心理辅导的功效）、（人的理性）三个方面。

24、波纳将人格分为（P、A、C）三种人格，即（父母、成人、儿童）。

25、（完整治疗）是（皮尔斯）创立的心理辅导方法，理性情感治疗简称（RET）,是由（艾利斯）开创和拓展的一种心理辅导方法。

26、完整治疗的总体观中，皮尔斯的人性观包括：（人的完整性）、（人的自主性）、（感官知觉性

）、（自我觉察性）。

27、理性情感治疗包括六方面内容：（着重现在）、（强调选择

）、（非理性信念

）、（自我挫败

）、（循环历程

）、（非理性信念的替代）

28、皮尔斯的完整治疗理论中，认为心理问题产生包括五个层面，这即相当于一般辅导的五个阶段，也是人慢慢变好可能经历的五个阶段，（虚假层）、（恐惧层）、（困惑层）、（觉察层）、（爆发层）。

29、完整治疗理论中，认为肢体语言的意义包括：（显示层面内容）、（增强内心觉察）、（投射内心冲突）。

30、完整治疗理论心理辅导的目标包括：（增强个体心理的责任感）、（加深个体的自我觉察）、（增加个体的自我效能）

31、完整治疗理论心理辅导的目标就是能够帮助来访者达到（自我觉察力增加）、（对自己行为负责）、（从外求道自助）。

32、克劳福得与艾利斯将（非理性信念）归纳为：（自我挫败信念）、（高度严厉及独断信念）、（反社会信念）、（不真实信念）、（矛盾信念）。

33、完整治疗理论心理辅导中“语言”的运用包括：（鼓励使用第一人称）、（鼓励使用现在时）、（不问“为什么”）、（鼓励使用陈述句）、（用“我负责。。。。”填空）、（未完成句练习）。

34、（空椅技巧）是让来访者以投射的方式，将自己对重要他人的（想法）和（情绪）投射到一把空椅上，并让他以“角色扮演”的方式来体会每一个角色的从图的方法

35、TOPDOG代表的是正义的、权威的和智慧的，它的代表语言总会充满（你应该）、“你不应该”

36、UNDERDOG属于防卫的、抱歉的、求助的。语言是（我想要）、（我已经努力了）。因此UNDERDOG是（服从享乐原则）的人格状态。

37、TOPDOG和UNDERDOG是皮尔斯提出（两极化技巧）中最为人熟悉的技巧。

38、ABCDE理论取向的辅导，是指(某一事件发生)A，(个体对这一事件的评估)B，(由此而被引起的情绪)C,(受到的非理性自我信息的攻击)D,以及(对非理性自我信息的理性信念)E.

39、学前儿童心理辅导特征包括：（主要通过游戏形式来进行）、（激发儿童自愿接受辅导的愿望）、（父母同时作为心理辅导对象）

40、对儿童进行辅导是应该注意（不强制）、（不迎合）

41、为了适应学前儿童的心理辅导，在对父母（同时并行）心理辅导是应注意：（不能错误归因）、（广泛收集有关信息）、（运用多种方法）。

42、当儿童的精神障碍、心理问题的背景由于家庭病理的原因造成时，辅导人员应当掌握：（

夫妇冲突）、（家庭成员关系扭曲

）、（家庭内角色混乱

）、（

替罪羊）、（母子共生关系

）、（三代间的冲突

）。

43、所谓（父性原理），是指孩子违规，毫不留情的训斥或采取强制手段对待孩子。而（母亲原理）则相反，无论孩子怎样，都会疼爱、包庇、袒护。而如果（父性原理）与（母亲原理）不协调，往往会给儿童的心理健康带来影响。

44、皮亚杰将儿童，（0-12）岁分为四个阶段的（认知发展），分为（感觉运动期）、（前操作期）、（操作期）、（形成期）。

45、儿童认知发展的主要问题包括：（自我中心化）、（看待事物只专注于一点）、（思维的非可逆性）、（对关系认知的欠缺）。

46、学前儿童心理辅导中，具有实际指导意义的三种理论包括：（皮亚杰的认知发展理论）、（拉扎鲁斯的基本问题理论）、（鲍尔比的依恋理论）。

47、拉扎鲁斯的(基本问题理论)BASICID,7种问题包括：B（行为）、A（情绪）、S（感觉、知觉、学校）、I（意向）、C（认知）、I（人际关系）、D（药物、饮食）。

48、托幼机构中心理辅导基本技巧包括：电话咨询（往往需要30-60分钟，最好安装心理辅导专用电话）、面谈（家长会和孩子一起，所以接待室应该有：空间、玩具、图册、可观察）、连续面谈（如果面谈内容复杂，就应该再进行一次或安排定期面谈）、团体面谈（如果儿童和伙伴一起游戏对体验有帮助，可以开展保育团体心理辅导）。

49、游戏疗法的原理，之所以游戏疗法适合学前儿童，是因为游戏具备两个特征：（游戏是儿童的基本活动）、（游戏是儿童的自发活动）。此外还有人认为游戏本身治疗作用是（次要的），而主要在于（治疗者与儿童）之间建立良好的关系，还可以通过游戏了解儿童（问题的性质），并且具有（心理疏导）作用。

50、游戏疗法可以是（指导性的）或（非指导性的）。指导性的游戏疗法由（治疗者承担指导和说理的责任）。非指导性的游戏疗法，治疗者则将主要责任留给（儿童自己），是由（亚瑟兰）推行的。

51、沙箱疗法又称(箱庭疗法)和(沙盘疗法)，是由劳恩菲尔德创始的，她并将这一方法命名为(世界技法)

52、考尔夫将(世界技法)与（荣格）的分析心理学结合，发展了这一技法。

53、根据行为主义理论而设立行为治疗又称为（行为矫正），包括：（阳性强化法）、（消退法）、（系统脱敏法）、（冲击疗法）、（矫正疗法）、（暂时隔离法）、（惩罚法）、（代币方案）、（认知疗法）。

54、团体治疗必须在（毫无限制）的自然环境中，自由发挥，（自我表现）团体疗法，尤其对“退缩”、缺乏“自主性”行为，以及过分“受禁止”、“被限制”的儿童，治疗效果极佳。

55、家庭治疗主要解决是家庭（内部）的问题，特别是（家庭成员之间的关系）问题。

56、本书把三类儿童定义为学前特殊儿童：（有持续性较严重问题行为的儿童

）、（

身心发展迟缓或有障碍的儿童）、（智力、艺术或其他方面超常发展的儿童）。

57、情绪和行为异常儿童的主要问题表现在（自我评价水平低下）、（经常表现出消极情绪）、（攻击性和退缩行为）（注意力分散）。

58、弱智儿童的定义1993年美国弱智协会在（PL9.4-1.42）公法的基础上

59、弱智儿童的特征：智力发展明显低下IQ低于（70），（社会适应性）行为明显有障碍，症状发生、发展在（0—18岁）的生长发展期。

60、弱智儿童的主要心理问题：（缺乏内在动机）、（缺乏对行为的控制）、（缺乏社会行为的技巧）。

61、对超常儿童的心理辅导：（增强接纳同伴的能力）、（深入了解自己的特长和不足）

62、特殊儿童的家长的心里路程包括：（震惊焦虑期

）、（

四处投医期）、（

恐惧期望期）、（

怨天尤人期）、（自责羞愧期

）、（承受重负期

）。

63、学前儿童心理健康教育的基本内容包括：（传授健康知识）、（帮助确立健康的态度和信念）、（培养健康的行为和习惯）

练习题2

1.理性情感治疗的主要目标是（增加幸福，减少痛苦）

2.依恋理论的代表人物是（鲍尔比）

3.当今心理健康的主要着眼点是（健康人的心理保健）

4.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f（E+AcHs+B+LS）的健康公式，其中“AcHs”指的是（保健设施的易获得性）

5.下列关于学前儿童心理健康问题的描述正确的一项是（儿童偷窃，常常是因为自我意识尚未形成，分不清主体和客体）

6.下列理论属于行为主义理论（巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论）

7.完整治疗法是由下列哪位心理学家创立的（皮尔斯）

8.对学前儿童身心健康影响最大的社会性因素是（托幼机构）9、对学前特殊儿童心理辅导的基本思路（265-267）

10、简述系统脱敏方法的步骤与优点和缺点（P253）

（简答B）

一、心理健康的判断标准

1、

统计学的标准

2、

病理学的标准

3、

理想状态的标准

4、

适应过程的标准

二、学前儿童心理健康的意义

1、

培养健全的人格

2、

增进和维护健康的心理

三、学前儿童心理健康的意义

1、

改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境

2、

对学前儿童进行心理健康教育

3、

对学前儿童进行性为指导、心理辅导和心理治疗

4、

一般心理健康措施

四、影响健康的理论模式

1、

霍门的生态模型

2、

布鲁姆的健康公式

五、人类遗传有哪三大类？研究遗传的方法有哪些？

1、

直接遗传2、

间接遗传3、

轻微遗传

方法：1、家系研究

2、双生子的研究

六、影响学前儿童心理健康的社会性因素有哪些？

1、

托幼机构的影响（良好的师生关系、友好的同伴关系）

2、

托幼机构与家庭的联系

3、

托幼机构与社会文化环境的联系（大众传媒、社区环境）

七、与品行有关的学前儿童心理健康问题有哪些？

1、

攻击性行为

2、

说谎和偷窃

3、

拒绝上幼儿园

八、学前儿童精神压力的根源是什么？

1、动机冲突

2、社会经济状况

3、教育机构状况

4、心理创伤

九、学前儿童心理健康评估的主要方法

谈话法、观察法、筛选检查法、标准治理测试、人格测验法、问卷法。

十、观察法的评定方法是什么？

1、

以儿童的社会适应性作为评价标准

2、

以病理症状存在与否作为评价标准

十一、丹佛发育筛选测验的项目包括什么？

1、

应人能

2、

精细动作——应物能

3、

言语能

4、粗动作能

十二、进行家庭访谈的要点是什么

1、

在家长面前直接指导幼儿一些学习重点

2、

借助观摩方式将一些技能交给家长，并由他们直接再示范一次

3、聆听家长的需求或问题，并提供可行的建议与家长共同拟定在家教养的远侧、目标

4、

观察幼儿的甚或作息，并作记录。

十三、学前特殊儿童普遍关心的问题有哪些？

1、

教养问题

2、

家庭维持问题

3、

沟通问题4、

休闲活动

十四、学前特殊儿童家庭需求初步评估的步骤？

1、

列表收集资料

2、

制定目标

3、

设计活动

十五、心理辅导与心理治疗的区别

1、

对服务对象的称呼不同

2、

服务对象的程度不同3、

服务对象的来源不同

10

十六、辅导者避免给来访者建议的意义

1、

培养负责精神2、

避免依赖关系

十七、辅导中的两种限制

1、

接纳

2、

不批评

十七、学前儿童心理辅导的机主理论有哪三个？代表人物有哪些？

1、

精神动力学（弗洛伊德）

2、行为主义（巴浦洛夫的条件反射理论、斯纳金的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论）

3、

人本主义（罗杰斯、卡克赫夫）

十八、简述精神动力学理论中的结构概念。

结构概念包括心理结构和人格结构。他把人格结构划分为三个层次：即本我、自我和超自我。

十九、在防御机制中，压抑有什么作用？

压抑作用是将觉得危险的记忆、冲突及意识，推入潜意识中并盖上“盖子”，尽可能防止再次浮现于脑海，且压抑表面化的反应。压抑作用会在人们潜意识中组织个体去回忆，以避免产生痛苦。

二十、精神分析疗法的特征

1、

对幼儿体验的重视

2、

对无意识的挖掘

3、

对梦进行分析

4、

游戏治疗与表演

二十一、操作条件反射与经典条件反射的区别

前者是一个反应——刺激过程，而后者则是一个刺激——反应过程。

二十二、角色互换的目的

是让儿童经历别人所承受的事情以及情感体验。这样就可以使得儿童能体会他人的行为及想法，从而更好地与他人相处。

二十三、生活脚本的成分有哪些？

1、来自父母的指导

2、符合脚本的人格发展的内容

3、是从幼时就作出对自己与生活的决定

4、是失败或成功的脚本

5、是一种行为的模式

二十四、简述托幼机构心理辅导的基本途径。

1、环境和教学

2、课程设置及相关领域

二十五、亚瑟兰（Axline）非指导性游戏治疗中，治疗者必须遵循哪些原则？

1、治疗者必须与儿童建立亲近、友善的关系

2、治疗者必须接纳儿童真实的一面

3、治疗者应宽容儿童，使儿童能自由表达自己的感受

4、治疗者要善于识别儿童所表达的感受，并以能让儿童领悟自己行为的方式把这些感受反馈给儿童

5、治疗者要尊重儿童解决自己问题的能力以及作出选择和着手改变的行为

6、治疗者不要指导儿童的行为或谈话

7、治疗者不要急于抓治疗的进度

8、治疗者只能规定一些必要的限制，这些限制的目的是使治疗符合真实生活以及儿童认识自己在治疗关系中应负的责任。

二十六、如何理解辅导中的沉默？

辅导中的沉默是儿童需要沉默片刻以整理他们的想法与感觉，同时“尊重此沉默的片刻比面谈者任何的语言要来得有益。”在另一方面，沉默可能是表示拒绝辅导的方式。

二十七、简述正面抚慰的意义和方法。

正面抚慰能促进儿童产生“我行——你也行”得生活地位的感受。

正面的抚慰常通过互补性沟通来实现，可以通过语言表达情感和欣赏，或者可以给予赞美及正向的反馈。这些反馈可以是身体方面的，也可以是明显易懂的手势或眼光。积极倾听是一个人的最好的一种抚慰。

二十八、简述亚瑟兰（Axline）非指导性游戏治疗的四个特点。

1、理论和方法

2、尊重治疗对象

3、创设室内环境

4、诱发自发行为

11

二十九、在“来访者中心”心理辅导中，辅导者应该有什么样的态度？辅导者和来访者之间的成功关系是指什么？

融合了真诚、尊重（无条件的关怀）、接纳和同情心。

“来访者中心”强调辅导者与来访者之间的公感和理解。最成功的关系是让儿童来伴老师，有他（她）来告诉辅导者认识他（她）的问题，因为当你要教别人东西之前，你要先对所教的有清楚的认识。

三十、人类的主要生存动机是什么？

想要追求完美、追求卓越，摆脱自卑。

三十一、个体心理学认为，辅导者的任务与目标是什么？

任务：帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的社会性去及人际能力。

目标：使儿童建立正向的自我概念。

三十二、简述对学前特殊儿童进行心理辅导的基本思路。

1、着重发展特殊儿童的潜能

2、着眼于提高特殊儿童的自我意识。

三十三、适合于筛选检查法的评估工具有哪些？

1、

丹佛发展筛选测验

2、

早期筛选量表

3、

视觉—动作整合发展测验

三十四、学前儿童心理健康教育的基本内容有哪些？

1、传授健康知识

2、帮助确立健康的态度和信念

3、培养将康德行为和习惯。

三十五、在学前期，如何矫正儿童的攻击性行为？

1、

将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中

2、

让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚

3、

对合作性行为给予奖励，对攻击性行为采取不予理睬的方式

4、

采用暂时隔离法来消除强化因素

三十六、幼儿学习经验有哪十三项？

1、数

2、分类

3、时间

4、空间关系

5主动学习

6、听及理解

7、说

8、阅读

9、写字

10、经验及表达想法

11、照顾自己的需要

12、社会学习

13、科学

练习题5（简答C）

一、简述逻辑结果方法的精髓所在和规则的保证。

精髓：使儿童经验到其行为的直接、自然的后果

保证：通过一套公平、直接、持久而合理的家规或班规所呈现的。

二、沟通分析辅导理论中有哪五种资料形态？

1、

结构分析

2、

沟通分析

3、

脚本分析

4、

生活地位

5、

抚慰的追求

三、托幼机构心理辅导的基本内容是什么？

1、饮食

2、排泄

3、睡眠

4、身体发育

5、语言

6、社会性

7、性格情绪

8、习惯

9、医学方面的问题

10、家庭环境

11、其他

四、沟通分析的三种类别。

1、互补型沟通

2、交叉型沟通

3、暧昧型沟通

五、非理性理念的分类与说明

分类：

1、自我挫败信念

2、高度严厉及独断信念3、反社会信念

4、不真实信念

5、矛盾信念

说明：

1、焦虑并不能视为“非理性”的感受，乃应视为主要源于错误的非理性意念的不当感觉。

2、当事人乃需要他们的意念与后续感受负起全责。

3、当事人并非早期经验或环境之缺的产物，乃是一个能够选择制造个人非理性想法与后续感购得个

12

体。

4、人们虽然选择了非理性想法、不适当感受或毁灭性的行为，但是他们仍不应该因此而被责怪、被诅咒或被惩罚。

六、祛除非理性理念信念系统的策略

1、教导儿童投入到游戏之中。

2、教导儿童成功来之不易。

3、教导儿童没有达到目标也不会因此而变成坏孩子。

4、教导儿童：“完美”不是唯一的价值体现。

5、教导儿童：成就与受欢迎并不是必然相关的。

6、教导儿童别把发生的事情及自己看得太糟。

七、儿童认知发展的主要问题

1、自我中心化的问题

2、看待事物只专注于一点

3、思维的非可逆性4、对关系认知的欠缺

八、解决认知发展问题的简要方法

1、利用同伴交往的方式来进行

2、利用团体辅导的方式来进行

九、行为治疗的4个方面

1、帮助儿童学会某些技能

2、增加儿童的某些行为

3、减少儿童的某些行为

4、改变儿童的某些行为，使之切合时间、地点等不同情境。

练习题6（论述题）

一、试论述沙箱疗法的方法。

沙箱疗法是劳恩菲尔德创始的一种儿童心理疗法，考尔夫对之进行了发展，河合隼雄将之在日本推广和运用，现在已介绍到了我国。

沙箱疗法主要是让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有西沙的箱子里，望城后又辅导者分析儿童创作的作品。

沙箱疗法强调辅导者和来访者的信赖关系，辅导者对来访者要有接纳和理解的态度。在作品的分析中要注意作品所出现的变化、相互关系和发展的可能性等。

二、在辅导儿童时，首次接触可能碰到的问题是什么？试述其中的应对方法。

问题：1、辅导者的焦虑

2、来访者的焦虑

方法：1、谈家常

2、单刀直入

3、认真倾听

4、询问方式

5、探究行为

6、获得方式

7、说明回顾

三、在托幼机构中建立良好的师生关系，教师需要注意的问题是什么？

1、

教师体谅和宽容的心态

2、

教师民主和平等的心态

3、

教师的支持性行为

4、

教师保持与儿童平等的地位

5、

教师提供的机会

6