《惊弓之鸟》教学及评析

《惊弓之鸟》教学及评析《惊弓之鸟》教学及评析（一）袁培田本娜执教：袁瑞（上海市试验学校）评析：田本娜（天津师范高校教育学院）授课时间：1980年11月28日教学班级：三班级教学课时：三课时第一课时师：同学们，今日我们一块儿学习第44课《惊弓之鸟》，（出示课题）打开课本翻到142页，这一课你们已经预习过了，在预（生读”更羸指着大雁对魏王说……就能把这只大雁射下来”一段。）师：我觉得还可以读得重一些。（师范读，生齐读。）【评析：这里老师指导朗读很到位，读这句话时，先指出“只要……就……”“拉”“射”都要读得重一点，同学读得不够抱负，老师范读，同学读然后又齐读。为什么反复读这句话？由于这句话是这一段的中心句，通过反复读，以加深理解。而且，在检查预习时，同学提出“他不用箭，怎么用'射'下来呢？”通过师生对话，明确了为什么用“射”字的道理。）师：魏王信不过自己的耳朵，问道：“你有这样的本领？”想一想这时候魏王是怎么想的？生：我想魏王是这样想的：莫非更羸有这样大的本领？生：魏王是这样想的：一般射鸟的时候总是离不开箭的，箭也是离不开弓的，更羸说的是真的吗？生：魏王还会这样想：我活到现在，还没有看到过有人不用箭就能把大雁射下来的。生：在这里“信不过”就是不信任更羸的意思，不信任他的话。师：同学们都分析得很清晰。魏王从没听见过不用箭就能射下大雁的事，而更羸却这么说。他觉得特别惊异，不敢信任自己的耳朵，所以问：“你有这样的本领？”更羸真有这样的本领吗？生：更羸没有这样的本领，是由于大雁受过箭伤。（评析：老师奇妙地提出“魏王信不过自己的耳朵，想一想这时候魏王怎么想的？”老师引导同学进行了想象。同学的思维很活跃，绽开想象的翅膀，想象出魏王的心理活动。这样就把一句话理解得特别丰富了，同时也训练了同学的形象思维力量。〕师：看看书上哪一节是说把大雁射下来的，读一读课文。（指名同学读第四小节：”更羸并不取箭……突然从半空里直掉下来。”）师：这一节就是讲更羸射大雁，只有一句话，是个长句子。你们认真分析一下，这个长句子讲了几层意思？生：这个长句子讲了两层意思，第一层意思是“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，”这是说明更羸的动作。“只听得‘嘲’的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来J这是讲大雁怎样掉下来的。师：对的，讲了两层意思。第一层意思是讲更羸怎么射大雁的，他并不取箭，留意，这里不用“并”也可以的，现在用上“并”起什么作用？生：前面更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”后面他就是这样做的，所以用上个“并二师：这里用“并”是加强语气，强调他不取箭。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“哪”的一声响，结果怎样呢？“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”刚才有同学问，为什么这里用两个“直”字，“直往上飞”这个“直”什么意思？生：始终往上飞。师：“从半空里直掉下来，”这个“直”什么意思呢?生：笔直地掉下来。师：这句话读时要留意。“他左手拿弓，右手拉弦，”把更羸的动作写得很详细，这时候旁边的人肯定在凝视着他怎么射大雁的,因此读到这里要略微停顿一下。"只听得'啸'的一声响"，这个'哪'要读得短而有力，“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。“读这几个小句子速度应当怎样？生：要读得快一些，由于那只大雁直往上飞，又拍了两下翅膀,突然一下子从半空里直掉下来。师：对啊，这几个小句子速度要读得快些。谁把这一小节读一下？要读得好（指名读这一小节。）生：“只听是‘喘'的一声响”这里她读得不够快。师：还有，“他左手拿弓，右手拉弦，”这儿要停顿得长些。“嘲”字要读得又短又有力，一起来读一下。（同学齐读这一小节。）师：好，你们看这幅插图画的是哪一个情节?生：画的是更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，那只大雁从半空里直掉下来。生：还画了第五节。“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本领！”由于图画上魏王抬头向上面看，所以，这幅画中也有第五节的内容。生：我不同意他的看法，由于魏王听了更羸的话，抬头认真看更羸怎样把大雁射下来，只听得“嘲”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来，大雁还没有落到地上，还在半空里，所以我不同意他的看法。师：你们认真看看，这只大雁在半空里怎么样了？生：它已经是头朝下，直往下面掉了。师：我觉得主要是画了更羸射大雁的情景，这时候，魏王已经看到大雁掉下来了，他心里感到很惊异。【评析：老师很细致地指导同学理解字词句和朗读，并通过对比课文、观看插图，将观看、读书、思索结合起来，师生对话气氛活跃，加深了同学对课文内容的理解。）习中大家有什么问题吗?生：插图上更羸身上怎么没箭袋？还有他们打猎应当骑在立刻的。生：我对这篇课文的第一节有一个问题，更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓就能把这只大雁射下来。”这儿不应当用“射下来”。师：你的意思是说既然不用箭怎么能说“射”呢，对吧？生：图画上画的更羸是在射鸟，鸟在上面，更羸在下面拉弓，拉弓的声音大雁怎能听得见？生：我来解答的问题，拉弓以后，这根弦在振动，弦一振动，空气也随着一起振动，振动的声音传到大雁那儿，大雁听到了，就心里可怕。生：“那只大雁直往上飞，突然从半空里直掉下来。”为什么这里要用两个“直”字？生：“魏王信不过自己的耳朵”，这“信不过”是不信任还是听不清？生：魏王更加惊奇了，问：“你是怎么知道的？”前面更羸已经说过了：“不是我的本领大，是由于我知道，这是一只受过箭伤的鸟J那么，魏王应当思索一番，认为这是对的，为什么还要问呢？师：好，刚才同学们提出了许多问题，说明这一课你们是仔细预习了。这些问题我们在学习的过程中一个一个来解决。（评析：老师从三班级开头就要求同学预习的做法是特别必要的,预习可以培育同学的自学力量。从同学提出的问题来看，他们在预习中仔细读书，真正动了天君，而且观看很细。提出的问题都是课文内容的要点，对于老师指导下面的阅读可以有的放矢。）师：“惊弓之鸟”是一个故事。在这个故事里，这只鸟是只什么鸟？生：这只鸟是大雁。师：对，是大雁（板书：大雁）。留意，这个“雁”字是厂字头，里面有两个单立人，右边一共有四小横，大家要留意这个字的写法。（出示雁的标本）这是一只大雁的标本。你们看看，雁的身体跟燕子、麻雀等比起来要大得多，因此人们习惯上称它大雁。关于大雁的生活习性你们知道些什么？生：大雁喜爱住在水池边。生：大雁还喜爱成群地飞，排成人字形或一字形一起飞。师：对，大雁喜爱成群结队地一起飞。大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去。春天来了，又从南方飞回北方。它们飞行的时候总是排成整齐的队伍，有的时候排成一字形，有的时候排成人字形。“惊弓之鸟”这个故事里讲了几只大雁从远处飞来？生：一只大雁从远处飞来。师：对，只有一只大雁从远处飞来。（板书：一只。）【评析：这一环节重视了基础学问的教学。在解题中引导同学学到了“大雁”是一种候鸟，通过观看标本，熟悉到大雁比燕子、麻雀要大得多，所以称为大雁，并指出了“雁”字的写法。关于大雁的生活习性老师引导同学讲出来，袁老师很重视调动同学的学问资源。）师：这个故事主要讲了谁的事?生：这篇课文主要是讲了更羸的事情。师：对！（板书：更羸）更羸的“羸”下面中间部分是什么字？生：中间部分是“羊”字少了一横。师：“羊”少了一横？大家认真看一看书上。生：更羸的“羸”字当中是个“羊”字。师：对了，一只羊的“羊”字（添写上“羊”）。（板书：赢）你们再看，这是什么字？生：这是“赢”字，输赢的赢。师：对，这两个字，字形很相像，但是它们的读音、写法、意义都不一样。要留意这读li,更羸的羸；这读yng,输赢的赢（同学读）。在这课书里，还有一个多音字，大家看书上第六行有一个词“大王”，在这里的“大”不读d,应读dio古时候称国王为di王，把拼音注上去。（同学在书上注上拼音。）（师让同学同座相互听读课文，并相互提看法。）师：我听了同学们的话，觉得大家都读得挺仔细，听得也很认真。读的同学都读正确了，但大家要求很高，还盼望把人物的感情、语气读出来。我想，等学完以后就能读好了。【评析：老师检查预习状况很细致。先要同学讲出“这个故事主要讲了谁的事”。接着分析了“羸”字的写法，并和“赢”字进行了字形、字音、字义的区分；又对“大王”的“大”字的读音进行了指导。最终，又读课文进行了检查，而且是调动同学相互检查，培育同学的听力、朗读力量和评价力量，提高同学之间的合作精神。〕师：现在我们一起来学这篇课文，这篇课文分成两段。第一段从开头到143页的第一行“直掉下来”，下边是其次段。现在请同学们默读第一段，一边默读一边想，这一段主要讲了一件什么事,只要简洁回答就可以了。（同学默读课文第一段。）生：我认为这一段主要是讲了更羸打猎的事。师：讲了更羸打猎当中的一件什么事呢?生：更羸射大雁的事。师：更羸是怎样射下大雁的呢？生：更羸不用箭就射下了一只大雁。师：对啊，这一段就是讲更羸不用箭射下一只大雁这么一件事。（评析：老师重视训练同学的概括力量。开头阅读课文时，由于是三班级的同学，老师先给该课文分了两段，但是，老师没有给每一段概括出主要内容，老师的专心是要训练同学的概括力量。开头同学概括得不够完整，老师没有代替同学把要点讲出来，同学说得不精确时，老师再提问，最终概括出“这一段就是讲更羸不用箭射下一只大雁的事”。同学的概括力量就是要这样一步一步训练，可见袁老师的急躁。）师：是怎样一步一步地讲这件事的呢？看课文的第一句话：“更羸是古时候魏国出名的射箭能手二短短一句话介绍了哪些内容?生：介绍了是谁、什么时候、什么人这些内容。生：这句话介绍更羸是一个射箭能手。师：第一句话介绍了更羸是什么时候、什么国家、什么身份的人。他是射箭能手。（板书：能手）“能手”是什么意思？生：“能手”就是这方面的技术很强。师：对，一个人对某一项技术、某一种工作特殊娴熟，干得特殊精彩，大家就称他为能手。（在“能手”前加上“射箭”）那么,“射箭能手”呢？生：“射箭能手”就是说射箭很准，百发百中的。生：射箭很准就说明射箭技术很高超。师：对。更羸还不是一般的射箭能手，是出名的射箭能手。（在“射箭能手”前加“出名的”）他射箭的阅历特殊丰富。〔评析：学习第一段，先学第一句话。提问同学：短短一句话介绍了哪些内容？目的是使同学理解一句话要表达得完整。同时,老师从语言构造上，一步一步从“能手”到“射箭能手”再到“出名的射箭能手”，说明用词要精确O）师：我们再看书上。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎，他们看到了什么？又说了些什么？生：更羸对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”师：他