高中英语时态语态讲解课件

高中英语时态语态讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高中英语时态语态讲解高中英语时态语态讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔时态语态一般现在时表示经常性、习惯性的动作,也可用于陈述真理、客观事实1.Wheniwasyoung,ourteachersoftentoldusthatknowledgeispower.2.Heoftencomeslate3.Thesunrisesintheeastandsetsdowninthewest4.Practicemakesperfect我们知道生活是作文的源泉,学生的生活越丰富,写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感,才会引起作文的动机.因此引导学生认识生活,热爱生活,做生活的践行者。下面我结合自己的作文教学谈点看法。一、在生活中寻找、充实作文素材获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作的素材,进一步增进学生对生活的热爱.如带领学生孩子走进大自然,感受大地的变化；引导孩子走进家庭,观察爷爷奶奶的勤俭,爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活,进行社会生活实践.如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会,收获真实生活,引发习作的动机.如把小白兔带进课堂,让学生近距离观察,触摸观察体验,点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流,增加信息量,提高表达能力.二、让学生广泛阅读，积累语言词汇1、学生通过阅读进行的积累通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此,我们语文教师重视阅读课的感悟,理解;继而活学活用,把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言,成为积极语言.如学习《称象》一课时,文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小朋友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文本语言的理解,不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容有了更新的理解。2、背诵范文积累小学语文课本中不论是寓言故事,意境优美的散文,还是含蓄隽永的诗歌,均为学生学习写作的优秀范文.所以,我们总在不增加学生课业负担的前提下,有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠定语言基础。3、引导学生课外阅读学生除了从课本中获取语言材料外,教师要有选择的利用午间,自修课等开设阅读课,组织学生课本外阅读,教给学生阅读方法,精读博览,让好词,佳句,精彩片断不断地充实学生的资料库。.4、信息化给学生的积累信息化时代的到来,是学生搜集信息的一个重要渠道,组织指导学生经常收听广播,看电视,上网等,更快,更多,更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知识面广,视野开阔,也愿意与人交流,发表个人见解。三、创新作文课堂教学在小学作文课堂教学中,语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围,实现新课标要求的教与学的互动和以学生为主。课堂上让他们有话便说,有事便叙,有情便抒,有感便发；写文章时长短不拘,格式不限,久而久之,作文课堂便进入了儿童的生活,成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分,这是我们共同追求的一种教学境界.让学生对作文本身感兴趣,在作文的实践活动中产生快乐感,成就感,这是作文进入儿童生活的关键.1、创新对学生的评价方式教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励,实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”,消除学生对写作的恐惧心理,增强学生写作的自信心和兴趣,从而使学生始终保持一种强烈的表现欲,形成良好的写作氛围。2、创新学生作文形式改变传统单一的命题作文形式,我们开创了系列特色生活作文形式,吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂,饶有情趣。一篇小练笔配上相应的插图、贴图,或画上自己喜爱的卡通画,或贴上一些小图片,或构勒线条加以美工,不用说学生们乐意做,对读者也是一番精神享受.一学期下来,这一本本小练笔其实就是一本本雏形的"作文书".二是连环画练笔.爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图,边读文,图文互补,形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。因此,我们根据孩子的这一特点,积极引导学生自画自写进行创作连环画小故事,可以独立完成,也可以与人合作.三是创作童话。爱想象,善想象是孩子的特点,孩子的思维天地完全不同于大人,他们想飞上蓝天,他们想潜入海底;他们想到星月上的境界,想到地面下的情形;想到花卉的舞蹈,想到昆虫的语言,他们想二十年以后的我,五十以后的世界……简言之创作童话为生活开启了鲜活的,永不枯竭的源泉,也让学生生命灵性不断地拓展.四是俏皮的联想。.我们鼓励孩子学写儿童诗.组织几回童诗朗诵会,不断激发孩子创作欲望。3、经常性指导学生自编作文手抄报4、培养学生习作的兴趣和良好的习惯学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心,放飞天真烂漫的童趣,畅说娇憨逗人的童话,释放纯朴率真的童真.为此教师必须有创新精神,在学习中反思,在反思中提高,全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格,努力开创作文教学改革的新境界.5、分层次作文教学教师要关爱尊重每位学生,把每个学生都看成是独立人格的人,承认孩子间的差异,建立有弹性,多层次,可选择的习作方式,去适应每一位学生个体的不同发展需求.总之，新课标下小学作文创新教学，让作文教学走向开放的新天地,让学生走进生活,感受生活。同时让学生广泛阅读，积累语言词汇理解,把日常阅读的内容融入学生的习作。要信任每个学生,与孩子交朋友,走进孩子的生活,平等地与他们一起享受习作的快乐,感受习作成功的欢乐。随着时代的发展，社会对于高素质人才的要求越来越高，其中信息技术的学习，计算机的流利操作是坚定高素质人才的一张重要标签。所以，社会对信息技术的课堂教学要求越来越高，不论是在教学质量上还是学生的听课效率上，都更受大众的关注。信息技术课是初中的必修课程，它并不像语、数、外一样需要学生记忆很多知识点，有坚实的基础。信息技术课是计算机信息文化与计算机操作相结合的一门课程，在以后学生的工作和学习中少不了和计算机打交道，所以高素质学生必须熟练掌握信息技术这门课程，熟练计算机的操作。学生对信息技术课程的学习认真程度也取决于老师认真的课堂教学，但现如今初中信息技术课堂教学仍存在许多问题，需要老师不断去探究。一、初中信息技术课程教学模式上的问题1.初中信息技术教学课堂死板化现如今，初中信息技术课堂老师教学普遍以简单地对学生进行课本知识的传授，这样的教学太过于死板，并容易使学生产生厌学的心理，尤其是在信息技术这一门需要实际操作的课程。老师只简单的进行课本知识的传授并不能促进学生对信息技术这一门课程的计算机操作能力。只让学生学习信息技术的知识不让学生去实际应用，这样学生的课堂效率就会大打折扣。初中信息技术这一门课程有一些知识如果不进行实际的计算机软件系统操作会被学生荒废，学生也不会应用，比如：photoshop这一软件系统需要对照片等进行细致的修改课本上的实际操作步骤并不全面，需要学生打开photoshop这一个软件进行滤镜等的实际操作。但大多数老师的教学模式就是让学生看懂课本知识就可以了，太过死板，这样大大降低了学生学习信息技术的积极性。2.忽视课堂互动教学初中信息技术课堂老师有一个“以老师讲，以学生听为主”的错误观念，忽视了课堂上与学生的互动。互动教学可以大大提高学生学习信息技术的学习兴趣，并能使学生更快的提高对初中信息技术重点知识和重点操作步骤的记忆点。但是，老师在进行课堂教学时，只是将复杂的课本知识僵硬地传达给了学生，不去了解学生们对于知识的反馈和理解，不去探索可以怎样更好的教学，不与学生进行互动、互相反问、举一反三，不引导学生去自己思考出知识点，去自己实际操作，不让学生自己去应用所学知识进行简单计算机的操作，这样会给学生带来思想上很大的惰性，对老师产生依赖性，对学习产生厌烦心理。比如：老师进行PPT的教学时，只简单的告诉学生在菜单栏有什么工具，学生可以根据课本上的知识怎么来操作，而不是进行一个试教，简单制作一个PPT文件，一步一步引导，去询问学生应该怎样去加入动画，加入音乐，加入图片。这样的教学模式只能打击学生想要进行实际操作的热情，使其养成只听老师讲、不去明白、不去思考，只死记硬背知识的错误想法，后果很严重。二、初中信息技术课堂教学模式的改善措施1.课本知识与计算机操作相结合2.加强互动教学在讲授知识点时，老师应该用反问互动的方式对学生进行教学，比如：在讲授excel表格制作的时候，老师用这种反问互动的方法引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去解决这个问题，一步一步去操作。使学生学会独立思考，重点记忆知识点等。这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点。所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的教学课堂负责、为学生负责。高中英语时态语态讲解46、法律有权打破平静。——马·格林高中1时态语态时态语态2高中英语时态语态讲解课件3高中英语时态语态讲解课件4高中英语时态语态讲解课件5高中英语时态语态讲解课件6③表示计划、安排要做的事。如:I'vewonaholidayfortwodaystofloridaamtakinggmynui。WhatwereyoudoingwhenTonyphonedyouIhadjustfinishedmyworkandwasstartingtotakeashower④表示现在或当时发展中的或正在进行的情况IfirstmetLisa3yearsago.ShewasworkingataradioshopatthetimeHey,lookwhereyouaregoingOh,I'mterriblysorryIwasn'tnoticing③表示计划、安排要做的事。如:7③进行时态与constantly,always,forever连用,带有感情色彩(如感叹、惊讶、厌烦等)。I'malwayshearingstrangethingsabouthimHeisalwaysleavingthingsabout③进行时态与constantly,always,for8下列几类动词不用进行时时态·感知或感觉的动词:hear,see,seem,smellsound,look,feel等表示心理或情感的动词:like,love,hate,preferWISh等表示状态存在的动词:be,exist,remain,stay,等表示占有或存属关系动词:have,owm,belong,contain等。表示思考、理解等心理活动的动词:believe,doubt,forget,know,remember,understand下列几类动词不用进行时时态9现在完成时:表示过去的动作或状态对现在的影响或对现在造成的结果。以现在时间为参照点。Eg.Hehasservedinthearmyfor5vearsHeservedinthearmyfrom1952to1954●现在完成时常用的状语有already,yet,never,beforelately,recently,inthelast/pastfewdays/years(在过去的这几天/年里),sincethen,uptonow,sofar,upontonow=现在完成时:101.Althoughhehaslivedwithusforyearsheusmuchimpression.A.hadn'tleftB.didn'tleaveC.doesn'tleaveD,hasn'tleft2.I-inLondonformanyyears,butI'veneverregrettedmyfinaldecisiontomovebacktochinalivedBwaslivingChavelivedDhadlived3.Hefootballregularlyformanyyearswhenhewasyoung.A.wasplaying2.plavedChasplayedD.hadplayed1.Althoughhehaslivedwith11高中英语时态语态讲解课件12高中英语时态语态讲解课件13高中英语时态语态讲解课件14高中英语时态语态讲解课件15高中英语时态语态讲解课件16高中英语时态语态讲解课件17高中英语时态语态讲解课件18高中英语时态语态讲解课件19高中英语时态语态讲解课件20高中英语时态语态讲解课件21高中英语时态语态讲解课件22高中英语时态语态讲解课件23高中英语时态语态讲解课件24高中英语时态语态讲解课件25高中英语时态语态讲解课件26高中英语时态语态讲解课件27高中英语时态语态讲解课件28高中英语时态语态讲解课件29高中英语时态语态讲解课件30高中英语时态语态讲解课件31高中英语时态语态讲解课件32高中英语时态语态讲解课件33高中英语时态语态讲解课件34高中英语时态语态讲解课件35高中英语时态语态讲解课件36高中英语时态语态讲解课件37高中英语时态语态讲解课件3856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—39高中英语时态语态讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高中英语时态语态讲解高中英语时态语态讲解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔时态语态一般现在时表示经常性、习惯性的动作,也可用于陈述真理、客观事实1.Wheniwasyoung,ourteachersoftentoldusthatknowledgeispower.2.Heoftencomeslate3.Thesunrisesintheeastandsetsdowninthewest4.Practicemakesperfect我们知道生活是作文的源泉,学生的生活越丰富,写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感,才会引起作文的动机.因此引导学生认识生活,热爱生活,做生活的践行者。下面我结合自己的作文教学谈点看法。一、在生活中寻找、充实作文素材获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作的素材,进一步增进学生对生活的热爱.如带领学生孩子走进大自然,感受大地的变化；引导孩子走进家庭,观察爷爷奶奶的勤俭,爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活,进行社会生活实践.如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会,收获真实生活,引发习作的动机.如把小白兔带进课堂,让学生近距离观察,触摸观察体验,点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流,增加信息量,提高表达能力.二、让学生广泛阅读，积累语言词汇1、学生通过阅读进行的积累通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此,我们语文教师重视阅读课的感悟,理解;继而活学活用,把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言,成为积极语言.如学习《称象》一课时,文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小朋友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文本语言的理解,不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容有了更新的理解。2、背诵范文积累小学语文课本中不论是寓言故事,意境优美的散文,还是含蓄隽永的诗歌,均为学生学习写作的优秀范文.所以,我们总在不增加学生课业负担的前提下,有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠定语言基础。3、引导学生课外阅读学生除了从课本中获取语言材料外,教师要有选择的利用午间,自修课等开设阅读课,组织学生课本外阅读,教给学生阅读方法,精读博览,让好词,佳句,精彩片断不断地充实学生的资料库。.4、信息化给学生的积累信息化时代的到来,是学生搜集信息的一个重要渠道,组织指导学生经常收听广播,看电视,上网等,更快,更多,更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知识面广,视野开阔,也愿意与人交流,发表个人见解。三、创新作文课堂教学在小学作文课堂教学中,语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围,实现新课标要求的教与学的互动和以学生为主。课堂上让他们有话便说,有事便叙,有情便抒,有感便发；写文章时长短不拘,格式不限,久而久之,作文课堂便进入了儿童的生活,成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分,这是我们共同追求的一种教学境界.让学生对作文本身感兴趣,在作文的实践活动中产生快乐感,成就感,这是作文进入儿童生活的关键.1、创新对学生的评价方式教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励,实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”,消除学生对写作的恐惧心理,增强学生写作的自信心和兴趣,从而使学生始终保持一种强烈的表现欲,形成良好的写作氛围。2、创新学生作文形式改变传统单一的命题作文形式,我们开创了系列特色生活作文形式,吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂,饶有情趣。一篇小练笔配上相应的插图、贴图,或画上自己喜爱的卡通画,或贴上一些小图片,或构勒线条加以美工,不用说学生们乐意做,对读者也是一番精神享受.一学期下来,这一本本小练笔其实就是一本本雏形的"作文书".二是连环画练笔.爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图,边读文,图文互补,形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。因此,我们根据孩子的这一特点,积极引导学生自画自写进行创作连环画小故事,可以独立完成,也可以与人合作.三是创作童话。爱想象,善想象是孩子的特点,孩子的思维天地完全不同于大人,他们想飞上蓝天,他们想潜入海底;他们想到星月上的境界,想到地面下的情形;想到花卉的舞蹈,想到昆虫的语言,他们想二十年以后的我,五十以后的世界……简言之创作童话为生活开启了鲜活的,永不枯竭的源泉,也让学生生命灵性不断地拓展.四是俏皮的联想。.我们鼓励孩子学写儿童诗.组织几回童诗朗诵会,不断激发孩子创作欲望。3、经常性指导学生自编作文手抄报4、培养学生习作的兴趣和良好的习惯学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心,放飞天真烂漫的童趣,畅说娇憨逗人的童话,释放纯朴率真的童真.为此教师必须有创新精神,在学习中反思,在反思中提高,全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格,努力开创作文教学改革的新境界.5、分层次作文教学教师要关爱尊重每位学生,把每个学生都看成是独立人格的人,承认孩子间的差异,建立有弹性,多层次,可选择的习作方式,去适应每一位学生个体的不同发展需求.总之，新课标下小学作文创新教学，让作文教学走向开放的新天地,让学生走进生活,感受生活。同时让学生广泛阅读，积累语言词汇理解,把日常阅读的内容融入学生的习作。要信任每个学生,与孩子交朋友,走进孩子的生活,平等地与他们一起享受习作的快乐,感受习作成功的欢乐。随着时代的发展，社会对于高素质人才的要求越来越高，其中信息技术的学习，计算机的流利操作是坚定高素质人才的一张重要标签。所以，社会对信息技术的课堂教学要求越来越高，不论是在教学质量上还是学生的听课效率上，都更受大众的关注。信息技术课是初中的必修课程，它并不像语、数、外一样需要学生记忆很多知识点，有坚实的基础。信息技术课是计算机信息文化与计算机操作相结合的一门课程，在以后学生的工作和学习中少不了和计算机打交道，所以高素质学生必须熟练掌握信息技术这门课程，熟练计算机的操作。学生对信息技术课程的学习认真程度也取决于老师认真的课堂教学，但现如今初中信息技术课堂教学仍存在许多问题，需要老师不断去探究。一、初中信息技术课程教学模式上的问题1.初中信息技术教学课堂死板化现如今，初中信息技术课堂老师教学普遍以简单地对学生进行课本知识的传授，这样的教学太过于死板，并容易使学生产生厌学的心理，尤其是在信息技术这一门需要实际操作的课程。老师只简单的进行课本知识的传授并不能促进学生对信息技术这一门课程的计算机操作能力。只让学生学习信息技术的知识不让学生去实际应用，这样学生的课堂效率就会大打折扣。初中信息技术这一门课程有一些知识如果不进行实际的计算机软件系统操作会被学生荒废，学生也不会应用，比如：photoshop这一软件系统需要对照片等进行细致的修改课本上的实际操作步骤并不全面，需要学生打开photoshop这一个软件进行滤镜等的实际操作。但大多数老师的教学模式就是让学生看懂课本知识就可以了，太过死板，这样大大降低了学生学习信息技术的积极性。2.忽视课堂互动教学初中信息技术课堂老师有一个“以老师讲，以学生听为主”的错误观念，忽视了课堂上与学生的互动。互动教学可以大大提高学生学习信息技术的学习兴趣，并能使学生更快的提高对初中信息技术重点知识和重点操作步骤的记忆点。但是，老师在进行课堂教学时，只是将复杂的课本知识僵硬地传达给了学生，不去了解学生们对于知识的反馈和理解，不去探索可以怎样更好的教学，不与学生进行互动、互相反问、举一反三，不引导学生去自己思考出知识点，去自己实际操作，不让学生自己去应用所学知识进行简单计算机的操作，这样会给学生带来思想上很大的惰性，对老师产生依赖性，对学习产生厌烦心理。比如：老师进行PPT的教学时，只简单的告诉学生在菜单栏有什么工具，学生可以根据课本上的知识怎么来操作，而不是进行一个试教，简单制作一个PPT文件，一步一步引导，去询问学生应该怎样去加入动画，加入音乐，加入图片。这样的教学模式只能打击学生想要进行实际操作的热情，使其养成只听老师讲、不去明白、不去思考，只死记硬背知识的错误想法，后果很严重。二、初中信息技术课堂教学模式的改善措施1.课本知识与计算机操作相结合2.加强互动教学在讲授知识点时，老师应该用反问互动的方式对学生进行教学，比如：在讲授excel表格制作的时候，老师用这种反问互动的方法引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去解决这个问题，一步一步去操作。使学生学会独立思考，重点记忆知识点等。这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点。所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的教学课堂负责、为学生负责。高中英语时态语态讲解46、法律有权打破平静。——马·格林高中40时态语态时态语态41高中英语时态语态讲解课件42高中英语时态语态讲解课件43高中英语时态语态讲解课件44高中英语时态语态讲解课件45③表示计划、安排要做的事。如:I'vewonaholidayfortwodaystofloridaamtakinggmynui。WhatwereyoudoingwhenTonyphonedyouIhadjustfinishedmyworkandwasstartingtotakeashower④表示现在或当时发展中的或正在进行的情况IfirstmetLisa3yearsago.ShewasworkingataradioshopatthetimeHey,lookwhereyouaregoingOh,I'mterriblysorryIwasn'tnoticing③表示计划、安排要做的事。如:46③进行时态与constantly,always,forever连用,带有感情色彩(如感叹、惊讶、厌烦等)。I'malwayshearingstrangethingsabouthimHeisalwaysleavingthingsabout③进行时态与constantly,always,for47下列几类动词不用进行时时态·感知或感觉的动词:hear,see,seem,smellsound,look,feel等表示心理或情感的动词:like,love,hate,preferWISh等表示状态存在的动词:be,exist,remain,stay,等表示占有或存属关系动词:have,owm,belong,contain等。表示思考、理解等心理活动的动词:believe,doubt,forget,know,remember,understand下列几类动词不用进行时时态48现在完成时:表示过去的动作或状态对现在的影响或对现在造成的结果。以现在时间为参照点