《认识分数》三年级数学教案

《认识分数》三年级数学教案教材分析：

教材是在学生熟悉整数和小数的根底上，第一次接触分数，对分数的意义不易理解。依据三年级学生思维进展特点，教材从学生熟识的简洁问题动身：一个蛋糕平均分给两个人，每人分得多少？怎样表示呢？让学生争论用什么方式来表示“一半”，这个争论的过程，一方面可以使学生意识到原本学过的数不够用了，感到学习新学问的必要性；另一方面可以鼓舞学生发挥想象，大胆制造表示“一半”的方法。在此根底上，逐步引出分数。教材为学生供应了大量自主学习的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“练一练”等，不仅是为了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学，让学生在自主参加的活动过程中，完成对学问的构建。学好本节课学问对后续学习有关分数的学问奠定坚实的根底。

学情分析：

由于三年级学生还是以形象思维为主要方式，同时第一次接触分数，所以教学时要充分利用直观图进展教学，帮忙学生理解分数的意义，把分数与详细的图形建立联系，建立分数的表象，使学生真正理解分数的意义：

一、建立分食品使学生感知在平均分时不能得到整数结果，要表示这样的结果就要改造一种新的数表示，于是就产生了分数，使学生了解分数的产生过程。

二、通过对半个蛋糕表示方法的讨论，通过用不同方法表示半个蛋糕，使学生体验解决问题的多样性，并对各种表示方法进展优化，渗透优化是数学讨论。

三、通过折纸表示一张纸的1/2的实践活动，使学生感知折的方法不同、一半的外形不同，但是才可以用1/2表示，再通过为什么都可以用1/2表示的讨论，使学生进一步明确1/2的意义，建立起精确的分数的意义。

四、通过让学生讨论：还可以表示一张纸的几分之几，使学生明白通过折纸不但可以表示一张纸的1/2，还可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分数的范围，使学生进一步理解分数的意义。

教学目标：

1、初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会正确读、写分数，知道分数各局部的名称。

3、会用折纸、涂色等方法表示简洁的分数。

教学重点和难点：

重点：充分理解1/2的意义。

难点：理解几分之一的含义。

《熟悉分数》三年级数学教案2

教学时，从学生熟识的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家共享三年级《熟悉分数》数学教案，盼望大家在学习中得到提高。

教学目标：

1、在详细的操作、整理、分析和探究沟通活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各局部名称。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数

3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。

4、渗透思想品德教育。

教学重点：

结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而到达初步熟悉和理解分数的意义。

教学难点：

1、使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。

2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思索和合作沟通中探究新知。

教学过程：

(请你用数学语言来描述一下今日听课的教师。)

一、根本练习

1.用分数表示一份或涂色局部。

平均分2份(为什么是，而不是?引导学生体会

4份平均分的份数与分母的关系。)

2.请你说一个分数，它表示什么意义?

看来大家已经把握了不少分数学问，知道把一个物体平均平成几份，一份就是这个物体的几分之一。今日我们连续来“熟悉分数”。(板书)

二、思索实践，探究新知。

1.出示4个蛋糕情景图

①初步感知，熟悉整体的

(师出示1盒蛋糕)这是什么?有几个?可以看成是一盒蛋糕。现在把这一盒蛋糕要平均分给4个同学。你有话想说吗?(鼓舞学生发表意见)

现在分的是一个蛋糕吗?把这一盒蛋糕平均分给4个同学，每个同学分得这盒蛋糕的几分之几?

引导：每个同学分几个?是几份?1份占这盒蛋糕的几分之几?另一份呢?课件展现。

板书：把一盒蛋糕平均分成给4个同学，每个同学分得这盒蛋糕的

②动手操作，熟悉整体的

还是这盒蛋糕，假如平均分给2个同学，每个同学分得这盒蛋糕的几分之几?怎么分?请同学们动手分一分，边分边说。同位沟通。

集体沟通，你是怎么想的?怎么得出?另一份呢?课件展现

③观看分析感悟。课件出示2幅图。

思索：同样的蛋糕，为什么得到的分数不一样呢?体会平均分的份数不一样，每次得到的分数也不一样。平均分几份，每一份就是它的几分之一。

2.拓展一个整体的含义。

刚刚我们是把4个蛋糕看作一个整体。其实，还有好多东西都可以看作一个整体，比方6个香蕉、10个苹果、50名同学等等都可以看作是一个整体。请你举个例子，还可以把哪些物体看作是一个整体?

3.6个桃子的情景图，熟悉一个整体的几分之一。

课件出示一盘桃子。一盘桃子(6个)可以看作是一个整体吗?把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几?

学生动手操作，同位沟通。

集体沟通，你是怎么分的?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?

课件展现。

板书：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的

还可以平均分给几只小猴?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?

课件分别展现。3只6只

4.提升领悟。

课件出示一筐桃子。这是一筐桃子，不知有多少个，把一筐桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这筐桃子的几分之几?平均分给8只小猴呢?还可以怎么分?为什么不知有多少个桃子，我们也可以知道得到分数呢?

5.看书，质疑问难。P64

三、实践练习

1.想想做做第1题。为什么是?

2.第2题。留意第2图的理解与辨析。

3.第3题。先平均分，再涂上颜色表示它上面的分数。

4.第4题。

预备12支彩笔。把12支彩笔看作一个整体。请你拿出彩笔的。还需要可以拿出彩笔的几分之一?

教师这儿有一堆彩笔，看作一个整体。猜猜看有多少支。

拿出这个整体的，是3支。拿出这个整体的，是5支。

拿出这个整体的，是3支。拿出这个整体的”，是3支。

5.才智树。(10个才智果)

嘉奖表现优秀的学生才智果。嘉奖给你才智果的，，等。先平均分并说出怎样得到分数，后摘才智果。

四、个人沟通学习收获。

以上就是数学网小编共享三年级《熟悉分数》数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进展有针对性的设置，盼望大家喜爱!

《熟悉分数》三年级数学教案3

教学内容：新课程人教版数学第五册教材122页（总复习）11、12题

教学目标：

1、通过详细情境，使学生进一步加深对分数意义的理解，能够比拟娴熟的比拟分数的大小，并能进展简洁的同分母分数的加减法的计算。

2、在理解分数意义的根底上，解决简洁的有关分数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。

3、拓宽学生的学问面，培育学生自主探究的学习理念，获得运用学问、解决问题的胜利体验。

重点:初步熟悉简洁分数的含义，解决简洁的分数加减法的实际问题。

难点:分数大小的比拟。

教学过程：

（一）、创设情境、导入复习：

师：同学们，你们听过八戒分西瓜的故事吗？一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里始终想多吃点，听了快乐极了，说：”我可要吃八分之一。同学们想一想，究竟谁吃的多或少

呢？它与哪一局部学问有关呢？

生：悟空吃得多，八戒吃得少；与分数的学问有关。师：你们说的很好，今日我和大家一起来回忆分数的有关学问。同学们，乐不愿意？板书：分数的初步学问

（设计意图：运用学生喜爱的故事，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，从而激发学生对分数的探究欲望。）

（二）回忆整理、建构网络

师在黑板上画出如下方格：

师：谁能看着这幅图说出一个分数？

生：师：你能自己到讲台上用阴影局部标出这个分数吗？

……

师：为什么这些阴影局部都能用表示呢？

生：由于它们都是从平均分的8份中取出两分，所以都用表示。

师：你还能在这个图中找到别的分数吗？又怎么用阴影局部来表示你找到的分数呢？

生：……

师：同学们真不错。写出了这么多的分数，结合下列图，谁还能说出涂红色（蓝色）的局部占整个图形的几分之几？表示的意义是什么？

一个同学说分数，另一个同学说出这个分数表示的意义。

《熟悉分数》三年级数学教案4

教学目标：

1、经受自主探究两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。

3、在自主探究新学问的过程中，提高学习数学的兴趣。

教具预备；小黑板。

教学过程：

一、情境导入：

师生谈话引入本课。

二、新授：

1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色局部，再提出在○中填上适宜符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。

2、在前面的根底上，启发学生写出加法算式。接着鼓舞学生：你能写出一个减法算式吗？在学生沟通写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。

3、（2）组图可仿照上面进展。

三、看图列式计算：

1、让学生独立观看图，说一说图表示的意思。

2、鼓舞学生写出加法算式，