赠友送别类诗歌鉴赏课件

赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏“黯然销魂者,唯别而已矣。”江涟4说电司送别诗的诗题特点:送别诗诗题往往是“送××(多写其名,也有官职加人名的)归(之、游、还、入、赴、迁等)某地”“留别(别)××”“赠××”唐代许多诗人在诗题中往往并不记具体的离别的对方。如李白《渡荆门送别》、《送友人》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆送别》、《送友人入蜀》、《白雪歌送友人》等吉林省柳河县兰山学校地处偏远的农村山区，英语教学环境无法与城里相比，多数同学小学英语基础较差，个别同学甚至连26个字母都写不全。面对这样一群学生，如何利用现有条件，激发他们的英语学习兴趣，提高他们的英语成绩，是一个棘手的问题。对此，结合自己多年的英语教学体会及借鉴他人经验，我认为有一些普遍适用的方法可以帮助学生学好英语。一、从教师方面讲，要深刻挖掘教材内部的表演材料，与学生进行互动我在英语教学中发现，每个单元看似枯燥，只有几个句型或短语，好像没有什么可讲的，但如果教师能深刻地挖掘每单元的表演材料，让枯燥的知识动起来，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，那么那些枯燥的句型、单词也会变得容易掌握。如在学习谈论物品位置时，重点句型为：Whereis…，It's…，Theyare…及三个介词in、on、under的用法，上课前我准备了多种物品摆在讲桌上，有本节课涉及的，也有学习过的。如，钢笔、铅笔、橡皮、直尺等，这些物品有单独一个的，也有几个捆放到一起的，分别代表单数与复数形式。上课时，首先叫几名同学到讲台上，我说英语，叫这些同学拿起相应的物品，这样既巩固了学过的单词，又用实物教会了同学们新的单词，同时还为本节的教学重点打下了基础。之后我叫一名同学与我表演一个对话，我拿起一支钢笔问学生：What'sthisinEnglish？学生回答：It'sapen。我又问：Howdoyouspellit？学生答：P-E-N。我把这支钢笔放在桌子的上面问：Whereisthepen？引导学生回答：It'sonthedesk。我又把这支笔分别放在桌子的里面与下面，引导学生分别答出：It'sinthedesk，It'sunderthedesk.我又叫另一个同学上来，换成复数的，操练Whereare…句型，引导学生用Theyarein（on/under）thedesk来回答。之后我叫每组两名同学上台表演此句型，然后再转化角色表演。每组使用不同的物品问答，我班几乎所有的同学都到前面做了表演。采用此种方式进行教学，学生的学习积极性非常高，效果也非常好。二、从学生方面讲，要掌握合适的学习方法好的学习方法可以使学生的学习效率大幅提高，甚至可以达到事半功倍的效果。1.创设最佳心理状态。（1）要有强烈的记忆欲。我曾经做过这样的实验：在两个班里要求学生们用10分钟识记30个单词。其中一个班有意识地去记忆。实验表明，有意识地记忆的那个班，10分钟后能记住80%，3小时后仍能记住50%。而单纯诵读的另一个班，10分钟后只能识记40%，3小时后记住17%。（2）要有愉快的心情。要想记住某个单词或短语，必须有愉快的心情。如在一个班，当我宣布他们英语成绩平均成绩是全年级第一名时，全体学生欢呼雀跃。临下课，我进行了测试，大家都答得非常好。这是因为学生受到表扬后心情舒畅，记忆处于活跃状态，正是记忆的最佳时刻。（3）要树立自信心和成功感。英语有句名言：“Self-confidenceisthefirststeptosuccess”针对自卑的学生，我坚持启发和鼓励他们，帮其树立自信，结果他们的成绩很快提升上来。2.具体的指导记忆方法。具备了良好的心理状态，还必须在具体的方法中进行指导训练。（1）瞬间记忆训练。当接触到你所要记的单词或短语时，要赶快通过眼看、口读、耳听、手写、脑记。把他们迅速地输送到你的记忆中枢去，然后再重现他的形象。（2）提醒专注训练。这包括：自我提醒、他人提醒和符号提醒。自我提醒是每天花一定时间“扪心自问”一下。睡前把今天学的过一次“电影”，醒来时再想一遍，忘了马上去看。带着回忆欲去看书，比没有记忆欲望而看书，效果要好得多。他人提醒：同学间结成对子，互相提问，纠正。这比自己默默地回忆更能加深印象。符号提醒指的是在课本、笔记本上对一些疑难或重点问题做规定的提醒符号，复习时加倍注意做记号的地方，这样记忆就深刻。（3）寻找记忆的最佳时刻。在精力最好的时候，进行记忆，比在精力不集中时长时间搞拉锯式的疲劳战更有效。可以在临睡前和早起时的几分钟内记忆几个单词或几个句型，既轻松又利于巩固。针对农村英语教学的特点，教师要找出合适的教学方法，而学生则需要掌握科学的学习方法，只有教师与学生共同努力才能避免填鸭式教学，提高英语教学效果。针对初中生爱玩、喜欢与人结伴的特点，初中的体育课教学必须丰富授课方式，增添更多新颖的教学方案。在初中阶段，学生的学习任务较重，许多学生没有太多的时间和精力去进行长时间的体育锻炼，因而丧失了对体育课学习的兴趣，转变教学模式，解决教学中遇到的问题，创造愉悦轻松的教学环境，才能更好地提升学生的综合素质。一、初中体育教育的重要性（一）全方位发展。学校教育的组成部分之一是体育教学，这是一项具有目的性、计划性及组织性的教学活动，能够有效锻炼学生的品质和身体素质。同时，通过严格的教学训练，可以有效增强学生的纪律性和组织性，促进学生形成良好的心理和个性品质，加强学生的集体主义精神的培养。在体育课堂中，学生能够很好的控制自己的行为习惯，有效约束自己不当的行为，有效的形成良好的习惯和思想品质。体育课程的目的就在于帮助学生有效的减轻压力，同时掌握基本的体育知识，培养他们对体育的兴趣，在德智体美各方面都得到发展。（二）社会整体进步。少年强则国强。学校体育教学的目的是增强学生的心理健康发展，强健学生的体魄，从而提升整个中华民族的素质素养。学生是我们发展建设社会主义现代化的接班人。加强初中课堂教育改革是促进社会发展的必要选择，二者相互制约、相互促进。纵观古今，我们可以发现，一个进步发展的社会需要大力推进体育素质教学，探索更加人性化、更加科学、更加合理的教学方式和方法。因此，研究好体育教学，培养更多优质人才，对于社会的全面发展起了极大的作用。二、体育教学突出问题（一）忽视以人为本的核心理念。我国在新中国成立之后恢复教育，但在教育过程中，我们不难发现其忽视了最为基础、最为核心的以人为本的观念，并且把实现民族复兴富强，促进国家社会的发展这一重任附加在教育之中。国家和社会对教育的观念更多考虑的是社会发展的集体利益。加强体育教育，并不是从学生个体的角度进行出发考虑。所以这样设置的体育课程，教学内容就容易枯燥乏味，同时会脱离实际情况，不能灵活多变，适应学生的当前状况。因此，要想做好新时期的体育教育改革，必须以人为本使课程更加合理，更加人性化。（二）价值观念存在差错。人类最基本的一项活动就是体育活动，其本质应该是一种令人愉悦，放松自然的活动。单纯用分数来衡量这项基本活动，容易导致学生改变对体育活动的正确认识。提升学生的核心素养，让学生真正了解一门学科的丰富内涵，就需要老师传授体育的基本知识、基本动作要领，而不是一味地强调分数，这样只会扼杀学生们对于体育的兴趣。另一方面，体育教学的真正目的是?椭?学生提升综合素质、放松身心、培养兴趣爱好。当前很多教师忽略了体育教学的真正价值，所以也导致学生体育价值观念出现严重偏差。三、提升核心素养的基本策略（一）转变教学理念。通过调研，我们发现传统的教学模式是老师作为课堂的主体。老师按照自己的思路进行授课，然而学生自己锻炼的机会比较少，所以学生的积极性比较低。在体育课堂教学中，应该让学生真正成为课堂的主人，充分调动学生学习积极性，充分发挥他们的主观能动性。改变教师传统教学理念，树立正确的价值观念，时刻以发展学生健康的身心为指导，增强学生的身体素质，加强培养他们的体育意识，这样才能达到提升学生核心素质、素养的目的。（二）更新教学方法。在传统的体育教学中，通常是老师做示范动作，学生们按部就班地跟着学习。这样的课堂模式会使学生学习兴趣降低，学生们也会觉得单调、枯燥和乏味。所以，这样的体育课堂教学效率也不会高。改变单一传统的教学方式，根据学生的学习情况和学习兴趣，灵活适当的调整学习内容，从而让每一位学生都积极的参与到课堂的学习中。这样可以有效的构建更加健康、更加良好的师生关系，营造良好的学习氛围。在这样的教学模式中，教师不是一位领导者，而是组织者、引航者，学生也能够更加轻松的掌握动作要领。教师可以通过小组合作，比赛和游戏等多种形式来丰富课堂，更好地激发学生的学习热情。同时，这种模式还可以增强学生们的集体意识和团队精神。（三）提升师资水平。教师的教学水平会直接影响教学的效果和教学的质量。如果不加强体育教师队伍的素质建设，不能提升教师的专业素养，就无法保证学生知识能力和课堂效率的提高。所以加强体育课堂的教学效果，关键在于提升教师的教学水平、教学能力，同时，注重培养自身综合素质，学校可以定期安排老师外出培训，更新体育技能、体育知识，为提升学生的综合素质打下良好基础。（四）重视基础理论课。当前还有很多教师认为，体育课只需要让学生掌握运动方法和运动技能，而并不需要理论课程的讲解。这样的观点是错误的。学生如果不能接受全面而又系统的理论知识教育，就不能正确深刻的全面认识体育运动，也就难以产生参与体育锻炼的愿望和动机。从培养学生的核心素养角度来说，有效学习理论知识可以为学生体育知识的掌握打下良好基础。在教学过程中，教师以教材内容为支撑，增添更多有趣实用的体育知识内容，有助于激发学生们参与体育课程的兴趣和热情。（五）创新课堂形式。体育课学习内容形式多样，既包含跳、跑、投掷，又包含技巧，还有游戏等等，而这些恰恰也是学生们十分感兴趣的户外活动。因为在体育运动中学生们可以感受到其中蕴含的乐趣，所以学生们自然会对体育课有更多的兴趣。体育课程的魅力就在于它的游戏性和竞争性。在初中体育课堂中，我们要善于发挥体育活动的娱乐性、激发学生的学习兴趣、善于展现教材的魅力、创新练习形式，让学生充分体会体育运动所产生的快乐，从而促使学生形成良好的体育习惯，树立终身学习、终身锻炼的理念意识。结束语：提升初中学生的核心素养，要求我们必须要意识到体育教学的重要意义。通过更新教学方法、改变传统教学理念、加强师资力量、提升师生综合素质、重视基础理论课、创新发展课堂形式等方面来充分提升学生的体育素养，同时为学生的综合水平的提高打下坚实基础。在教学过程中，要掌握初中生的身心特点，灵活恰当的运用教学技巧，创新设计教学内容，注重以人为本。每一位教师都要创造出属于自己的教学模式，这样才能创造出一个师生共赢、和谐愉悦的体育课堂，提升体育课堂的教学效果，达到我们提升学生核心素养的目的。赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送1赠友送别类诗歌鉴赏“黯然销魂者,唯别而已矣。”江涟4说电司赠友送别类诗歌鉴赏2赠友送别类诗歌鉴赏课件3赠友送别类诗歌鉴赏课件4赠友送别类诗歌鉴赏课件5赠友送别类诗歌鉴赏课件6冷杨花柳絮)—飘忽不定—一离愁别绪—游子思妇、好友相别

杨花,暮春时节,漫天飞舞,飘飘洒酒,给人种飘忽不定、漂泊不归的感觉,最容易勾起离别者的愁绪。冷杨柳柳、杨)“柳”者,“留”也,柳枝依依—缠绵悱恻,离愁别绪—送别怀人冷“柳”者,“留”也,“柳”“留”二音相谐因而“折柳”相留,表示情真意切的惜别之情人取其义表示眷恋不舍,以柳相留,故有“折赠别”的习俗。冷杨花柳絮)—飘忽不定—一离愁别绪—游子7冷杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切悲凉凄清——忧愁忧思、羁旅思归(1)杜鹃花则传为杜鹃血染成。后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情,或多用作离愁的寄托。中国几千年一代代文人墨客,已经把杜鹃鸟定位为一种悲鸟,一种悲愁的象征物。(2)由于其叫声古人认为有“不如归去”的意象,又与思乡念家的情感相连。酒——促人亢奋,引人抒怀—一富于想象,借酒抒情——豪放洒脱,借酒浇愁冷杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切8夕阳(斜阳、落日)—凄凉失落,苍茫沉郁,怀古幽情—游子、思妇、壮士、思乡怀古唐李商隐《乐游原》:“夕阳无限好,只是近黄昏”。夕阳则多给人予凄凉、沮丧和失落之感。古代游子思妇们就特别善用夕阳来抒发他们的情思。夕阳(斜阳、落日)—凄凉失落,苍茫沉郁,9流水——流水不返,延绵不绝——时光易逝,情意绵绵——怀古思念、爱恨情长(1)子在川上曰:“逝者如斯夫?”流水一去不复返,故古人常以流水喻时光的流逝,慨叹时光易逝,生命苦短。冷(2)悠悠流水,延绵不绝,千年未变,诗人常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽。流水——流水不返,延绵不绝——时光易逝,10四、送别诗中的情感÷别离,是令人哀伤愁怨的,故古代诗人创作出了不少含悲忍泪的名篇;但别离所包含的感情又是复杂的,它表达的是一个丰富多彩的情感世界。四、送别诗中的情感11赠友送别类诗歌鉴赏课件12赠友送别类诗歌鉴赏课件13赠友送别类诗歌鉴赏课件14赠友送别类诗歌鉴赏课件15赠友送别类诗歌鉴赏课件16赠友送别类诗歌鉴赏课件17赠友送别类诗歌鉴赏课件18赠友送别类诗歌鉴赏课件19赠友送别类诗歌鉴赏课件20赠友送别类诗歌鉴赏课件21赠友送别类诗歌鉴赏课件22赠友送别类诗歌鉴赏课件23赠友送别类诗歌鉴赏课件24赠友送别类诗歌鉴赏课件25赠友送别类诗歌鉴赏课件26赠友送别类诗歌鉴赏课件27赠友送别类诗歌鉴赏课件28赠友送别类诗歌鉴赏课件29赠友送别类诗歌鉴赏课件30赠友送别类诗歌鉴赏课件31赠友送别类诗歌鉴赏课件32赠友送别类诗歌鉴赏课件33谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷34赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏“黯然销魂者,唯别而已矣。”江涟4说电司送别诗的诗题特点:送别诗诗题往往是“送××(多写其名,也有官职加人名的)归(之、游、还、入、赴、迁等)某地”“留别(别)××”“赠××”唐代许多诗人在诗题中往往并不记具体的离别的对方。如李白《渡荆门送别》、《送友人》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆送别》、《送友人入蜀》、《白雪歌送友人》等吉林省柳河县兰山学校地处偏远的农村山区，英语教学环境无法与城里相比，多数同学小学英语基础较差，个别同学甚至连26个字母都写不全。面对这样一群学生，如何利用现有条件，激发他们的英语学习兴趣，提高他们的英语成绩，是一个棘手的问题。对此，结合自己多年的英语教学体会及借鉴他人经验，我认为有一些普遍适用的方法可以帮助学生学好英语。一、从教师方面讲，要深刻挖掘教材内部的表演材料，与学生进行互动我在英语教学中发现，每个单元看似枯燥，只有几个句型或短语，好像没有什么可讲的，但如果教师能深刻地挖掘每单元的表演材料，让枯燥的知识动起来，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，那么那些枯燥的句型、单词也会变得容易掌握。如在学习谈论物品位置时，重点句型为：Whereis…，It's…，Theyare…及三个介词in、on、under的用法，上课前我准备了多种物品摆在讲桌上，有本节课涉及的，也有学习过的。如，钢笔、铅笔、橡皮、直尺等，这些物品有单独一个的，也有几个捆放到一起的，分别代表单数与复数形式。上课时，首先叫几名同学到讲台上，我说英语，叫这些同学拿起相应的物品，这样既巩固了学过的单词，又用实物教会了同学们新的单词，同时还为本节的教学重点打下了基础。之后我叫一名同学与我表演一个对话，我拿起一支钢笔问学生：What'sthisinEnglish？学生回答：It'sapen。我又问：Howdoyouspellit？学生答：P-E-N。我把这支钢笔放在桌子的上面问：Whereisthepen？引导学生回答：It'sonthedesk。我又把这支笔分别放在桌子的里面与下面，引导学生分别答出：It'sinthedesk，It'sunderthedesk.我又叫另一个同学上来，换成复数的，操练Whereare…句型，引导学生用Theyarein（on/under）thedesk来回答。之后我叫每组两名同学上台表演此句型，然后再转化角色表演。每组使用不同的物品问答，我班几乎所有的同学都到前面做了表演。采用此种方式进行教学，学生的学习积极性非常高，效果也非常好。二、从学生方面讲，要掌握合适的学习方法好的学习方法可以使学生的学习效率大幅提高，甚至可以达到事半功倍的效果。1.创设最佳心理状态。（1）要有强烈的记忆欲。我曾经做过这样的实验：在两个班里要求学生们用10分钟识记30个单词。其中一个班有意识地去记忆。实验表明，有意识地记忆的那个班，10分钟后能记住80%，3小时后仍能记住50%。而单纯诵读的另一个班，10分钟后只能识记40%，3小时后记住17%。（2）要有愉快的心情。要想记住某个单词或短语，必须有愉快的心情。如在一个班，当我宣布他们英语成绩平均成绩是全年级第一名时，全体学生欢呼雀跃。临下课，我进行了测试，大家都答得非常好。这是因为学生受到表扬后心情舒畅，记忆处于活跃状态，正是记忆的最佳时刻。（3）要树立自信心和成功感。英语有句名言：“Self-confidenceisthefirststeptosuccess”针对自卑的学生，我坚持启发和鼓励他们，帮其树立自信，结果他们的成绩很快提升上来。2.具体的指导记忆方法。具备了良好的心理状态，还必须在具体的方法中进行指导训练。（1）瞬间记忆训练。当接触到你所要记的单词或短语时，要赶快通过眼看、口读、耳听、手写、脑记。把他们迅速地输送到你的记忆中枢去，然后再重现他的形象。（2）提醒专注训练。这包括：自我提醒、他人提醒和符号提醒。自我提醒是每天花一定时间“扪心自问”一下。睡前把今天学的过一次“电影”，醒来时再想一遍，忘了马上去看。带着回忆欲去看书，比没有记忆欲望而看书，效果要好得多。他人提醒：同学间结成对子，互相提问，纠正。这比自己默默地回忆更能加深印象。符号提醒指的是在课本、笔记本上对一些疑难或重点问题做规定的提醒符号，复习时加倍注意做记号的地方，这样记忆就深刻。（3）寻找记忆的最佳时刻。在精力最好的时候，进行记忆，比在精力不集中时长时间搞拉锯式的疲劳战更有效。可以在临睡前和早起时的几分钟内记忆几个单词或几个句型，既轻松又利于巩固。针对农村英语教学的特点，教师要找出合适的教学方法，而学生则需要掌握科学的学习方法，只有教师与学生共同努力才能避免填鸭式教学，提高英语教学效果。针对初中生爱玩、喜欢与人结伴的特点，初中的体育课教学必须丰富授课方式，增添更多新颖的教学方案。在初中阶段，学生的学习任务较重，许多学生没有太多的时间和精力去进行长时间的体育锻炼，因而丧失了对体育课学习的兴趣，转变教学模式，解决教学中遇到的问题，创造愉悦轻松的教学环境，才能更好地提升学生的综合素质。一、初中体育教育的重要性（一）全方位发展。学校教育的组成部分之一是体育教学，这是一项具有目的性、计划性及组织性的教学活动，能够有效锻炼学生的品质和身体素质。同时，通过严格的教学训练，可以有效增强学生的纪律性和组织性，促进学生形成良好的心理和个性品质，加强学生的集体主义精神的培养。在体育课堂中，学生能够很好的控制自己的行为习惯，有效约束自己不当的行为，有效的形成良好的习惯和思想品质。体育课程的目的就在于帮助学生有效的减轻压力，同时掌握基本的体育知识，培养他们对体育的兴趣，在德智体美各方面都得到发展。（二）社会整体进步。少年强则国强。学校体育教学的目的是增强学生的心理健康发展，强健学生的体魄，从而提升整个中华民族的素质素养。学生是我们发展建设社会主义现代化的接班人。加强初中课堂教育改革是促进社会发展的必要选择，二者相互制约、相互促进。纵观古今，我们可以发现，一个进步发展的社会需要大力推进体育素质教学，探索更加人性化、更加科学、更加合理的教学方式和方法。因此，研究好体育教学，培养更多优质人才，对于社会的全面发展起了极大的作用。二、体育教学突出问题（一）忽视以人为本的核心理念。我国在新中国成立之后恢复教育，但在教育过程中，我们不难发现其忽视了最为基础、最为核心的以人为本的观念，并且把实现民族复兴富强，促进国家社会的发展这一重任附加在教育之中。国家和社会对教育的观念更多考虑的是社会发展的集体利益。加强体育教育，并不是从学生个体的角度进行出发考虑。所以这样设置的体育课程，教学内容就容易枯燥乏味，同时会脱离实际情况，不能灵活多变，适应学生的当前状况。因此，要想做好新时期的体育教育改革，必须以人为本使课程更加合理，更加人性化。（二）价值观念存在差错。人类最基本的一项活动就是体育活动，其本质应该是一种令人愉悦，放松自然的活动。单纯用分数来衡量这项基本活动，容易导致学生改变对体育活动的正确认识。提升学生的核心素养，让学生真正了解一门学科的丰富内涵，就需要老师传授体育的基本知识、基本动作要领，而不是一味地强调分数，这样只会扼杀学生们对于体育的兴趣。另一方面，体育教学的真正目的是?椭?学生提升综合素质、放松身心、培养兴趣爱好。当前很多教师忽略了体育教学的真正价值，所以也导致学生体育价值观念出现严重偏差。三、提升核心素养的基本策略（一）转变教学理念。通过调研，我们发现传统的教学模式是老师作为课堂的主体。老师按照自己的思路进行授课，然而学生自己锻炼的机会比较少，所以学生的积极性比较低。在体育课堂教学中，应该让学生真正成为课堂的主人，充分调动学生学习积极性，充分发挥他们的主观能动性。改变教师传统教学理念，树立正确的价值观念，时刻以发展学生健康的身心为指导，增强学生的身体素质，加强培养他们的体育意识，这样才能达到提升学生核心素质、素养的目的。（二）更新教学方法。在传统的体育教学中，通常是老师做示范动作，学生们按部就班地跟着学习。这样的课堂模式会使学生学习兴趣降低，学生们也会觉得单调、枯燥和乏味。所以，这样的体育课堂教学效率也不会高。改变单一传统的教学方式，根据学生的学习情况和学习兴趣，灵活适当的调整学习内容，从而让每一位学生都积极的参与到课堂的学习中。这样可以有效的构建更加健康、更加良好的师生关系，营造良好的学习氛围。在这样的教学模式中，教师不是一位领导者，而是组织者、引航者，学生也能够更加轻松的掌握动作要领。教师可以通过小组合作，比赛和游戏等多种形式来丰富课堂，更好地激发学生的学习热情。同时，这种模式还可以增强学生们的集体意识和团队精神。（三）提升师资水平。教师的教学水平会直接影响教学的效果和教学的质量。如果不加强体育教师队伍的素质建设，不能提升教师的专业素养，就无法保证学生知识能力和课堂效率的提高。所以加强体育课堂的教学效果，关键在于提升教师的教学水平、教学能力，同时，注重培养自身综合素质，学校可以定期安排老师外出培训，更新体育技能、体育知识，为提升学生的综合素质打下良好基础。（四）重视基础理论课。当前还有很多教师认为，体育课只需要让学生掌握运动方法和运动技能，而并不需要理论课程的讲解。这样的观点是错误的。学生如果不能接受全面而又系统的理论知识教育，就不能正确深刻的全面认识体育运动，也就难以产生参与体育锻炼的愿望和动机。从培养学生的核心素养角度来说，有效学习理论知识可以为学生体育知识的掌握打下良好基础。在教学过程中，教师以教材内容为支撑，增添更多有趣实用的体育知识内容，有助于激发学生们参与体育课程的兴趣和热情。（五）创新课堂形式。体育课学习内容形式多样，既包含跳、跑、投掷，又包含技巧，还有游戏等等，而这些恰恰也是学生们十分感兴趣的户外活动。因为在体育运动中学生们可以感受到其中蕴含的乐趣，所以学生们自然会对体育课有更多的兴趣。体育课程的魅力就在于它的游戏性和竞争性。在初中体育课堂中，我们要善于发挥体育活动的娱乐性、激发学生的学习兴趣、善于展现教材的魅力、创新练习形式，让学生充分体会体育运动所产生的快乐，从而促使学生形成良好的体育习惯，树立终身学习、终身锻炼的理念意识。结束语：提升初中学生的核心素养，要求我们必须要意识到体育教学的重要意义。通过更新教学方法、改变传统教学理念、加强师资力量、提升师生综合素质、重视基础理论课、创新发展课堂形式等方面来充分提升学生的体育素养，同时为学生的综合水平的提高打下坚实基础。在教学过程中，要掌握初中生的身心特点，灵活恰当的运用教学技巧，创新设计教学内容，注重以人为本。每一位教师都要创造出属于自己的教学模式，这样才能创造出一个师生共赢、和谐愉悦的体育课堂，提升体育课堂的教学效果，达到我们提升学生核心素养的目的。赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送别类诗歌鉴赏赠友送35赠友送别类诗歌鉴赏“黯然销魂者,唯别而已矣。”江涟4说电司赠友送别类诗歌鉴赏36赠友送别类诗歌鉴赏课件37赠友送别类诗歌鉴赏课件38赠友送别类诗歌鉴赏课件39赠友送别类诗歌鉴赏课件40冷杨花柳絮)—飘忽不定—一离愁别绪—游子思妇、好友相别

杨花,暮春时节,漫天飞舞,飘飘洒酒,给人种飘忽不定、漂泊不归的感觉,最容易勾起离别者的愁绪。冷杨柳柳、杨)“柳”者,“留”也,柳枝依依—缠绵悱恻,离愁别绪—送别怀人冷“柳”者,“留”也,“柳”“留”二音相谐因而“折柳”相留,表示情真意切的惜别之情人取其义表示眷恋不舍,以柳相留