《落花生》教案三篇

《落花生》教案三篇教学目标：

1、分角色朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

2、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做宏大、风光的人。”的深刻含义。

3、初步学习“借物喻人”的表现手法。

教学重点：

1、紧扣爸爸说的一段话绽开朗读体会，让学生熟悉到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。

2、学习本文重点突出，主次清楚的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。

教学难点：

初步了解借物喻人的写作方法。

教学预备：

花生生长示意图;石榴、苹果图片;生字卡片。

教法学法：

导读法

小组合作沟通法

第一课时

教学过程：

一、争论课题，简介。

1、师板书课题《落花生》。

2、师：“落花生”就是大家熟识的花生，为什么叫它“落花生”呢?

(出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

3、师：同学们喜爱吃花生吗?喜爱什么口味的?(让生畅谈。)

4、简介许地山。也喜爱吃花生，而且在自家的空地上种花生。竟然收获了，他们一家人快乐地聚在一起过收获节。同学们愿不情愿和一起来共享他的喜悦呢?让我们一起来学习《落花生》。

二、初读感知，自主学习。

1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。

开拓：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭：用草一类的东西盖的亭子。

倾慕：由于喜爱或敬重而情愿接近。

叮嘱：口头指派或命令。

风光：(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

榨油：用力压出物体里的汁液。

有用：本课指有实际使用价值。

竟然：表示出乎意料，竟然。

2、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。

3、读了课文，你有哪些收获?还有什么疑问?

三、分角色朗读，理清文章的脉络。

1、分角色朗读，边读边思索课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容?

2、再默读课文，用“//”标出各内容的起止局部。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处?

3、课文按事情进展的挨次可分为三段。

第一段(第一自然段)，先写种花生、收花生。

其次段(其次自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。

第三段(第三自然段到最终)，写我们和父亲边吃花生边谈论花生，爸爸对于花生的品行的赞扬，使我们对普一般通的花生产生了鄙视之心。

4、小组争论后汇报，在4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简单，而“议花生”写得详细。由于写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简单。

5、师小结：全文重点突出，主次清楚，读后给人留下深刻的印象。

其次课时

教学过程：

一、复习导入

二、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注)

1、你对哪一局部最感兴趣?依据学生的答复引入课文的学习。

2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“竟然”一词。

(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“竟然”造句。

(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生坚韧的生命力。

三、朗读感悟，体会情感

1、花生坚韧的生命力令我们惊喜、赞美，同样也让母亲快乐，在其次段中有一句话表现了母亲的快乐，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?

2、读一读3—11自然段，看看这喜爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边谈论花生的?

再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。

师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生简单被人无视的特点，而这简单被人无视的恰恰是花生最珍贵的好处。

3、默读父亲的话(小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处许多，……)

(1)要求：读这段话，你能读懂什么?还有没有不懂的?

(2)抓重点词绽开比照理解(师相机板书)

花生桃子、石榴、苹果

矮矮地埋在地里高高地挂在枝头

挖起来才知道珍贵一见就生倾慕之心

(3)明确花生的珍贵之处：有用却悄悄无闻。

(4)生谈自己的看法：要做一个怎样的人?为什么?

4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做宏大、风光的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。

四、深化主题，拓展延长。

朗读最终一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象?体会“印”字用得精确，体会父亲的话对“我”一生的影响。

五、指导课后练笔。

1、明确练笔要求。

2、师生共同开拓思路。

(1)扫帚：它拥有悄悄无言，宁可自己一身脏，换来环境洁净清洁的特点，表现不为名利的精神。

(2)蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。

(3)粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民效劳的精神。

3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔(仿照本文，写清该物寓含的道理)

七、作业。

1、连续完成小练笔。

2、背诵你喜爱的段落。

3、留意观看生活中像花生这样的人并向他们学习。

板书设计：

种花生：买种—翻地—播种—浇水

落收花生：竟然收获了

花尝花生：做成好几样食品

生好处：味美、榨油、廉价

议花生

特点：埋在地里，不好看，但很有用。

《落花生》教案篇2

教学目标：

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，悄悄奉献品行。

3、初步学习分清文章的主次，学习表达思想的方法。

4、体会感情，朗读课文，背诵课文。

教学重点难点：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要

做只讲风光的人”。

2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。教学方法：读书指导法

教学时间:两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、每个人都出名字,许多名字都有肯定的含义，或寄予了父母的期望，或寄予

了自己的抱负，谁能告知我你的名字有什么含义?

2、这篇文章的许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什

么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后信任你会解开这个谜的?(板书落花生)

3、依据你们课前查阅的有关资料，谁能告知我花生为什么叫“落花生”?出示图片(演示花生生长过程)

花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

二、自由读文，了解内容。整体感知，理清思路

下面我们先请几位同学把课文朗读一下

通过对课文的朗读，谁能告知我，这篇课文的主要内容是什么?你还

有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名，悄悄奉献的品行。)理解“竟然”收获了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

放声朗读课文，按课文表达的挨次说说课文讲了哪几局部内容，再说说其

中哪局部是主要的。

种花生—()——()——()

通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很

简洁，由于文章的重点是通过议花生表达自己的人生抱负。

三、抓住重点，自学课文

过渡：现在我们就来学习文章的主要局部，重点理解父亲的话是什么意思?

大屏幕出示父亲的话

1、你是怎么理解父亲的话的?

请一位同学朗读一下这段课文，同学们仔细比拟一下花生和桃子、石榴、苹果相比拟有什么不一样?儿小组争论。

(填表格)

花生桃子石榴苹果

果实埋在地里果实高高的挂在枝上

矮矮地长在地上一见就生倾慕之心

花生的确和桃子、石榴、苹果不一样，从这种比照中我们看出花生有什么品质?(悄悄无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参与选美大赛了。同学们观看完竞赛告知我，你喜爱谁，为什么?

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，由于我长得极新奇，红通通地，人们见了我都喜爱我，都想接近我，而且我有助于人体安康。

苹果：要说比美，应当是我第一，先别说我的养分价值有多高，光是我那一身艳丽的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

落花生：其实这次选美我原本不想来，由于我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

(3)学生发表意见。

下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他盼望我们要做花生那样的人)

让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)(人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人)什么是风光?

理解“风光”的意思。风光：外表好看、漂亮。

什么是只讲风光?(华而不实的人)

小组争论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、悄悄奉献的人呢?

学生发言。教师点评。

四.总结

师：刚刚同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作比照来告知我们做人的道理的。那么，你长大了预备做像花生一样的人，还是预备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

师总结：对!有句名言说得好，“比方总是跛足的”比拟同样如此，父

亲拿花生和桃子、石榴、苹果来比照。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比拟的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有奉献。人各有特点，外在的漂亮与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由漂亮的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的养分才是真正的漂亮。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。假如每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;假如我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。

五、指导朗读

分角色朗读课文。

其次课时

一、奇妙激趣，导入新课

1、抽生说出自己名字的含义。

2、板书本文的笔名——落华生，说它的含义。

3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。

4、由自己喜爱方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题

的形式依据内容

种花生——收花生——尝花生——议花生

5、设问：重点写了哪一个内容?(议花生)

二、整体感知，重点切入

1、由于谁的什么问题，引发了一家人的争论?

每个人是怎么说的?齐读3-9自然段

2、学生汇报沟通

3、同学们选择一个自己喜爱的角色读一读，体会花生有哪些好处。

4、众人的话中，谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的.话)

三、直奔重点，理解父亲的话

(一)1、用小黑板出示父亲的话，抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。中心句：花生的好处许多，有一样最“珍贵”

2、“珍贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的珍贵的，请同学分小组讨

论

3、沟通汇报(悄悄奉献品质最珍贵)

4、有感情的朗读，背诵这段话

(二)小黑板出示课文12节内容

1、父亲仅仅让孩子们知道花生珍贵品质就够了吗?哪里可以看出它真正意

图，齐读第12节。

2、联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?

3、“有用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?

(盼望孩子做一个落花生一样的人)

四、辩论体会“我”的话

1、父亲的话，孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读13自然段

2、我们要不要讲风光呢?请同学们自由发言进展辩论。

3、联系生活讲讲你对这句话的理解?

4、谈谈你想做一个什么样的?

五、感情朗读

1、同学们你现在明白为什么要取名为落华生吗?假如现在给你时机让你也取一个含义深刻的笔名，你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?

2、学生自由发言

六、作业

板书设计：

落花生

种花生——收花生——吃花生——议花生

《落花生》教案篇3

一、板书课题，导入新课

1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

2、花生，知道不知道？有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，寻常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知

1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开头写的什么？

2、指名说板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？

不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

4、介绍背景明确学习任务

（小中见大平中见奇重点突出）

（1）要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？

（2）领悟“重点突出主次清楚”写作方法

5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到傲慢？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。

三、重点感悟，学习课文

（一）

1、下面我们采纳抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书：看详略

2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？

3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简洁的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、学生默读。

5、指名读

6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“竟然”（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“竟然”呢？）

7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简洁！所以这个作家了不起！这是第一段，由于它是略写的，所以我们就实行了“略学”的方法，其次段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。

（二）

1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？

2、学生默读课文

3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生

4、一边吃一边干什么？板书：谈花生

5、现在再看，第一局部用了一个自然段，其次局部“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，依据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？

6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得留意的地方来。

7、指名说好几样叮嘱很难得（重视）

8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下