避雷器及接地装置课件

避雷器及接地装置避雷器及接地装置避雷器及接地装置目录雷电的危害及防雷设备2页避雷线和避雷钅3页避雷器4页四、接地装置.24页雷电的危害及防雷设备雷电的危害:在电力系统中引起很高的雷电过电压,是造成绝缘故障和停电事故的主要原因之一。n雷电过电压产生的原因:直击过电压、感应过电压、入侵波过电压。■防雷设备:避雷线、避雷针、避雷器。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”在新课标指导下的小学一年级语文阅读教学中，我尝试创设了动态、开放的教学情境，在不同的情境中让学生自然地进入不同的角色，调动学生的学习积极性，让他们主动参与到阅读活动中去，在语言实践中积累语言材料，展示各自的语言才干，提高他们的语文能力，从而努力践行一名语文老师在属于自己的语文课堂中真正实现高效。如何创设开放的教学情境，让学生多角色进行阅读活动呢？我根据近几年的语文教学实践活动，提出了以下观点：一、读读玩玩，当快乐的小精灵一年级学生刚从学前班跨入小学的门槛，很多孩子依然沉浸在对往日游戏活动的怀念中，对较为严肃的课堂还难以适应。把阅读教学与游戏活动结合起来，可以让他们在读读玩玩中理解课文，感悟语言。整个课堂是动态开放的，学生在实际的环境中玩了、乐了，也进一步理解了课文的内容。而且，也激起了他们学习后面课文的兴趣，很多孩子提前阅读课文，并根据自己理解的配以动作，当学到那儿时，就可以把自己的创新动作在老师和同学面前展露，加上老师的赞扬和同学们羡慕的目光和热烈的掌声，让孩子的阅读兴趣越来越浓，更能激起其他孩子的学习积极性，让我们的语文课堂生机勃勃，让孩子们一个个都变成快乐的小精灵。二、读读讲讲，当成熟的小老师低年级学生对老师特别崇拜，经常模仿老师动作，渴望站在讲台上表现自己。当他们站在讲台上，面对讲台下的同学，心情会异常的激动和自豪，这是一种快乐，更是自信。针对他们这种心理，我创设了另一种教学情境，即在学生自己认真读书后，让他们上讲台来当小老师，用自己的话把课文内容说一说，还可以像老师一样对同学提问。例如，读了《我家住在大海边》一文，一位学生讲了自己对课文的理解后，请了另一位学生起来读，并模仿老师的口吻提醒同学要读得有感情，而且还向全班发问：“这位老爷爷可能会给丁丁讲哪些故事呢？你们能说说吗？”整个课堂顿时活跃了起来，学生个个激情高涨。更有孩子对坐在学生桌前的我提问：“杨老师，请你谈谈对这篇课文的理解。”这时，所有的孩子都齐把目光注视着我，我竟然也会像孩子们回答问题时一样红了脸，然后认真地回答问题。回答完毕，小老师还会给我做点评：“回答得真好，掌声！”俨然一位位成熟的小老师。这样，由于师生间交换了角色，学生学习起来感到新鲜有趣，思维处于积极状态，更能体会到阅读活动的乐趣。三、读读演演，当闪亮的小明星北师大版教材中许多课文充满童话趣味，小动物个个形象鲜明，生动有趣。于是，我把某些典型的童话短文改编成课本剧，让学生饰演，设立“表演明星奖”，颁给演得最棒的孩子，他就成了小明星。既能帮助学生身临其境地感受主人公当时的心情，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动学生的情感投入，锻炼学生的口头表达能力和表演能力，激起学生更大的阅读兴趣。四、读读画画，当可爱的小画家我班的孩子经常冷不丁塞给我一张画，一句“老师，送给您！”便不好意思地跑开了。的确，小孩子有些话直接说给老师听难为情，于是特别喜欢通过绘画表达自己的思想感情，表达自己对外部世界的认识。将语言还原为画画，不仅可以加深学生阅读时对课文的理解，而且能够为学生提供再创造的条件。通过绘画，更加深了孩子们的形象记忆，符合儿童的记忆特点，更能锻炼孩子的绘画技能，我把班里所有孩子最得意的绘画作品都张贴在学校宣传栏上，让全校师生来欣赏，满足了孩子的表现欲，激起了他们学习语文的兴趣。五、读读编编，当聪明的小作家低年级学生爱看动画片，爱听有趣的童话故事，在看了听了后便极想自己也能进入其中，并想把自己会遇到的事讲出来给大伙儿听，这反映他们有创作的欲望。我针对此况，把他们这种欲望引向阅读教学中，在阅读中有意识地让他们模仿课文，创编自己的故事。总之，为建设真正的高效课堂，我们必须多花心思，多下功夫，把握新课程标准的精髓，充分挖掘文本中所包含的潜在优势，积极创设动态的、开放的教学情境，给学生提供充分展示自己才干的舞台，让学生在学习中多角色进行阅读活动，享受成功的阅读，享受读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，就可逐步成为聪明能干的自主阅读者，让我们的孩子们从低年级就打好扎实的阅读基础，引领他们将来能在语文王国广阔灿烂的晴空中自由翱翔！“课堂教学的有效性”主要指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。初中语文新课程改革正在深入探索、实践。本文仅从提高教师的素质和增强学生学习的主体性的角度来探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性。一、提高教师的素质“建设高质量的教育，必须有高质量的教师”（李岚清）。教师素质的高低，直接关系到教育事业的成败。新时期深化教育改革，全面推进素质教育，需要一支优秀的教师队伍。因此，提高教师素养，掌握现代教育理念，树立全新的教育教学观是教育改革的迫切要求。（一）教师要树立终身学习的理念，不断提高专业素养和教育教学水平。教育永远是一个开创的事业，教师永远是一个前进的职业。随着社会和教育事业的发展，时代对教师提出了更高的要求。尤其是基础教育课程改革，对教师提出前所未有的机遇和挑战。因此，教师必须不断学习，不断发展自己，才能跟上社会发展的步伐。一个安于现状，无暇给自己学习机会的人，是对完善自我的摒弃。不断加强自身修养，正是教师提高思想素质的表现。教师需要提高，需要学习，需要加快专业化进程，这是没有任何疑义的。因此，教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，采取参加职后培训、院校研修和自主学习等多种途径拓宽知识视野，更新知识结构，以不断适应时代的发展和教育的变革。在校本研修中潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（二）教师要充分了解学生、接纳学生和爱学生。1．了解学生。陶行知先生曾说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”可见爱学生，就必须走进学生的世界，把自己当作学生的朋友，去了解他们，去感知他们，真正地去爱他们。这种爱应该是发自内心的有基础的爱。一要有与学生平等的良好心态，二要有尊重学生的根本理念。2．接纳学生。要接纳学生，先要理解学生。有一些教师经常抱怨：“真不知道这些学生心里想什么，要什么。该做的我也都做了，可为什么跟没说没做过一样！”可见，有了爱生之心，不一定有生爱之效，要真正走进学生的情感世界，不仅要了解他、尊重他，还要接纳他们，而要接纳他们的前提是站在学生的角度考虑问题。3．爱学生。怎样爱学生？一要做好教书育人的本职工作。教书育人，是教师的本职工作，因此，做好教书育人的本职工作，就是爱学生的基本表现。二要发自内心地爱学生。二、语文课堂教学要增强学生学习的主体性在新课程理念下，我们语文教师要进一步认识、理解课堂教学的有效性：（1）课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。（2）课堂教学有效性要以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件。因此，语文教师在提高自身素质的前提下，还要认真实施教学的各个环节，在此过程中要充分发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人。（一）实行开放式、多渠道教育。新课程的实施突破了“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，使学生学习活动的空间拓宽到生活和社会的各个领域，学生可以到大自然中学习，到社会实践中学习。因此，教师应该有目的地主动创造条件，实行开放式的教育，引导学生走出校园，对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等，使学生经过切身体验正确认识社会，正确认识自己，处理好个人和社会的关系，在社会实践中印证课本的理论知识，提高自己认识问题、解决问题的能力。社会是人生的大舞台，许多中学生参加社会实践活动后反映，几天、十几天我们学习的知识、增长的见识，在课堂上和书本里是难以找到的，往往比在学校一个学期受的教育收获还大，印象还深。可见，社会实践对于中学语文教学来说，是一条有效的教育途径，它在尊重中学生的主体性的基础上，实施现实教育，真正贯彻了主体性原则。(二)课堂教学目标的设定，应注重学生自主学习能力的培养。新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程与教学目标。中小学教师目前十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个目标的有机结合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验，把过程与方法视为课堂教学的重要目标。因此，在教学中，教师要尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论与过程有机融合，使学生的知识和能力获得和谐的发展；同时，努力使课堂教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，使教学过程成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。那么，如何设定课堂教学目标，培养学生自主学习的能力呢？按目标教学的要求，目标的实施过程应是：检测前题目标、导达基层目标、助达高层目标、检测形成目标。其中高层目标的助达，难度较大，正如一出戏的高潮，是课堂教学的关键部分。总之，在新课程改革的背景下，教师应不断地提高自身素质，牢牢树立“以生为本”的教学理念，把课活讲好，使学生愿学、喜欢学，学有成效。避雷器及接地装置避雷器及接地装置避雷器及接地装置目录《义1目录雷电的危害及防雷设备2页避雷线和避雷钅3页避雷器4页四、接地装置.24页目录2避雷器及接地装置课件3避雷器及接地装置课件4避雷器及接地装置课件5避雷器及接地装置课件6氧化锌避雷器氧化锌避雷器7氧化锌避雷器芯体上金属隔板2弹簧3-螺栓4-绝缘拉杆成5绝缘固定套板6阀片7-螺栓8-下金属板氧化锌避雷器芯体8阀片伏安特性ZnO电阻片电阻片系统相电压(10-50)pA(200~400)A图6-22两种电阻片伏安特性的比较阀片伏安特性9氧化锌避雷器并联间隙结构原理znO阀片在大电流时伏安R特性有上翘的趋势,为了进一步降低残压,在部分阀片上并联间隙,一旦残压超过容许值,间隙击穿短接部分阀片,大大降低残压值氧化锌避雷器并联间隙结构原理10包惠线避雷器主要规格及技术参数(交流、无间隙、金属氧化物)系统持续运U1mA0.75U1额定型号行电压残压≤kV(kv)mA(UA电压(kv)1/4标称放电电流|30/6010kv|HY5WZ-13.6下残压8/2017/454527.5kY5WT-13865V|42/120110k∨Y10W千-78|2912221145100/260包惠线避雷器11避雷器及接地装置课件12避雷器及接地装置课件13避雷器及接地装置课件14避雷器及接地装置课件15避雷器及接地装置课件16避雷器及接地装置课件17避雷器及接地装置课件18避雷器及接地装置课件19避雷器及接地装置课件20避雷器及接地装置课件21避雷器及接地装置课件22避雷器及接地装置课件23避雷器及接地装置课件24避雷器及接地装置课件25避雷器及接地装置课件26避雷器及接地装置课件27避雷器及接地装置课件28避雷器及接地装置课件2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必避雷器及接地装置避雷器及接地装置避雷器及接地装置目录雷电的危害及防雷设备2页避雷线和避雷钅3页避雷器4页四、接地装置.24页雷电的危害及防雷设备雷电的危害:在电力系统中引起很高的雷电过电压,是造成绝缘故障和停电事故的主要原因之一。n雷电过电压产生的原因:直击过电压、感应过电压、入侵波过电压。■防雷设备:避雷线、避雷针、避雷器。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”在新课标指导下的小学一年级语文阅读教学中，我尝试创设了动态、开放的教学情境，在不同的情境中让学生自然地进入不同的角色，调动学生的学习积极性，让他们主动参与到阅读活动中去，在语言实践中积累语言材料，展示各自的语言才干，提高他们的语文能力，从而努力践行一名语文老师在属于自己的语文课堂中真正实现高效。如何创设开放的教学情境，让学生多角色进行阅读活动呢？我根据近几年的语文教学实践活动，提出了以下观点：一、读读玩玩，当快乐的小精灵一年级学生刚从学前班跨入小学的门槛，很多孩子依然沉浸在对往日游戏活动的怀念中，对较为严肃的课堂还难以适应。把阅读教学与游戏活动结合起来，可以让他们在读读玩玩中理解课文，感悟语言。整个课堂是动态开放的，学生在实际的环境中玩了、乐了，也进一步理解了课文的内容。而且，也激起了他们学习后面课文的兴趣，很多孩子提前阅读课文，并根据自己理解的配以动作，当学到那儿时，就可以把自己的创新动作在老师和同学面前展露，加上老师的赞扬和同学们羡慕的目光和热烈的掌声，让孩子的阅读兴趣越来越浓，更能激起其他孩子的学习积极性，让我们的语文课堂生机勃勃，让孩子们一个个都变成快乐的小精灵。二、读读讲讲，当成熟的小老师低年级学生对老师特别崇拜，经常模仿老师动作，渴望站在讲台上表现自己。当他们站在讲台上，面对讲台下的同学，心情会异常的激动和自豪，这是一种快乐，更是自信。针对他们这种心理，我创设了另一种教学情境，即在学生自己认真读书后，让他们上讲台来当小老师，用自己的话把课文内容说一说，还可以像老师一样对同学提问。例如，读了《我家住在大海边》一文，一位学生讲了自己对课文的理解后，请了另一位学生起来读，并模仿老师的口吻提醒同学要读得有感情，而且还向全班发问：“这位老爷爷可能会给丁丁讲哪些故事呢？你们能说说吗？”整个课堂顿时活跃了起来，学生个个激情高涨。更有孩子对坐在学生桌前的我提问：“杨老师，请你谈谈对这篇课文的理解。”这时，所有的孩子都齐把目光注视着我，我竟然也会像孩子们回答问题时一样红了脸，然后认真地回答问题。回答完毕，小老师还会给我做点评：“回答得真好，掌声！”俨然一位位成熟的小老师。这样，由于师生间交换了角色，学生学习起来感到新鲜有趣，思维处于积极状态，更能体会到阅读活动的乐趣。三、读读演演，当闪亮的小明星北师大版教材中许多课文充满童话趣味，小动物个个形象鲜明，生动有趣。于是，我把某些典型的童话短文改编成课本剧，让学生饰演，设立“表演明星奖”，颁给演得最棒的孩子，他就成了小明星。既能帮助学生身临其境地感受主人公当时的心情，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动学生的情感投入，锻炼学生的口头表达能力和表演能力，激起学生更大的阅读兴趣。四、读读画画，当可爱的小画家我班的孩子经常冷不丁塞给我一张画，一句“老师，送给您！”便不好意思地跑开了。的确，小孩子有些话直接说给老师听难为情，于是特别喜欢通过绘画表达自己的思想感情，表达自己对外部世界的认识。将语言还原为画画，不仅可以加深学生阅读时对课文的理解，而且能够为学生提供再创造的条件。通过绘画，更加深了孩子们的形象记忆，符合儿童的记忆特点，更能锻炼孩子的绘画技能，我把班里所有孩子最得意的绘画作品都张贴在学校宣传栏上，让全校师生来欣赏，满足了孩子的表现欲，激起了他们学习语文的兴趣。五、读读编编，当聪明的小作家低年级学生爱看动画片，爱听有趣的童话故事，在看了听了后便极想自己也能进入其中，并想把自己会遇到的事讲出来给大伙儿听，这反映他们有创作的欲望。我针对此况，把他们这种欲望引向阅读教学中，在阅读中有意识地让他们模仿课文，创编自己的故事。总之，为建设真正的高效课堂，我们必须多花心思，多下功夫，把握新课程标准的精髓，充分挖掘文本中所包含的潜在优势，积极创设动态的、开放的教学情境，给学生提供充分展示自己才干的舞台，让学生在学习中多角色进行阅读活动，享受成功的阅读，享受读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，就可逐步成为聪明能干的自主阅读者，让我们的孩子们从低年级就打好扎实的阅读基础，引领他们将来能在语文王国广阔灿烂的晴空中自由翱翔！“课堂教学的有效性”主要指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。初中语文新课程改革正在深入探索、实践。本文仅从提高教师的素质和增强学生学习的主体性的角度来探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性。一、提高教师的素质“建设高质量的教育，必须有高质量的教师”（李岚清）。教师素质的高低，直接关系到教育事业的成败。新时期深化教育改革，全面推进素质教育，需要一支优秀的教师队伍。因此，提高教师素养，掌握现代教育理念，树立全新的教育教学观是教育改革的迫切要求。（一）教师要树立终身学习的理念，不断提高专业素养和教育教学水平。教育永远是一个开创的事业，教师永远是一个前进的职业。随着社会和教育事业的发展，时代对教师提出了更高的要求。尤其是基础教育课程改革，对教师提出前所未有的机遇和挑战。因此，教师必须不断学习，不断发展自己，才能跟上社会发展的步伐。一个安于现状，无暇给自己学习机会的人，是对完善自我的摒弃。不断加强自身修养，正是教师提高思想素质的表现。教师需要提高，需要学习，需要加快专业化进程，这是没有任何疑义的。因此，教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，采取参加职后培训、院校研修和自主学习等多种途径拓宽知识视野，更新知识结构，以不断适应时代的发展和教育的变革。在校本研修中潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（二）教师要充分了解学生、接纳学生和爱学生。1．了解学生。陶行知先生曾说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”可见爱学生，就必须走进学生的世界，把自己当作学生的朋友，去了解他们，去感知他们，真正地去爱他们。这种爱应该是发自内心的有基础的爱。一要有与学生平等的良好心态，二要有尊重学生的根本理念。2．接纳学生。要接纳学生，先要理解学生。有一些教师经常抱怨：“真不知道这些学生心里想什么，要什么。该做的我也都做了，可为什么跟没说没做过一样！”可见，有了爱生之心，不一定有生爱之效，要真正走进学生的情感世界，不仅要了解他、尊重他，还要接纳他们，而要接纳他们的前提是站在学生的角度考虑问题。3．爱学生。怎样爱学生？一要做好教书育人的本职工作。教书育人，是教师的本职工作，因此，做好教书育人的本职工作，就是爱学生的基本表现。二要发自内心地爱学生。二、语文课堂教学要增强学生学习的主体性在新课程理念下，我们语文教师要进一步认识、理解课堂教学的有效性：（1）课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。（2）课堂教学有效性要以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件。因此，语文教师在提高自身素质的前提下，还要认真实施教学的各个环节，在此过程中要充分发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人。（一）实行开放式、多渠道教育。新课程的实施突破了“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，使学生学习活动的空间拓宽到生活和社会的各个领域，学生可以到大自然中学习，到社会实践中学习。因此，教师应该有目的地主动创造条件，实行开放式的教育，引导学生走出校园，对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等，使学生经过切身体验正确认识社会，正确认识自己，处理好个人和社会的关系，在社会实践中印证课本的理论知识，提高自己认识问题、解决问题的能力。社会是人生的大舞台，许多中学生参加社会实践活动后反映，几天、十几天我们学习的知识、增长的见识，在课堂上和书本里是难以找到的，往往比在学校一个学期受的教育收获还大，印象还深。可见，社会实践对于中学语文教学来说，是一条有效的教育途径，它在尊重中学生的主体性的基础上，实施现实教育，真正贯彻了主体性原则。(二)课堂教学目标的设定，应注重学生自主学习能力的培养。新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程与教学目标。中小学教师目前十分注重追求知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个目标的有机结合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验，把过程与方法视为课堂教学的重要目标。因此，在教学中，教师要尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论与过程有机融合，使学生的知识和能力获得和谐的发展；同时，努力使课堂教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，使教学过程成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。那么，如何设定课堂教学目标，培养学生自主学习的能力呢？按目标教学的要求，目标的实施过程应是：检测前题目标、导达基层目标、助达高层目标、检测形成目标。其中高层目标的助达，难度较大，正如一出戏的高潮，是课堂教学的关键部分。总之，在新课程改革的背景下，教师应不断地提高自身素质，牢牢树立“以生为本”的教学理念，把课活讲好，使学生愿学、喜欢学，学有成效。避雷器及接地装置避雷器及接地装置避雷器及接地装置目录《义31目录雷电的危害及防雷设备2页避雷线和避雷