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文档简介

关于幼儿游戏的发展第一页，共二十一页，2022年，8月28日

婴儿的感觉运动游戏的发展和感官、运动系统的发展是相互促进的，最终促进感知动作思维的发展。第二页，共二十一页，2022年，8月28日2、学前儿童游戏的典型发展——象征性水平

(假装、扮演、模仿)

两岁以后，进入学前儿童游戏的象征性阶段，象征性游戏是婴幼儿典型的游戏形式。2-4岁左右是象征性游戏的多发期即发展高峰期。第三页，共二十一页，2022年，8月28日（1）象征性游戏的发展

情景转变，以物代物，以人代人是象征性游戏的基本构成要素。象征性游戏在4岁后呈衰减趋势，因为儿童逐渐使自我服从于现实，而不是使外部世界服从于自我。

第四页，共二十一页，2022年，8月28日吃大西瓜第五页，共二十一页，2022年，8月28日小蚂蚁宝贝快出来吃饭了第六页，共二十一页，2022年，8月28日恐惧龙和大白鲨的战斗第七页，共二十一页，2022年，8月28日第八页，共二十一页，2022年，8月28日（2）结构游戏的发展（什么样的材料?）

我国幼儿园、托儿所最常见的一种游戏形式。这种游戏占3－5岁儿童全部活动的40%，4-6岁儿童的51%。象征性游戏与结构游戏在学前儿童个体身心发展过程中，既交叉又融合。第九页，共二十一页，2022年，8月28日我拼的拿枪的机器人棒吗？第十页，共二十一页，2022年，8月28日3、学前儿童末期的游戏新发展—规则性水平规则游戏在学前末期大量出现，当然，带有感知运动特点的简单规则游戏在幼儿初期就出现了，幼儿游戏规则性水平随儿童年龄的增长而提高。思考:规则性游戏的出现说明了什么?第十一页，共二十一页，2022年，8月28日二、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展1、独自游戏阶段

学步期及其前后的婴儿通常是以这种方式进行游戏。该阶段儿童的游戏并没有表现明显的社会性特征。婴幼儿以自我为中心，不太容易察觉别人的存在。第十二页，共二十一页，2022年，8月28日自得其乐第十三页，共二十一页，2022年，8月28日旁若无人第十四页，共二十一页，2022年，8月28日

2、平行游戏阶段三岁左右的幼儿会在一起玩，一般各玩各的，彼此之间交流很少，他们会察觉到其他幼儿的存在，幼儿之间会相互模仿，形成了初步的玩伴关系。

第十五页，共二十一页，2022年，8月28日

3、联合游戏阶段四岁以后，幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立大家一致的共同目标，没有真正的组织者或领导者。开始表现出明显的社交行为，但在游戏中仍以自己的兴趣为中心。第十六页，共二十一页，2022年，8月28日4、合作游戏阶段

五岁后开始出现较多的合作游戏，合作游戏是社会性程度最高的游戏。此时幼儿已有较丰富的社会交往经验，较好的语言表达能力，可以一起商讨，确定主题，分配角色，材料的选择等。第十七页，共二十一页，2022年，8月28日第十八页，共二十一页，2022年，8月28日第十九页，共二十一页，2022年，8月28日思考题:为了促进幼儿之间多一些合作游戏,促进幼儿社会

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