回顾反思与建构-生命课堂的理念与策略

回顾反思建构

——生命课堂的

理念与策略第一部分

现代教学理论回顾与实践反思河北大学教育学院田宝军（一）现代教学理论回顾

夸美纽斯——班级授课制赫尔巴特——教学形式阶段理论

2.行为主义教学理论注重行为刺激—反应强化直接教学奖励惩罚目标教学

1.哲学取向教学理论知识本位知识授受科目本位语言讲授（一）现代教学理论回顾

4.情感主义教学理论：完善人格情感关系激发动机培养兴趣

3.认知主义教学理论信息加工发展智力动机—结构—序列—强化知识结构发现学习（一）现代教学理论回顾

5.建构主义教学理论知识观：主观解释学习观：主动建构课程观：真实情景教学观：学习环境(情境、协作、会话、意义建构)学生观：具有经验和知识结构

抛锚式教学：创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价（一）现代教学理论回顾

5.建构主义：意义建构自主互动学习环境(情境、协作、会话、意义建构)

1.哲学取向：知识-道德本位知识授受学科本位语言讲2.行为主义：刺激-反应强化行为

3.认知主义：信息加工发展智力意义组块知识结构4.情感主义：完善人格情感关系激发动机培养兴趣（二）教学组织结构的变革

赫尔巴特四段教学法明了—联想—系统—方法戚勒和莱茵的五段教学法准备——提示——联想——概括——运用凯洛夫的五环节课堂结构：复习旧课—导入新课—讲授新课—巩固—作业道尔顿制特朗普制巴达维亚法（略）（二）教学组织结构的变革

我国新的课堂教学组织结构：1.卢仲衡的自学辅导教学：教师指导辅导下学生自学为主，“启发、阅读、练习、知道、小结”五个环节。2.育才中学的八字教学模式：读读、议议、讲讲、练练(二)教学组织结构的变革

3.黎世法的异步教学：教师用“五步指导法（提出问题—指示方法—明了学情—研讨学习—强化小结）”，指导学生进行“六步学习（自学—启发—复习—作业—改错—小结）”的过程。其中学生学习、明了学情和研讨学习三段交织在一起，是课的主体。4.魏书生的六步教学：定向—自学—讨论—答疑—自测—自结。可有若干变式。5.邱学华的尝试教学：原则：先试后导、先练后讲；程序：准备练习—出示尝试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—第二次尝试练习。可灵活调整。(二)教学组织结构的变革

6.洋思中学“先学后教，当堂训练”模式：课堂五阶段：揭示教学目标（辅助环节）、自学前的指导（辅助环节）、学生先学（自学、检测）、教师后教、当堂训练。五阶段互相渗透。7.杜郎口中学的自主学习模式：以学生自主参与为特色。包括预习—展示—反馈三大模块，课堂上具体又分为预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六个环节。还课堂于学生，还时间于学生。8.兖州一中的35+10循环大课堂：展示+预习（课下）(二)教学学组组织织结结构构的的变变革革这些些改改革革的的共共同同点点和和规规律律有有什什么么呢呢？？第二二部部分分生命命课课堂堂的的理理念念与与策策略略河北北大大学学教教育育学学院院田田宝宝军军(一)理论论基基础础1.生生命命教教育育理念念。。教学学是是为为提提升升生生命命价价值值而而存存在在的的生生命命体体（1））教教学学应应是是一一种种体体现现人人的的生生命命性性的的活活动动。。是师师生生生生命命存存在在的的一一个个有有机机组组成成部部分分，，应应关关注注生生命命价价值值，，引引导导学学生生心心灵灵的的健健康康成成长长是是课课堂堂教教学学的的一一个个内内在在品品质质。。注注重重生成成与与创创造造。（2））教教学学过过程程中中师师生生关关系系应应是是对对话话的的、、和和谐谐的的关关系系。。教学学要要真真正正丰丰富富学学生生的的精精神神世世界界，，释释放放学学生生的的内内心心能能量量，，发发掘掘学学生生的的生生命命潜潜能能，，倡倡导导师师生生之之间间的的相相互互沟通通与与交交流流。(一)理论论基基础础（3））教教学学应应是是一一个个不不断断断断生生成成及及提提升升人人的的生生命命价价值值的的过过程程。。学生生在在教教学学生生活活中中，，在在教教师师的的不不断断启启发发、、鼓鼓励励下下，，满满怀怀着着兴兴趣趣和和探探究究意意识识，，主主动动参参与与智智慧慧性性的的挑挑战战活活动动，，获获得得知知识识、、培培养养情情感感、、提提升升生生命命价值值与成成就就感。。（4））教教学学应应是师师生生共共同同体体验验生生命命快快乐乐、、提提升升生生命命价价值值的的过过程程。。师生生在在共共同同的的活活动动交交往往过过程程中中，，应应该该是是轻轻松松、、愉愉悦悦、、快乐乐和和幸幸福福的。。(一)理论论基基础础2.学习习金金字字塔塔理理论论。。美国国学学者者埃埃德德加加.戴尔尔1946年提提出出了了““学学习习金金字字塔塔””的的理理论论。。以语语言言学学习习为为例例，，在在初初次次学学习习两两个个星星期期后后：：阅阅读读能能够够记记住住学学习习内内容容的的10%；聆聆听听能能够够记记住住学学习习内内容容的的20%；看看图图能能够够记记住住30%；看看影影像像，，看看展展览览，，看看演演示示，，现现场场观观摩摩能能够够记记住住50%；参参与与讨讨论论，，发发言言能能够够记记住住70%；做做报报告告，，给给别别人人讲讲，，亲亲身身体体验验，，动动手手做做能能够够记记住住90%。(二)主要要观观点点知识与技能过程与方法情感态度价值观实际操作（模式结构方法手段）系统结构重点强化结合原有认知结构主动建构行为心智独立互动目标方法原则活动建构结构(二)主要要观观点点1.教学学思思想想：：学生生是是主主体体性性的的生生命命体体，，教教育育的的目目的的是是提提升升人人生生命命的的价价值值和和质质量量，，而而不不只只是是实实现现社社会会功功利利主主义义的的工工具具、、手手段段。。教教学学就就是是对对学学生生的的每每一一次次生生命命活活动动进进行行关关怀怀，，学学习习过过程程就就是是一一种种享享受受生生命命的的过过程程。。教教学学过过程程应应该该是是唤唤醒醒学学生生内内在在意意识识和和潜潜能能，，并并使使之之体体验验到到生生命命快快乐乐的过程。。教学用用那个该该是社会价值、、个人价价值在生生命活动实践中中的统一一。(二)主要观点点2.教学目标标：教学目标标是知识识与技能能、过程程与方法法、情感感态度价价值观的的有机统统一。但但具体教教学过程程中的三三维目标标不是均均衡的。。方法、、情感既既是重要要的教学学目标，，也是有有效地教教学方法法。(二)主要观点点3.教学学原则：（1））活动原原则：让学生动动起来，，包括行行为活动动和心智智活动，，包括独独立活动动、师生生互动和和生生互互动；（（2）建构构原则：：新知识一一定要与与学生原原来认知知结构（（知识、、经验））相结合合，在原原有经验验基础上上建构新新的知识识；（3））结构原原则：通过必要要的强化化，使新新的体验验、知识、经经验系统统化，结结构化，，形成新的的认知架架构。决决不能只重过程程，忽视视结果。。(二)主要观点点4.教学学方法：：教学方法法没有好好坏之分分，只有有适宜与与否。要要根据教教学目标标，坚持持三项原原则，针针对教师师、学生生、学科科、内容容等具体体情况，，设计教教学模式式、结构构、方法法和手段段。本研研究的课课堂教学学模式，，严格的的讲，不不是僵化化的模式式，而是教学学思想。。（三）实实施策略略本研究的的模式之一可以概括括为“学案导导学情情境促学学”。学案导学学为课堂堂教学的的组织形形式，情情境促学学为课堂堂教学内内在品质质；学案导学学为课堂堂教学的的支撑结结构，情情境促学学为课堂堂教学的的血肉灵灵魂。二二者相互互融合，，构成生生命课堂堂的基本本教学策策略。（三）实实施策略略—学案导学学自学交流学案导学学模式AB精讲C拓展D交流讨论论展示反馈馈点拨精讲讲解难释疑疑发放学案案学生自学学总结评价价巩固拓展展学生由乘乘客变司司机核核心：改改变学生生思维方方式情景导入目标定向回扣目标总结反思学案导学学案引领自主学习合作探究交流展示系列训练当堂达标启发引导精讲点拨（三）实实施策略略—学案导学学（三）实实施策略略—学案导学学（1）情景导导入、目目标定向向：根据学生生的年龄龄、心理理特征，，从“激激发学生生兴趣，，启迪学学生思考考，唤起起学生情情感”等等入手，，以故事事、游戏戏、问题题、悬念念、图象象、开门门见山等等方式导导入新课课，吸引引学生的的注意，，发挥导导入的激激励功能能。然后后，立即即运用外外显行为为动词表表述目标标定向，，唤起学学习欲望望。（三）实实施策略略—学案导学学（2）学案引引领、自自主学习习：教师把学学习的主主动权交交给学生生。学案案中含有有指导学学生自学学的自学学提纲。。学生依依据学案案要求通通过看书书、作批批注、查查资料、、思考等等方式自自主学习习。在自自学前和和自学中中，教师师进行学学法指导导，掌控控自学内内容、方方式和进进度。学案的作用：驱动自学学任务，，指示自自学方向向、方法、路路径对学案的的要求：：创设““问题情情境；把把知识具具体化为为若干小小问题；；一个问问题至少少是一个个点；问问题的形形式不能能太单一一；提示示解决问问题的方方法；具具有收藏藏价值。。（三）实实施策略略—学案导学学（3）合作探探究、交交流展示示。学生先以以小组为为单位交交流讨论论，有疑疑问尽量量在小组组范围内内解决；；在进行行全班交交流，各各组汇报报本组情情况，提提出问题题，互相相讨论。。教师全全面掌握握学生自自学情况况，梳理理全班同同学在自自学中遇遇到的问问题，归归纳出普普遍性的的问题，，随机备备课。异质分组组（4）启发引引导、精精讲点拨拨。教师对于于全班存存在的普普遍问题题、典型型问题进进行精讲讲点拨。。精讲要要严格执执行“三三讲三不不讲”的的要求：：讲难点点、讲联联系、讲讲规律；；学生能能自学学学会的知知识不讲讲，学生生能合作作交流学学会的知知识不讲讲，能以以练代讲讲的就只只练不讲讲。点拨拨要求教教师引导导学生对对典型问问题再度度展开讨讨论，在在学生相相互讨论论解决问问题的过过程中教教师参与与其中，，适时点点拨。（三）实实施策略略—学案导学学（5）系系列训练练，当堂堂达标。。在先学后后教的基基础上，，进行系系列训练练，拓展展应用，，巩固学学习效果果。基本本要求是是：①内内容序列列化，方方式多样样化，方方法科学学化，训训练题要要精，数数量要少少，质量量要高。。②当堂堂训练题题要分层层次设计计，进行行系列训训练。③③当堂训训练可以以独立完完成也可可合作完完成。学学生能交交流解决决的问题题尽量让让学生完完成。④④当堂达达标检测测题要求求学生独独立限时时完成。。⑤课堂堂上一定定要留足足当堂训训练的时时间。⑥⑥教师的的反馈矫矫正要贯贯穿始终终，尤其其关注学学困生，，加强对对学困生生的辅导导。（三）实实施策略略—学案导学学（6）回扣扣目标，总总结反思。。通过总结，，学生把所所学知识纳纳入到已有有的知识体体系中，进进一步构建建知识网络络；将自己己掌握的解解题方法，，纳入已有有的能力体体系。让学学生体会自自学成功的的愉悦，增增强自学的的信心和能能力。对学生的表表现予以评评价和激励励；推荐供供学生课后后的练习作作业；安排排下一步自自学；检查查辅导、培培优补差。。把知识结构构化，把颗颗粒串起来来教师角色定定位：主持交流讨论，，维持秩序序，激发热热情；训练遵循礼仪规规范；校正学生的表达达，培养学学生能力；；培养学生的自信信，关注内内向学生；；追问、“助产””、激疑，，把讨论引引向深入；；把握交流讨论的的线索和节节奏，避免免完不成任任务；纠正学生的典型型错误，（三）实施施策略—学案导学可能出现的的问题：初期影响进进度，教师师有抵触情情绪；学生不适应应，不愤不不悱、启而而不发；过度发挥学学生自主而而放弃了教教师的主导导；过度追求合合作而走向向形式主义义；过度强调过过程体验而而忽视了结结果；过度注重情情境而少了了理性思考考；过度讨论而而显得有些些浮躁；学生的预习习时间与效效果难以保保证；学案编制水水平不高，，难以实现现导学的目目标。教学：科学与艺术术的统一理理性与与情感的统统一情境：“情”“境境”物质质因素与精精神因素构构成的外部部环境教学情境：：教学情境是是教学双方方情感、认认知、行为为和环境的的有机统一一体，是在在具体的教教学活动中中师生进行行情感交流流、思维互互动的教学学氛围。情因境生，，境为情设设，情促境境，境生情情，二者相互统统一，不可可分割。在在教学过程程中，师生的的情感交流流，促进教教学环境的的完善，教学学环境的和和谐同时促促进学生思思维、智力的的发展。有效课堂教教学必不可少的重要要内容与支撑（三）实施施策略—情境促学学案导学固固然从形式式上起到了了引导学生生自主学习习，自主探探索，自我我发现，然然而，如果果没有师生生的情感交交流与共鸣鸣，没有一一个促进师师生共同探探究的情境境氛围，学学生仍然处处于被动的的学习状态态之中，课课堂教学的的效率仍然然是低下的的，也就更更谈不上在在教学过程程中，体验验学习的快快乐，实现现情感的升升华。（三）实施施策略—情境促学因此，情境境促学是学学案导学的的灵魂，是是有效课堂堂教学模式式的重要支支撑。情境促学没没有固定的的模式，但但有很多的的方法。教教师要根据据具体的时时间、地点点、教学内内容、学生生特征等，，将情境促促学贯穿于于整个教学学过程的各各个环节中中。其核心心是教师的的教育理念念、人格魅魅力、教学学功力、教教学智慧的的集中体现现。（三）实施施策略—情境促学常见误区：：1.内容形式脱脱节2.情境生活脱脱离3.缺乏真情实实感4.多媒体技术术滥用（三）实施施策略—情境促学任何教师，，如果不注注重提高自自身的修养养和功力，，不真正做做到热爱学学生，不能能形成自己己独特的教教学风格，，而只是从从表面组织织形式上照照猫画虎、、修修改改改，就不可可能真正的的实施有效效教学河北大学教教育学院谢谢大家！！9、静夜四无无邻，荒居居旧业贫。。。12月-2212月-22Thursday,December22,202210、雨中黄叶叶树，灯下下白头人。。。14:42:4814:42:4814:4212/22/20222:42:48PM11、以以我我独独沈沈久久，，愧愧君君相相见见频频。。。。12月月-2214:42:4814:42Dec-2222-Dec-2212、故人江海海别，几度度隔山川。。。14:42:4814:42:4814:42Thursday,December22,202213、乍见翻疑疑梦，相悲悲各问年。。。12月-2212月-2214:42:4814:42:48December22,202214、他乡生白白发，旧国国见青山。。。22十二二月20222:42:48下下午14:42:4812月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。。十二二月月222:42下下午午12月月-2214:42December22,202216、行行动动出出成成果果，，工工作作出出财财富富。。。。2022/12/2214:42:4814:42:4822December202217、做前前，能能够环环视四四周；；做时时，你你只能能或者者最好好沿着着以脚脚为起起点的的射线线向前前。。。2:42:48下下午2:42下下午午14:42:4812月月-229、没有有失败败，只只有暂暂时停停止成成功！！。12月月-2212月月-22Thursday,December22,202210、很多多事情情努力力了未未必有有结果果，但但是不不努力力却什什么改改变也也没有有。。。14:42:4814:42:4814:4212/22/20222:42:48PM11、成功就是日日复一日那一一点点小小努努力的积累。。。12月-2214:42:4814:42Dec-2222-Dec-2212、世间成事，，不求其绝对对圆满，留一一份不足，可可得无限完美美。。14:42:4814:42:4814:42Thursday,December22,202213、不知知香积积寺，，数里里入云云峰。。。12月月-2212月月-2214:42:4814:42:48December22,202214、意志志坚强强的人人能把把世界界放在在手中中像泥泥块一一样任任意揉揉捏。。22十十二二月20222:42:48下下午14:42:4812月月-2215、楚塞塞三湘湘接，，荆门门九派派通。。。。。十二月月222:42下下午午12月月-2214