《练习四》教学设计

《练习四》教学设计教学过程:

一、开门见山，揭题导入。

小朋友们，今日我们学习《练习4》中的第一局部内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的学问内容，我们有信念学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信念就能做好一切。

二、创设情境，学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

¤瞧，教师给你们带来一位朋友，想熟悉吗？（课件展现大熊猫图片）噢！多么得意的大熊猫，同学们都特别喜爱它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温存，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着闲适拘束的生活，它可是我们国家的国宝，特别宝贵。

可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）

师描述：由于多种缘由，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以观察大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的枯槁，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮忙它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

¤有一位爱帮忙人的小黑熊听说了以后，也参加到了救助大熊猫的行动中来了，它把平常一分一分积攒下来的零花钱全拿出来预备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮忙大熊猫，总共有588元呢！

2、嬉戏识记大写字

¤你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平常最喜爱认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为“认字大王“呢！现在，你们情愿教教它吗？看，这就是我们平常说的大写数字。（出示课件），你们熟悉吗？把熟悉的读给同桌的小伙伴听，不熟悉的再请教小伙伴！

谁情愿把熟悉的上台来大胆地读给大家听听？

①你全熟悉呀，真不简洁！告知大家你怎么熟悉的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

②真不简洁，你能熟悉这地字。

③

△它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对比着自由读一读。

好的，我们来个对对碰嬉戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

看小朋友们这么快乐，教师也想玩一玩，这个嬉戏，谁情愿和我一起玩？

好！现在来打乱挨次考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），预备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

¤细心的小朋友会发觉，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比拟难记住的？在书上把认犯难记住的字做上记号，多看几眼哟！

¤我有一个好方法能把这些大写字很快记住，想听吗？

拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就肯定能牢牢记住，开头吧！

¤学生描红。（有些同学描得真美丽！）

现在能记住了吗？看来，仔细描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

师：小黑熊，这些大写字你都熟悉了吗？那还不快去动物邮局汇款？（感谢大家，我去了。）

3、创设情境，学填大写数字。

情境表演

小黑熊来到邮局，对话：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

请给我一张汇款单！

好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积枯槁了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮忙大熊猫呢！

噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

让我想想。

好的，你自个儿试着填吧！

¤小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，假如让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商议商议。商议好了吗？

△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你预备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

演示几份汇款单，评议。

小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

嗯，好，小黑熊真聪慧！

兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

4、说填附言，加深体验

¤噢，你看，汇款单有“附言“一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

¤小朋友们，小黑熊已经开头想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

大家把刚刚说的再写一写吧。

演示几份附言，评议。

小黑熊写好了吗？

写好了，给您！

嗯，好的，小黑熊再见！

兔阿姨再见！

△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还熟悉这么多的大写字，可快乐了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

今日课堂上我们熟悉的这些大写数字，平常生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观看生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，熟悉吗？指认十元，五十元，一百元。

△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

三、课堂小结

看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

课后同学们到生活中留观看，实践活动课上我们再沟通。下课！

《练习四》教学设计2

第三课时

一教学第六题

课前预备：

提前两三天将口语交际训练内容布置下去，请同学们作些思想预备、同学之可适当争论，也可通过其他途径收集有关素材。

1审题

(1)谈话提醒争论话题：(略)

(2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

A：假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过“小苦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时承受别人的帮忙。

B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候赐予准时的适当的帮忙。

2指导

(1)角色安排：主持人-----教师

(2)小苦恼-----某位同学

(3)热心听众-----其余同学

指导内容：

a：教师要指导“小苦恼”清晰地表达自已内心的苦恼。

B：教师也要指导热心听众如何设法帮忙“小苦恼”，并指导学生标准口语。

C：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

3练习

(1)学生分成若干小组，每小组设一个“小苦恼热线”，分别为“小苦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

(2)各组选择较为典型的话题与全班同学沟通，上台的主持人，小苦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清晰、有条理、流利等、

4反应

(1)教师引导学生对口语内容进展客观点评。

(2)鼓舞“小苦恼”们依据大家供应的方法尝试着做一做，尽快消退苦恼

教例《特别的葬礼》:

学生理解了塞特凯达斯瀑布由气概宏伟到渐渐枯竭的过程，为了进一步唤起环保意识，提高学生对文本的积存、内化、运用力量，教者用多媒体课件向学生展现了世界上多幅宏伟壮丽的瀑布图片，中间配以咆哮的滔滔水声。从视觉和听觉上深深地震撼了学生。

师：为了使悲剧不再重演，你准备以怎样的方式唤起人们去“爱护环境，爱惜地球”？

生：我准备设计一份有创意的宣传广告寄给电视台或报社。

生：我准备给课文配上音乐，在特别的葬礼上声情并茂地朗读。

生：我准备扫瞄相关网站，了解更多的环保学问，把握更多的环保本事。

生：我想出一份有关环保的电子小报。

生：我想写一篇读后感。

生：我想今日回去就发动爸爸在屋后的空地上栽种小树。

生：我想向全校同学发出一份“给小纸屑安家”的建议书，提请学校开展“环保小卫士”活动。

师：同学们的点子真多，盼望课后大家都能积极行动起来。假设你们也出席了巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布进行的特别葬礼，你又将以怎样的身份作一番怎样的演说呢？请大家预备一下，在演说中要尽量运用课文中的语言。

生：我是菲格雷特总统，……

生：我是来自日本的生态学家，……

生：我是来自丹阳试验小学的一名少先队员，……

…………

师：同学们的演说非常精彩，请大家将它写下来。

新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”“语文是最重要的交际工具”，要把握这一交际工具最实在的方法便是反复地实践。文本是语文实践的一种根本凭借。教者的高超之处就在于对文本实践资源的充分挖掘和利用，使学生在多角度（读、说、写、编、画，多种角色的演说）、多时空（既有课内的演说、朗读，又有向课外拓展延长的.宣传、制作）中得到了语言训练，实现了语言积存、内化、外显的过程。明显，解读文本式的教学已经与新课标的精神相悖，文本在此只是学生语文学习的一个载体，是用来帮忙学生正确地理解和运用祖国语文的，致力于学生语文素养的形成与进展。因此，新课标下的语文教学应淡化学科意识、课堂意识，强化资源意识和实践意识，使学生在丰富多彩的语文实践中学得、习得语言。

教例:《祁黄羊》

师：同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊是个怎样的人？

生：祁黄羊是个一心为国的人，由于他生病了就主动让贤，而不是硬占着中军尉的位置。

生：祁黄羊是个擅长发觉人才的人，由于他不仅知道自己的儿子祁午是适宜人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职。。

生：祁黄羊是个任人唯贤、处事公正的人，由于他“外举不避仇，内举不避亲”。

生：我有不同看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。

师：哦，何以见得？

生：我有两点理由，一是祁黄羊很清晰，假如不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台显得很风光；二是祁黄羊早就准备让自己的儿子做中军尉，但怕人说闲谈，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为重。

师：（沉吟片刻）你的见解很独特。生活中的确有你说的这样的人，我们一起去查查历史资料，看看祁黄羊毕竟是怎样一个人，好吗？

语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓“一千个《哈姆雷特》读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在“正确把握语文教育的特点”局部明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。”学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、理解力量以及对语文学习的投入和热忱。对此，教师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的才智之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正积极实践着新课标的精神：“敬重学生在学习过程中的独特体验”，只有这样，诸如“我认为……”、“我有不同的看法。”这样的句式才会如漂亮的音符一样时时跳动在课堂；也只有这样，我们的课堂才会唤发诞生命的活力，学生的探究创新力量才会得到充分的培育。

《练习四》教学设计3

一、谈话导入新课，明确要求。

1．从六一儿童节谈话提醒话题。

2．板书话题：学做节目主持人。

3．指名读本词说话要求。

4．师小结归纳要求：

①要了解当节目主持人的留意事项。

②想想担当班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

③当众演一演。

二、指导。

1．联系生活阅历，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要留意些什么。

2．指名读。

3．师小结，板书：一要有表情地说一般话；

二要学会主持人常用语；

三要说好应变的话。

4．争论主持人的常用语。

5．指名说。

6．师小结，板书：节目开头前要用敬语；

节目之间要有连接语；

节目完毕要说庆贺的话。

三、练习。

1．依据书上的节目单，分组争论假如你担当这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

2．指名上台表演。

3．学生评价，指出缺乏。

4．针对缺乏，再次表演。

5．小结：鼓舞学生今后积极争当班队主持人。

《练习四》教学设计4

教学要求

1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：到处留心随处都能学习语文。

2连续学习把句子写通顺、意思表达清晰。

3练习写好钢笔字。

4熟记成语，积存词汇。

5口语训练，说漫画

教学时间：四课时

第一课时

一：导入：

这节课，我们就学习练习1

二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

到处留心就能发觉“汉字的学问真不少”

2．练习：

读短文思索：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了怀疑？

2他们有什么新的发觉？

3阅读短文思索：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？

5遇到类似的疑问，大家讨论一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

其次课时

教学其次题：

1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带着下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3指名读、齐读、小组竞赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5开火车读。齐读。

6同桌商议这8个成语是什么意思。

7沟通。

8看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提示：“口”在不同的位置，大小外形也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

口语交际《说漫画》

教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学沟通，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出详细的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达力量，感受语言的魅力，培育学生想象力量和规律思维力量。

3、留意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培育学生对学习正确的观点。

教学设计：

（教师上课，师生问好，等到学生完全做好预备，教师才开头正式的教学）

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

《练习四》教学设计5

【教学目标】

学问与技能：

1、积存“我的采蜜集”，背诵《欢快颂》。

2、口语表达“在将来的日子里”，要有条理，语气、语调适当。

3、习作语句通顺，内容详细，感情真挚。

过程与方法：

1、进一步培育学生在读中品悟文章的内涵。

2、激发学生喜爱积存的情趣，利用手抄报，展现我的采蜜集，结合课件展现，想象着吟诵读读背背。

3、学会在网上搜寻，有选择的查阅，观赏网上资料的力量。利多媒体帮助教学，使学生更加身临其境。

情感态度与价值观：

1、与人沟通时，能敬重、理解对方，听他人说话要有急躁。

2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。

3、懂得习作是自我表达和与人沟通，珍视个人独特的感受。

4、喜爱出去走一走，学会享受大自然中万物的美。

【教学重难点】

1、与人沟通时观点明确，语言流畅。

2、课前能积存习作素材，课堂上在规定时间内完成习作。

课前预备：

阅读本单元的课文，阅读与本单元内容相关的文章，搜集相关的图片、文字资料，记录下自己的随行、随思。

【教学过程】：

一、我的采蜜集

1、师：从古至今，人世间不知发生过多少次悲壮剧烈的战斗。运筹帷幄，攻城掠地，长途奔袭，短兵相接、、种种战例，或记之于史册，或见之于名著，或流传于口头。20xx年9月2日，为纪念中国人民抗日战斗暨世界反法西斯战斗成功六十周年，来自二十二个国家的二战老兵聚首北京，共同签署《北京和平宣言》。

2、请同学们读一读宣言。

3、结合你查找的资料，谈一谈你对和平宣言的体会和感受。

学生发表自己的看法。

我们每个人都应当认真看看这些资料，我们现在的安静是用多少个这样的过去换来的，我们有什么理由不好好疼惜身边那个人呢？

全部的战斗都是残酷的。全部的战场都是血腥的。有硝烟的，没有硝烟的！也正是这样的残酷和血腥，才会让我们才更渴望和平。我活在天堂里！

我认仔细真的看完这些资料。感到战斗太残酷了。这样的文章应当多看看、才能体会生活在和平年月里是多么幸福啊。

……

二、读读背背。

1、出示白朴的《欢快颂》，播放《欢快颂》的乐曲。

感受乐曲欢快、自由的喜悦气氛。

《欢快颂》是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章，《第九交响曲》贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的，可以说它是分散其一生力气和信念的宏篇巨作．感觉庵野秀明是个很了解音乐的人，贝多芬创作《欢快颂》的那段时间很多显要友人的相继去世、患病、破落．他和真治一样没有完整的家庭，在此时重新回到了孤独、孤独当中．他们一样对现实忧心忡忡，却无能为力。

2、指名朗读

3、疏通意思。

4、轻轻地吟诵，想象它所描绘的画面。学生感情朗读。

5、背诵。

三、口语交际。

“在将来的日子里，为学生搭建一个沟通互动的平台，让学生在沟通中提高熟悉，唤起对和平的憧憬，让学生绽开丰富的想像，描绘世界的明天，充分表达对将来美妙的向往。向学生提出以下问题，帮忙学生翻开思路。小组沟通、全班沟通相结合。

1、将来世界还有战斗吗？人们如何解决争端？

2、将来世界里人们怎样生活？

3、将来世界里，你成为什么样的人？你解决了什么问题？

四、关于“我的小笔头：

1、从以下几个方面指导学生选材。

对战斗的熟悉和看法；

针对某一新闻大事谈自己的感受；

给某人写封信，对某问题提出合理化建议；

发出绿色和平的号召；

畅想和谐美妙的将来世界……

2、指导多种方法表达。

书信、谈论文、诗歌等，鼓舞学生采纳不同方式完成习作，只要感情真实，内容详细，教师就要鼓舞。

3、沟通评价。

教师点评与学生互评相结合，重视学生沟通的过程。

4、习作展现。

通过评讲、朗读等多种形式让学生在反思、沟通中开阔思维，提高力量。

搜集资料也是一种积存，也通过阅读资料，让学生了解百年战斗给中国人民带来的深重灾难，在学生的心中产生共鸣，从而激发学生喜爱和平、珍爱生活的美妙感情。

《练习四》教学设计6

教学目标：

1.使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为３６０度这一规律。

2.提高学生综合运用学问解决问题的力量。

3.通过动手测量，使学生经受充分感知四边形内角和为３６０度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜测和验证的数学思想。

4.使学生感悟到数学的奇妙和微妙，增加学好数学的信念。

教学重难点：

感知四边形内角和是３６０度这一规律。

教具预备：量角器。

教学过程：

一、动手操作引发探究

师：这节课我们连续来讨论四边形。

板书课题：平行四边形和梯形。

二、探究新知

展现一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么状况呢？

小组讨论，总结规律：

１．组内分工测量７５页８题中的每个四边形的各个角的度数。

２．汇总填表７５页９题。

３．共同争论总结规律，全班汇报沟通。

出示图形，小组内可再任意画一个四边形试一试。小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是３６０度。

三、稳固新知

１．在表中适当的空格内画“∨”。

２．在图中填写适宜的四边形名称。

四、课堂小结：

这节课有什么收获？

五、作业：

《练习四》教学设计7

教学目标：

1、练习用乘法结合律、安排律进展简算。

2、用乘法解决实际问题。

教学重点：用乘法结合律、安排律进展简算。解决实际问题。

教学难点：用乘法结合律、安排律进展简算。解决实际问题。

教学过程：

一、用乘法结合律、安排律进展简算

看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法安排律适用的条件。

二、花圃中的乘法

重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。

三、观看与思索

此题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。

先呈现情境图，然后引导学生思索所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发觉。

板书设计：

乘法交换律、乘法结合律、安排律

乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法安排律：（a+b）×c=a×c+b×c

《练习四》教学设计8

【教学目标】

1、会比拟形近字，选字填空。

2、在理解词义的根底上，进展词语归类。

3、把带有“最终”的句子补充完整。

4、阅读短文，学习读懂文章。

5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。

6、熟记名言，了解大意。

7、学习写好木字旁的字。

【教学重点、难点】理解、积存、实践。

【教学预备】

1、教师方面：教学媒体

2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。

【教学时间】2课时

【教学过程】

一、提醒课题

同学们，在这个单元中我们熟悉了很多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）

今日这节课我们不仅要沟通你熟悉了这些名人后的体会，还要再熟悉一位美国闻名的运发动。

出示：综合练习7学生齐读

说明：先让学生回忆本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。

二、语言实践活动

课前，教师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进展一次“我的学习小体会”的沟通会。

（1）先在小组里进展。

（2）每小组选派一名代表在全班沟通。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：胜利的前提是努力实践。）

（3）评比出最正确沟通者。

说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评比“最正确沟通者”为学生搭建了展现的平台

激发他们学习的积极性，也让他们共享了他人的学习阅历。

三、阅读短文

现在我们再来熟悉一位美国的闻名运发动。

1、自由读短文，读通、读顺，遇到不熟悉的字，解决。

2、默读短文，思索：短文主要讲什么？提醒了一个什么道理？用直线在文中划出。仔细读一读，并说出你的感受。

3、再读短文，用自己喜爱的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

4、通过学习，你能给短文取个适宜的题目吗？

5、小结：若想获得胜利，只有努力地实践。

说明：给学生充分的时间自读短文，通过扫除生字障碍。

培育学生从整体入手，在了解短文大意的根底上，结合短文后的练习再来读懂短文，培育学生良好的阅读习惯。

四、熟记名言

我们来读读名人为我们留下的话。

1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

3、学生再次选择自己喜爱的名言朗读、背诵。

4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？

如：在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体强健、意志顽强、英勇无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。——列宁

生命在于运动法国启蒙思想家——伏尔泰

读一切好书，就是和很多高尚的人谈话。——笛卡尔

学习学问要擅长思索,思索,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。

——爱因斯坦

学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

……

说明：在学生理解的根底上，让学生熟读成诵，鼓舞学生大胆沟通这方面的名言，进一步拓展学生的学问面，激发学生积存名言的兴趣。

五、选字填空

在学习中，我们常常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！

1、出示题目，读要求。

2、学生自行完成填空。。

3、集体沟通。

4、补充练习

壁璧撼憾瑞揣堪勘

和氏（）遗（）（）点（）探

墙（）震（）（）摩疲乏不（）

说明：三年级学生有力量完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从沟通中找到自己的缺乏，然后通过补充练习，稳固对同音字和形近字的辨析力量。

六、按要求，词语归类

1、指名读题，审清题意。

2、读读这些成语，按出示的要求归类。

3、学生完成练习。

4、全班沟通

学习：

时间：

动作：

聚精会神、真才实学、

孜孜不倦、学以致用

光阴似箭、海枯石烂、

日月如梭、千秋万代

手舞足蹈、眼疾手快、

仰头挺胸、健步如飞

5、你还积存了哪些类似的词语？小组间进展竞赛，看哪个小组知道的词语多？如：

用心致志、全神贯注、

不耻下问、锲而不舍

……

争分夺秒、惜时如金、

一日三秋、一年半载

……

窃窃私语、高谈阔论、

谈笑风声、目不斜视

……

说明：通过进一步的词语积存，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积存词语的兴趣和力量。

七、把句子补充完整

1、出示表格，指名读例句，“最终”是什么意思？

（表示经过种种变化或等待之后消失的状况。）

2、学生自行完成练习。

3、小组先沟通，评比出说的好的句子。

4、全班沟通。

说明：通过小组合作沟通，使每个学困生能有一个表达的时机，调动