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文档简介

《童年的发现》教学设计及教学反思一、开门见山，揭题

1、读“阅读提示”，明确要求。

2、初读课文完成内容：

⑴自学生字词。

⑵完成“阅读提示”的问题一。

3、检查自学：

⑴字词。⑵课文介绍了我发觉胚胎发育的规律。

二、再读，理清条理

按总分总的挨次写：

第一段，总的概述9岁时的发觉，及这次发觉带来的惩处。

其次段，详细表达我的发觉缘由，发觉经过。

第三段，照顾开头，讲我听教师所讲内容与我的发觉一样时禁不住笑出声来，结果受到惩处。

三、读课文，体会最终一句话的涵义，谈理解

1、出示原句，读原句。

2、抓重点词理解。

3、体会“驱除”“迫害”透露出的品质。

4、体会“──”的用法。

5、学习擅长观看大胆发觉的品质。用“激发、渴望、都会、最终……”体会对生活的.喜爱，对科学的喜爱。

6、用“很不得、绞尽脑汁”造句。

四、总结，启发学生擅长发觉生活中的事物，大胆发觉他们的规律

五、作业。

1、抄写语。

2、正确朗读课文。

【板书设计】

童年的发觉

起因：人是由简洁生命进化来的。

经过：胎儿再现了简洁生命进化的过程。

结果：面临受驱除和迫害的风险。

启发：擅长观看大胆发觉。

【教学反思】

《童年的发觉》讲的是童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了在童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及教师对此所作的解释；由教师的解释引出了“人毕竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是童年的发觉。在设计教案时，我为了突出重点，从“发觉”入手，引导学生初读课文，把握“发觉”是什么，进而围绕“发觉”精读课文。在设计环节时，总体思路为总—分—总式，即先引导学生在读文时整体把握“发觉”的过程，在学生沟通表达的根底上，引导学生归纳动身现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜想。在此根底上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解

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