部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】

部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【2020春】1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【2020春】部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【2020春】1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。15自相矛盾看着下面图片,一起来猜一猜是什么寓言故事,并说一说寓意。的守株待兔拔苗助长亡羊补牢15自相矛盾今天我们就再学自角矛一个寓言成语:自相矛盾近年来，随着教学改革的不断深入，创新教学模式已成为推动素质教育的主旋律，创新作文开始进入中考，要求考生写出张扬个性、没有束缚、展示真情实感的文章。于是，语文教师不断在“新”字上做文章，纷纷展开丰富的想象，追求求异的思维方式，学生也积极主动地写一些自己感兴趣的话题，《新概念作文》、《创新作文》、《发散思维大课堂》等创新作文书籍陆续充斥书市。作为中学语文教师，我们应该怎样看待和应对这个新事物呢？笔者结合自己的教学实际，作了如下尝试：一立足现实生活，激发学生自主作文的兴趣依靠生活，立足现实，引导学生多角度地观察生活，留意自己亲眼所见的景象、亲身经历的事情和身边的人和事，捕捉事物的主要特征和相互联系，锻炼勤于观察，善于思考的能力，丰富学生的生活阅历和写作素材。在此基础上，以学生最熟悉、最感兴趣、感触最深的事物来命题，让学生写出自己的真情实感，激发学生自主作文的兴趣。当今的中学生大都对网络比较了解，甚至非常迷恋，在网络方面的感触也比较深刻，让学生以自己喜欢的文体，选择自己感兴趣的事，围绕“网络”进行自主作文，取得了意想不到的效果，学生交上来的几篇优秀作文连经常接触网络的我都自叹不如。二把阅读教学与作文教学结合起来，以阅读促写作任何一种技能都是长期大量反复训练的结果，写作也是如此，多读多写是不可缺少的。教师要注重指导学生学习方法，适度加大学生的阅读量和训练量，该背诵的课文要背诵，该熟读的要熟读，该仿写要仿写。教师要经常介绍一些名家名篇让学生阅读，让他们学习、揣摩和借鉴名家的写作思路，积累经典名句和写作技巧，并指导他们写读书笔记和读后感。写作教学不能仅限于每周两节作文课和两周一篇的作文要求，应鼓励学生课外练笔。这种练笔形式自由，可以是人物速写、景物描写、诗歌欣赏，也可以是书信、读后感等，文章可长可短，可叙可评，可说明可抒情，意在积累知识，训练写作基本功，形成写作技能。此外，还可组织学生创办校刊校报、手抄报；举行演讲比赛等，为学生体验写作、展示才艺创设平台，培养他们的写作热情。三启发学生的创新思维，培养学生的求异思维能力于漪老师说过：“培养人就得精心研究，研究今日的学生，研究明天的建设者形象。育人不是泛泛而谈，而是应放在特定的历史条件和社会环境中认识，有针对性、有时代性的特征，教在今天，想到明天，以明天的建设者所需要的素质与能力，促进今天语文教学的实践和改革的深入。”中学生写作文，常犯的毛病就是千人一面，人云亦云，看到题目即按常规思维构思和写作，很难写出新意。我们要注意培养学生的求异思维、逆向思维，鼓励学生大胆想象，发散思维，多角度、多层次地思考问题，布置学生进行写作时，应该尽可能地收集一些内容相关、立意新颖、写法独特的创新性作文让学生阅读和感悟，从而帮他们打开思路。四灵活处理教材教法，实行开放性作文开放性作文尊重写作主体，给他们一个充分展示自我的机会，利于学生写出富有个性的文章，给学生营造一个和谐而轻松的写作氛围，敞开了一片广阔而自由的写作天地。我们要根据实际情况，灵活处理教材，对一些命题作文或材料作文可处理成形式多样的话题作文，应给予学生发挥想象的空间。教师选择题材应多渠道拓宽学生新视野，激发写作灵感，使学生道出真情，写出心里话。实施开放性作文，本人认为应该从五个方面着手：一是题目要新颖。题目是文章的眼睛，好题目不仅能为文章增色，还能在第一时间吸引读者。拟题目需要慎重，既不能太泛，也不宜太俗，要合理而有新意，概括力强。二是立意要深远。要跳出陈旧的框框，“言人之所言”、“言人之所未能言”。主题要深远，反映现实生活，针砭时弊。如以“老师”为话题的作文，绝大多数学生都讴歌老师的伟大和无私。有一位学生却以《流泪的红蜡烛》写了一位老师奔忙于生意场，表现了市场中少数老师的心态，这在众多习作中独树一帜，别有新意。三是材料要鲜活。选取材料要典型、真实而有新意。指导学生对写作素材进行遴选，大胆取舍，把陈旧的凡俗材料去掉，择优采用符合范围的新颖题材。四是善于选举体裁。创新作文一般都要求考生除诗歌戏剧外，文体不限。因此，一定要根据要求选择切合题意的文体。如以“和谐”为话题的作文，写议论文较好；以“友谊”为话题的作文，写记叙文较易。选准文体，才能发挥学生写作水平。五是巧妙谋篇布局。选择了鲜活的素材，确定了健康的主旨，还应在谋篇布局上求新。一般记叙文可采用顺叙、倒叙写法来谋篇，也可写成日记式、镜头式、散点式、书信式、对话式等，给学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的写作自由。写作过程中，要指导学生注意文章的过渡与照应，使文章结构严密、布局合理。改革和实践创新作文写作教学，既要注重作文教学本身的特有规律，逐步提升学生的习作水平，还应该放宽眼界，跳出作文教作文，注重在学科教学和其他教育教学活动中渗透创新精神、培养学生的自主创新能力，让学生摆脱模仿定势，写出自己的作文、创新的作文。一、引言随着课改的深入，高效课堂建构成为广大教学工作者不懈追求的目标。但在实际的教学中，仍然存在很多因素阻碍高效课堂的构建，其中初中语文教学活动中，很多教师在教学理念更新和教学方法选择上都缺乏科学性，导致学生的学习兴趣的低下，高效课堂的构建目标无法达成。因此，笔者特展开初中语文高效课堂构建策略的研究。二、运用有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是构建高效课堂所必须的重要环节，教师的课堂导入质量对于学生的学习兴趣激发具有直观重要的影响。因此初中语文教师应该积极进行课堂导入环节的创新设计，使用多元化的课堂导方法提升课堂导入的质量。其中课堂导入方法去有很多，诸如，开门见山法、温故知新法等等，但是教师在方法选用上应该依照具体的教学内容进行针对性的选择。例如，《愚公移山》的课堂教中，教师就可以先简明扼要、生动形象地讲述李白小时候“铁杵成针”的故事，然后引导学生：“这个故事说明了一个什么道理呢？”大多数学生都能够答出：“想要克服困难就要艰苦奋斗，持之以恒，永不言弃。”教师以此故事作为课堂教学导入，能够将学生提前带入课堂教学氛围，为后续的教学活动的展开奠定了良好的基础。三、依托语文教材，合理制定教学目标合理的教学目标的确立是教师开展教学活动的重要依据，但是为保证教学目标的合理性和科学性，教师应该在制定教学目标的过程中以教材内容和具体的教学实际为依据。在新课程理念的不断推行之下，部分教师片面追求课堂内容和方式的新颖性，导致课堂教学内容与教学目标脱离，因此造成了无效教学现象。针对这种情况，教师更应该将教学活动建立在对教材的精准把握之上，将课程标准与教材内容结合后制定合理的教学目标。例如在朱自清得《背影》可课文教学中，教师在教学进行课堂教学之前一定要对文章的“父子情感”深度把握；从写作手法等基本阅读技能入手去设置教学目标，教师可以将教学目标大致设计为如下三个：第一，精读课文，对作者的写作手法进行分析，对人物在特定的情景中所表现出来的特征进行总结分析；第二，进行句子分析，体会作者的语言风格以及作者在语言中所体现出来的情感；第三，情感、态度、价值观的教学，即让学生深刻体会作品中的父子真情，进而体谅和关爱自己的父母以及他人。四、借助趣味教学法，提升教学活动的趣味性教学的活动的趣味性能够对课堂教学的有效性产生直接的影响，具有趣味性的教学活动能够充分吸引学生的注意力，强化教学效果，提高学生的学习效率。因此，教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式，锐志改革，勇于实验，创造并运用丰富多彩的教学形式，增强教学活动的趣味性。五、采用合作、探究方法开展教学运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标所倡导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式。但是教师在教学活动中需要发挥自身的引导作用，为学生的合作学习提供针对性指导。比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可以提前为学生布置资料搜集任务，让学生在课前能够对文章创作背景以及作者生平有一个初步了解，为教学活动的顺利展开做铺垫。在课堂授课的过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织同学们分组进行交流和讨论，如：“陶渊明笔下的桃花源存在吗？如果存在，它将会在哪里？如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢？其意图是什么？”，然后教师让小组派出代表进行观点发表，然后由教师作总结，体现学生在教学活动中的主体地位，提升其自主学习能力。六、创设情境，激起学生学习语文的兴趣与热情教学情境的合理建构室提升教学效率的重要途径，构建教学情境的方法是多元化的，如问题情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等，教师可以针对不同的教学内容进行情境的创建。例如在《空城计》《犟龟》等故事性较强的文章中，教师就可以在课堂教学之前将文章内容改为剧本形式，让学生进行角色扮演，让学生在表演中体会人物性格。再如，在鲁迅的《故乡》的课文教学中，教师就可以运用多媒体播放有关“故乡”、“乡愁”的音乐，营造课堂教学的气氛，增强学生的情感体验。七、结语总而言之，经济社会的发展会带新的教育发展形势，也要求教育实践者积极开展教学改革，与时俱进，不断为教育的发展注入新的活力；提升自身的专业素养和教学水平，探索符合学生学习需求的教学方法，促进学生学习兴趣的提升。通过多种途径不断促?M教学质量的提升，实现对于高校课堂的建构。部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【2020115自相矛盾看着下面图片,一起来猜一猜是什么寓言故事,并说一说寓意。的守株待兔拔苗助长亡羊补牢15自相矛盾2部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】3部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】4部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】5部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】615自相矛盾我会写maounyuWu矛盾匿吾15自相矛盾715自相矛盾识字方法加一加:兴+言=誉五+口三吾比一比:予——矛15自相矛盾815自相矛盾易写错mao“予”字多一撇。矛组词:长矛矛枪15自相矛盾915自相矛盾dun半包围结构,下组词:盾牌铁盾15自相矛盾1015自相矛盾识字游戏预短盾吾等15自相矛盾11部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】12部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】13部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】14部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】15部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】16部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】17部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】18部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】19部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】20部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】21部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】22部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】23部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】24部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】25部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】26部编版五年级语文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62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha40部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【2020春】1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【2020春】部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【2020春】1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。15自相矛盾看着下面图片,一起来猜一猜是什么寓言故事,并说一说寓意。的守株待兔拔苗助长亡羊补牢15自相矛盾今天我们就再学自角矛一个寓言成语:自相矛盾近年来，随着教学改革的不断深入，创新教学模式已成为推动素质教育的主旋律，创新作文开始进入中考，要求考生写出张扬个性、没有束缚、展示真情实感的文章。于是，语文教师不断在“新”字上做文章，纷纷展开丰富的想象，追求求异的思维方式，学生也积极主动地写一些自己感兴趣的话题，《新概念作文》、《创新作文》、《发散思维大课堂》等创新作文书籍陆续充斥书市。作为中学语文教师，我们应该怎样看待和应对这个新事物呢？笔者结合自己的教学实际，作了如下尝试：一立足现实生活，激发学生自主作文的兴趣依靠生活，立足现实，引导学生多角度地观察生活，留意自己亲眼所见的景象、亲身经历的事情和身边的人和事，捕捉事物的主要特征和相互联系，锻炼勤于观察，善于思考的能力，丰富学生的生活阅历和写作素材。在此基础上，以学生最熟悉、最感兴趣、感触最深的事物来命题，让学生写出自己的真情实感，激发学生自主作文的兴趣。当今的中学生大都对网络比较了解，甚至非常迷恋，在网络方面的感触也比较深刻，让学生以自己喜欢的文体，选择自己感兴趣的事，围绕“网络”进行自主作文，取得了意想不到的效果，学生交上来的几篇优秀作文连经常接触网络的我都自叹不如。二把阅读教学与作文教学结合起来，以阅读促写作任何一种技能都是长期大量反复训练的结果，写作也是如此，多读多写是不可缺少的。教师要注重指导学生学习方法，适度加大学生的阅读量和训练量，该背诵的课文要背诵，该熟读的要熟读，该仿写要仿写。教师要经常介绍一些名家名篇让学生阅读，让他们学习、揣摩和借鉴名家的写作思路，积累经典名句和写作技巧，并指导他们写读书笔记和读后感。写作教学不能仅限于每周两节作文课和两周一篇的作文要求，应鼓励学生课外练笔。这种练笔形式自由，可以是人物速写、景物描写、诗歌欣赏，也可以是书信、读后感等，文章可长可短，可叙可评，可说明可抒情，意在积累知识，训练写作基本功，形成写作技能。此外，还可组织学生创办校刊校报、手抄报；举行演讲比赛等，为学生体验写作、展示才艺创设平台，培养他们的写作热情。三启发学生的创新思维，培养学生的求异思维能力于漪老师说过：“培养人就得精心研究，研究今日的学生，研究明天的建设者形象。育人不是泛泛而谈，而是应放在特定的历史条件和社会环境中认识，有针对性、有时代性的特征，教在今天，想到明天，以明天的建设者所需要的素质与能力，促进今天语文教学的实践和改革的深入。”中学生写作文，常犯的毛病就是千人一面，人云亦云，看到题目即按常规思维构思和写作，很难写出新意。我们要注意培养学生的求异思维、逆向思维，鼓励学生大胆想象，发散思维，多角度、多层次地思考问题，布置学生进行写作时，应该尽可能地收集一些内容相关、立意新颖、写法独特的创新性作文让学生阅读和感悟，从而帮他们打开思路。四灵活处理教材教法，实行开放性作文开放性作文尊重写作主体，给他们一个充分展示自我的机会，利于学生写出富有个性的文章，给学生营造一个和谐而轻松的写作氛围，敞开了一片广阔而自由的写作天地。我们要根据实际情况，灵活处理教材，对一些命题作文或材料作文可处理成形式多样的话题作文，应给予学生发挥想象的空间。教师选择题材应多渠道拓宽学生新视野，激发写作灵感，使学生道出真情，写出心里话。实施开放性作文，本人认为应该从五个方面着手：一是题目要新颖。题目是文章的眼睛，好题目不仅能为文章增色，还能在第一时间吸引读者。拟题目需要慎重，既不能太泛，也不宜太俗，要合理而有新意，概括力强。二是立意要深远。要跳出陈旧的框框，“言人之所言”、“言人之所未能言”。主题要深远，反映现实生活，针砭时弊。如以“老师”为话题的作文，绝大多数学生都讴歌老师的伟大和无私。有一位学生却以《流泪的红蜡烛》写了一位老师奔忙于生意场，表现了市场中少数老师的心态，这在众多习作中独树一帜，别有新意。三是材料要鲜活。选取材料要典型、真实而有新意。指导学生对写作素材进行遴选，大胆取舍，把陈旧的凡俗材料去掉，择优采用符合范围的新颖题材。四是善于选举体裁。创新作文一般都要求考生除诗歌戏剧外，文体不限。因此，一定要根据要求选择切合题意的文体。如以“和谐”为话题的作文，写议论文较好；以“友谊”为话题的作文，写记叙文较易。选准文体，才能发挥学生写作水平。五是巧妙谋篇布局。选择了鲜活的素材，确定了健康的主旨，还应在谋篇布局上求新。一般记叙文可采用顺叙、倒叙写法来谋篇，也可写成日记式、镜头式、散点式、书信式、对话式等，给学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的写作自由。写作过程中，要指导学生注意文章的过渡与照应，使文章结构严密、布局合理。改革和实践创新作文写作教学，既要注重作文教学本身的特有规律，逐步提升学生的习作水平，还应该放宽眼界，跳出作文教作文，注重在学科教学和其他教育教学活动中渗透创新精神、培养学生的自主创新能力，让学生摆脱模仿定势，写出自己的作文、创新的作文。一、引言随着课改的深入，高效课堂建构成为广大教学工作者不懈追求的目标。但在实际的教学中，仍然存在很多因素阻碍高效课堂的构建，其中初中语文教学活动中，很多教师在教学理念更新和教学方法选择上都缺乏科学性，导致学生的学习兴趣的低下，高效课堂的构建目标无法达成。因此，笔者特展开初中语文高效课堂构建策略的研究。二、运用有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是构建高效课堂所必须的重要环节，教师的课堂导入质量对于学生的学习兴趣激发具有直观重要的影响。因此初中语文教师应该积极进行课堂导入环节的创新设计，使用多元化的课堂导方法提升课堂导入的质量。其中课堂导入方法去有很多，诸如，开门见山法、温故知新法等等，但是教师在方法选用上应该依照具体的教学内容进行针对性的选择。例如，《愚公移山》的课堂教中，教师就可以先简明扼要、生动形象地讲述李白小时候“铁杵成针”的故事，然后引导学生：“这个故事说明了一个什么道理呢？”大多数学生都能够答出：“想要克服困难就要艰苦奋斗，持之以恒，永不言弃。”教师以此故事作为课堂教学导入，能够将学生提前带入课堂教学氛围，为后续的教学活动的展开奠定了良好的基础。三、依托语文教材，合理制定教学目标合理的教学目标的确立是教师开展教学活动的重要依据，但是为保证教学目标的合理性和科学性，教师应该在制定教学目标的过程中以教材内容和具体的教学实际为依据。在新课程理念的不断推行之下，部分教师片面追求课堂内容和方式的新颖性，导致课堂教学内容与教学目标脱离，因此造成了无效教学现象。针对这种情况，教师更应该将教学活动建立在对教材的精准把握之上，将课程标准与教材内容结合后制定合理的教学目标。例如在朱自清得《背影》可课文教学中，教师在教学进行课堂教学之前一定要对文章的“父子情感”深度把握；从写作手法等基本阅读技能入手去设置教学目标，教师可以将教学目标大致设计为如下三个：第一，精读课文，对作者的写作手法进行分析，对人物在特定的情景中所表现出来的特征进行总结分析；第二，进行句子分析，体会作者的语言风格以及作者在语言中所体现出来的情感；第三，情感、态度、价值观的教学，即让学生深刻体会作品中的父子真情，进而体谅和关爱自己的父母以及他人。四、借助趣味教学法，提升教学活动的趣味性教学的活动的趣味性能够对课堂教学的有效性产生直接的影响，具有趣味性的教学活动能够充分吸引学生的注意力，强化教学效果，提高学生的学习效率。因此，教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式，锐志改革，勇于实验，创造并运用丰富多彩的教学形式，增强教学活动的趣味性。五、采用合作、探究方法开展教学运用自主、合作、探究式的研究性学习方法是新课标所倡导的，具体来讲就是中学生在教师的指引下，通过自主的发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式。但是教师在教学活动中需要发挥自身的引导作用，为学生的合作学习提供针对性指导。比如，在学习陶渊明的文章《桃花源记》时，教师可以提前为学生布置资料搜集任务，让学生在课前能够对文章创作背景以及作者生平有一个初步了解，为教学活动的顺利展开做铺垫。在课堂授课的过程中，教师设置几个开放型的思考题，组织同学们分组进行交流和讨论，如：“陶渊明笔下的桃花源存在吗？如果存在，它将会在哪里？如果不存在，陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源呢？其意图是什么？”，然后教师让小组派出代表进行观点发表，然后由教师作总结，体现学生在教学活动中的主体地位，提升其自主学习能力。六、创设情境，激起学生学习语文的兴趣与热情教学情境的合理建构室提升教学效率的重要途径，构建教学情境的方法是多元化的，如问题情境、生活化情境、趣味情境、故事情境等，教师可以针对不同的教学内容进行情境的创建。例如在《空城计》《犟龟》等故事性较强的文章中，教师就可以在课堂教学之前将文章内容改为剧本形式，让学生进行角色扮演，让学生在表演中体会人物性格。再如，在鲁迅的《故乡》的课文教学中，教师就可以运用多媒体播放有关“故乡”、“乡愁”的音乐，营造课堂教学的气氛，增强学生的情感体验。七、结语总而言之，经济社会的发展会带新的教育发展形势，也要求教育实践者积极开展教学改革，与时俱进，不断为教育的发展注入新的活力；提升自身的专业素养和教学水平，探索符合学生学习需求的教学方法，促进学生学习兴趣的提升。通过多种途径不断促?M教学质量的提升，实现对于高校课堂的建构。部编版五年级语文下册15自相矛盾优课公开课课件【20204115自相矛盾看着下面图片,一起来猜一猜是什么寓言故事,并说一说寓意。的守株待兔拔苗助长亡羊补牢15自相矛盾42部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】43部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】44部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】45部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】4615自相矛盾我会写maounyuWu矛盾匿吾15自相矛盾4715自相矛盾识字方法加一加:兴+言=誉五+口三吾比一比:予——矛15自相矛盾4815自相矛盾易写错mao“予”字多一撇。矛组词:长矛矛枪15自相矛盾4915自相矛盾dun半包围结构,下组词:盾牌铁盾15自相矛盾5015自相矛盾识字游戏预短盾吾等15自相矛盾51部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2020春】52部编版五年级语文下册15-自相矛盾-优课公开课课件【2