部编版课件《天的怀念》完美课件1

秋天的怀念秋天的怀念1史铁生，1952年出生于北京，当代著名作家。

1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户，1972年因病致残，年仅21岁。代表作品：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》史铁生，1952年出生于北京，当代著名作家。2生字词:

瘫痪tānhuàn捶打chuí

侍弄shìnòng

憔悴qiáocuì整宿xiǔ

仿膳shàn诀别jué

烂漫màn翻来覆去fù

絮絮叨叨xù

生字词:瘫痪tānhuàn捶打chuí3想一想文中的“我”是什么样的状态？

瘫痪母亲是什么样的状态？

憔悴（身体）（心理）想一想文中的“我”是什么样的状态？（身体）（心理）4文中的“我”遭受着身体上的“瘫痪”，双腿瘫痪后我的脾气是怎样的？（用文中的一个词语来回答）暴怒无常文中的“我”遭受着身体上的“瘫痪”，双腿瘫痪后我的脾气是怎样51.望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎2.听着听着李谷一甜美的歌声，我会

3.我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

痛苦、绝望、自暴自弃1.望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎26那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十一岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁可以保证她的儿子能找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击7面对我的暴躁和痛苦，憔悴的母亲——悄悄地躲出去——偷偷的听我的动静——扑过来、抓住手——挡在窗前——好好儿活体贴、小心谨慎牵挂、关切坚定、执着理解、体贴坚强面对我的暴躁和痛苦，憔悴的母亲——悄悄地躲出去——偷偷的8母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症（身体）儿子瘫痪（心理）身体+心理“双重痛苦”母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症（身体）身体+心理“双9深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的10作业

完成基础训练册第五课：第二题的语言积累第四题整体感知中的第1题作业

完成基础训练册第五课：11第二课时第二课时12再读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听：再读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好13请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？14我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？体会母亲所说的“咱娘俩，要好好活，好好活……”的含义。

母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事15二、走出怀念——读出思考当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？二、走出怀念——读出思考当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”16我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人17黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒18文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱19

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》拓展阅读我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上20

我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。---------《有关庙的回忆》拓展阅读我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊21摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-------《我与地坛》拓展阅读摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄221.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。2.而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。3.一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。4.出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。5.空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。6.段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。7.这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。8.在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。1.高考作文不同于“自由写作”高考作文为了达到一定的考察目的23秋天的怀念秋天的怀念24史铁生，1952年出生于北京，当代著名作家。

1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户，1972年因病致残，年仅21岁。代表作品：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》史铁生，1952年出生于北京，当代著名作家。25生字词:

瘫痪tānhuàn捶打chuí

侍弄shìnòng

憔悴qiáocuì整宿xiǔ

仿膳shàn诀别jué

烂漫màn翻来覆去fù

絮絮叨叨xù

生字词:瘫痪tānhuàn捶打chuí26想一想文中的“我”是什么样的状态？

瘫痪母亲是什么样的状态？

憔悴（身体）（心理）想一想文中的“我”是什么样的状态？（身体）（心理）27文中的“我”遭受着身体上的“瘫痪”，双腿瘫痪后我的脾气是怎样的？（用文中的一个词语来回答）暴怒无常文中的“我”遭受着身体上的“瘫痪”，双腿瘫痪后我的脾气是怎样281.望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎2.听着听着李谷一甜美的歌声，我会

3.我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

痛苦、绝望、自暴自弃1.望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎229那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十一岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁可以保证她的儿子能找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击30面对我的暴躁和痛苦，憔悴的母亲——悄悄地躲出去——偷偷的听我的动静——扑过来、抓住手——挡在窗前——好好儿活体贴、小心谨慎牵挂、关切坚定、执着理解、体贴坚强面对我的暴躁和痛苦，憔悴的母亲——悄悄地躲出去——偷偷的31母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症（身体）儿子瘫痪（心理）身体+心理“双重痛苦”母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症（身体）身体+心理“双32深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的33作业

完成基础训练册第五课：第二题的语言积累第四题整体感知中的第1题作业

完成基础训练册第五课：34第二课时第二课时35再读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听：再读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好36请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？37我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？体会母亲所说的“咱娘俩，要好好活，好好活……”的含义。

母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事38二、走出怀念——读出思考当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？二、走出怀念——读出思考当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”39我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人40黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒41文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱42

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》拓展阅读我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上43

我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。---------《有关庙的回忆》拓展阅读我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊44摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后