黄瓜病害的识别与防治复习课程课件

黄瓜病害的识别与防治复习课程6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。黄瓜病害的识别与防治复习课程黄瓜病害的识别与防治复习课程6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。黄瓜主要病害的识别与防治报告人:李淑菊天津科润黄瓜研究所病害的概念口植物受到不良条件的影响或病原物的侵害,生理功能受到干扰,发生一系列的病理变化,外部或内部表现出病害,局部或全株死亡,并且对农业生产造成损失,就叫植物病害。非侵染性病害(生理病害)■侵染性病害口具有传染性口病害是植物、不良环境条件和病原微生物相互作用的结果一三角关系;人为因素的存在四角关系口病害造成的损失:产量降低、品质下降、限制农作物的栽培一、德高为范，以身立教做一名合格的人民教师应具备以下几个方面的能力：首先，教师需要较高的人文素质，这与其特定职业功能有着本质联系。教师在传授专业知识的同时，还需要完成培养人的任务。从教学目标来看，教师的教育对象是人，只有具备了一定的人文素质，才能从真正意义上理解人，在挖掘学生潜能的同时尊重学生的自由和价值；从教育理念上看，教师必须具有相当的人文素质，树立较好的教育理念，能对社会上流行的种种现象和思潮进行相对正确的评判，并将其纯化。从教学内容上看，在科学和人文日益融合的今天，即使传授科学知识也需要较高的人文素养。这是因为：1.教师本身对科学知识的意义和价值有一定的评判，而要提高评判的水平和层次，不得不提高其人文素质。2.教师在传授科学知识之中会有意无意地把自己的态度和价值传给学生。而态度和价值一方面来源于对知识本身的了解程度，另一方面需要从人文当中汲取养料。3.科学发展的范式突破，人文素质起着极大的作用。教师要引导学生在科学上的创造，不能忽略人文启导。而且只有在较高的人文层面才能对科学创造的意义和价值有所把握。从教学方式看，一方面固然要借助于科学理性、遵循业已发现的客观规律和逻辑，同时也要注重激情和创造、爱心和责任感。教师在教学中既要运用科学的方法，也要借助人文的解释和隐喻等方法。因此，教师的人文素质乃是教师整体素质的重要组成部分。第二，高尚的师德品质是身为人师的表率。教师的职业劳动是以身作则和言传身教的过程，以渊博的知识解学生认知之惑，以高尚的品质塑社会可用之才。爱岗敬业、忠于职守、严于律己、诚实为人、慎言处事、甘为人梯、无私奉献是教师必不可少的道德品质，努力做全社会的楷模。“志存高远、爱国敬业”。这是对教师思想政治层面的要求。教师必须具有崇高的理想和强烈的社会责任感、使命感。具体来说，就是要求广大教师“忠诚于人民教育事业，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任，积极引导和帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育他们立志成为有中国特色社会主义建设的栋梁之材。”第三，乐业爱生是教师的基本品质。乐业是教师对待职业的基本态度和内在动力。只有乐业才会有刻苦钻研、诲人不倦的精神，方能保持学海无涯苦作舟的精神状态。前苏联教育家赞可夫曾说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”没有爱就没有教育。教师教育学生，不仅通过言传，而且通过身教；不仅要用丰富的知识教人，更要以自己的品格育人。“教书者必先强己，育人者必先律己。”教师要加强自我修养，追求道德自律，以淡泊明志、甘为人梯作为自己的精神追求。特别是在市场经济条件下，尤需教师牢记自己的神圣职责，保持甘于奉献的精神境界和高尚的道德情操。第四，“严谨笃学、与时俱进”。这是对教师学识、学风方面的要求。广大教师要坚持严谨治学、实事求是、民主求实；要甘于寂寞，力戒浮躁，潜心钻研；要认真读书，多思慎思，关注现实世界，注重学术积累，厚积薄发；要加强团结、和谐合作，在教学和学术研究中相互切磋，共同进步。同时要深入研究教育现象，不断反思和调整教学实践行为，成为终身学习者和终身研究者。二、更新观念，转换角色，明确目标（一）更新教学观念，确立学生主体意识现代教育是以面向全体学生、学生全面发展的素质教育。在经济和科技不发达的时代，教育的形式是传承式的。教师是知识的拥有者，学生只能从课堂上获得知识。而在知识经济时代，现代信息化的浪潮，使获取知识的渠道广泛而又迅捷，因此，教师要主动树立以学生为主体的教学观念，围绕学生求知的需要，积极发挥服务导向作用，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬学生的主体意识和主动精神，促使学生的身心得到全面和谐的发展。（二）转换角色，由教育者向服务者转变教师只有自觉意识到自己社会身份实质性的转换，明确“服务者”的地位，建立以学生为中心的教学机制，才能准确地把握“服务者”的职责，满足学生求知成才的需要，完成现代教育所赋予的使命。（三）明确培养目标，由认知型向能力型转变素质教育的目标是全体学生的整体素质能力和培养终身学习、创造性学习的能力，也既狭义上的择业、就业、创业能力。因此，教育工作者要改变重认知、轻能力，重理论、轻实践的课程设置和教学模式，改变教学观，改进教学方法，体现科目的特点，抓好基础知识、基本技能、基本技术的全面提高，把教学的重点放在突出素质能力方面，培养和增强学生自我学习的意识，为将来竞岗就业奠定良好的基础。三、以培养学生创新精神和创新能力为重点，做到以下两点（一）创新教育内容迎接知识经济的挑战，培养综合素质高的学生就需要我们把创新精神和创新能力的培养放在首位。要突破“教参——教材——学生”这一固定的程序和模式，从发展学生创新思维这一战略高度出发，别具匠心地理解教材、“重组”教学内容，将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。（二）创新教育方法新世纪教师要积极拓展教育的未知空间和有效途径，以新观念为主帅，以新能力为先锋，以新方法为利器，给传统教学方法注入新内涵。一个有创造性的教师，应以培养学生“学会学习”的能力为己任。教育决定了社会的发展和一个国家的综合国力，决定着一个民族的兴旺发达。综合素质教育是一个复杂的系统工程，它涉及教学改革的许多深层次问题，需要不断地研究，在探索中积累经验。无容置疑，承担人才培养重任的教师在推进教育创新、培养高素质人才的过程中起着至关重要的作用。?P键词：翻转课堂；小学教学；微课一、翻转课堂现状之思考笔者经过大量阅读翻转课堂文献资料，发现翻转课堂并不只是简单地回家看视频前置学习，再到校交流检测这样一个简单的过程，其中延伸出的许多问题值得思考与研究。如，实施翻转课堂脱离了教师的现场指导，如何“以学定教”“顺学而教”，避免学习结果过分差异化；实施翻转课程，在什么学科、什么学段、什么课型会更加适合；实施翻转课程，会不会在前置学习过程中产生大量的学习负担，会不会给教师带来过重的工作压力；实施翻转课堂，怎样减少由此产生的物力成本、精力成本以及时间成本，得到更高的能效比。这些问题都是开展翻转课堂可能会遇到的问题，也是迫切需要解决的问题。二、实施翻转课堂的主要内容针对学生的学习特点，笔者觉得，翻转课堂，简单地说就是教师根据教学内容创建微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂可以在以下几个方面从根本上改变学生的学习：“翻转”让学生自己掌控学习，“翻转”可以增加学习中的互动，“翻转”让教师与家长的交流更深入。1.实施翻转课堂与微课程的建设微课程建设是实施翻转课堂的必要前提，因此，我们将在开始课题研究的很长一段时间里探索微课程的建设。根据对翻转课堂的认识，我们觉得微课程建设方面主要有以下一些问题值得思考：一是微课程内容的选择应该符合什么样的要求；二是微课程的时间控制在多长范围内比较合适；三是微课程通过哪些途径与学生建立沟通；四是微课程以怎样的表现方式更适合学生的学习特点和兴趣。2.实施翻转课堂与教师工作负担实施翻转课堂，首先要有相应的学习视频，即微课程，制作微课程要考虑知识目标、学生认知水平以及学习接受难易度等多个因素，教师该怎么教，怎么讲，怎么真正做到以学定教，这对广大教师来说是一个极大的挑战。翻转课堂对教师的综合素质要求更高。因此，制作一个优质的微课程所花的时间是不少的。加之某些学科，如中高段数学，知识密度有点高，如果经常采用翻转课堂教学，那么需要制作大量的微课程，势必增加老师的工作负担，也会给老师带来负面情绪。当然，微课程制作先慢后快、技术好的老师多做、微课资源的外包化、善于积累和完善资料、资源共享、建立资源库，通过不断尝试，让老师的工作负担适度可行。3.实施翻转课堂与学生课业负担的关系翻转课堂从表面上看，学生校内课业负担减少了，因为课堂里有了更多时间进行练习与提升，可以有充分时间完成作业。只是，校外的负担可能要比原来多一些，一个微视频大概5分钟左右，学生如果要看完还要完成相应的前测，可能就要十分钟。如果需要几遍才能看懂，那么所花时间就会更多。一门课需要那么长时间，几门课都有微课作业，那样总共时间不是一个小数目，学生的课业负担可想而知。翻转课堂不应把应试教育从课堂搬到家，因此，如何避免实施翻转课堂后学生校外课业负担加重的问题，值得我们思考。三、实施翻转课堂的基本设想1.转变教师观念翻转课堂作为新兴的教育理念，具有先进性，值得推广。然而，受传统文化和老观念的影响，教师不一定能很坦然或很快地接受这个新事物。因此，通过学习，转变教师的观念成为首要之举。翻转课堂的贯彻落实和教育工作者的观念密切联系，目前仍然有部分教师秉持以教为主的教育观念，将教师、教材和课堂作为教学的中心，灌输知识给学生，以学为主和主导主体的教学理念还不被他们知晓及接受。同时，翻转课堂还处于探究阶段，研究成果有待丰富，教学实践甚为少之，开展关于“翻转课堂”理念方面的培训必不可少。2.加强信息技术的支持实施翻转课堂需要有良好的信息技术作支撑，一是在硬件方面要作相应规划。需要有制作微课的相关设备，包括无线网络覆盖，一个提供师生共用的网络交流平台，如果要实现课内翻转，还需要有终端设备；二是要建立一支具有良好信息化的教师队伍。3.建立必要的保障措施除了以上两点之外，为确定翻转课堂的实施，还需要建立健全负责信息化工作的领导小组，并且明确人员职责，落实领导、规划、组织实施和协调工作，保障工作渠道畅通、高效；加强对教师、学生的信息化技术培训；制定有效可行的管理制度，加强对人员、设备、信息的管理，保障信息化工作的健全发展，保证设备系统安全，信息安全；加大对教师在信息化工作中取得成就的激励措施。黄瓜病害的识别与防治复习课程6、露凝无游氛，天高风景澈。黄瓜1黄瓜主要病害的识别与防治报告人:李淑菊天津科润黄瓜研究所黄瓜主要病害的识别与防治2黄瓜病害的识别与防治复习课程课件3黄瓜病害的识别与防治复习课程课件4黄瓜病害的识别与防治复习课程课件5黄瓜病害的识别与防治复习课程课件6急性发生症状急性发生症状7非典型症状抗病品种非典型症状8口黄瓜霜霉病的防治■抗病品种的利用¤保护地品种抗病性不理想,露地品种抗性较好口代表性品种:津杂系列,津春2-5号,津优10号等■农业防治口栽培防治■降低田间湿度,减少结露时间·地膜覆盖,通风降低田间湿度1高温闷棚抑制病菌的扩展高温高湿,给其它病害发生创造了条件」施用磷钾肥或用0.1%的磷酸二氢钾溶液页面喷施口黄瓜霜霉病的防治9霜霉病的化学防治口常规预防阴雨天,浇水前后注意预防,叶面结露时间超过2小时以上以烟雾剂或粉尘为主45%白菌清烟雾剂(或百速)7天熏一次」40%达科宁悬浮剂;77%可杀得可湿性粉剂;64%杀毒矾超微可湿性粉剂;72.2%普力克液剂霜霉病的化学防治10口发病后防治■药剂防治注意·叶片的正、背面,均匀,周到·当叶背面有霉层出现时,霉层是喷药的重点部位■发生严重时喷药与烟熏结合时间间隔:视病情而定,一般7天左右口发病后防治11黄瓜病害的识别与防治复习课程课件12黄瓜病害的识别与防治复习课程课件13黄瓜病害的识别与防治复习课程课件14黄瓜病害的识别与防治复习课程课件15黄瓜病害的识别与防治复习课程课件16黄瓜病害的识别与防治复习课程课件17黄瓜病害的识别与防治复习课程课件18黄瓜病害的识别与防治复习课程课件19黄瓜病害的识别与防治复习课程课件20黄瓜病害的识别与防治复习课程课件21黄瓜病害的识别与防治复习课程课件22黄瓜病害的识别与防治复习课程课件23黄瓜病害的识别与防治复习课程课件24黄瓜病害的识别与防治复习课程课件25黄瓜病害的识别与防治复习课程课件26黄瓜病害的识别与防治复习课程课件27黄瓜病害的识别与防治复习课程课件28黄瓜病害的识别与防治复习课程课件29黄瓜病害的识别与防治复习课程课件30黄瓜病害的识别与防治复习课程课件31黄瓜病害的识别与防治复习课程课件32黄瓜病害的识别与防治复习课程课件33黄瓜病害的识别与防治复习课程课件34黄瓜病害的识别与防治复习课程课件35黄瓜病害的识别与防治复习课程课件36黄瓜病害的识别与防治复习课程课件37黄瓜病害的识别与防治复习课程课件38黄瓜病害的识别与防治复习课程课件39黄瓜病害的识别与防治复习课程课件40黄瓜病害的识别与防治复习课程课件41黄瓜病害的识别与防治复习课程课件42黄瓜病害的识别与防治复习课程课件43黄瓜病害的识别与防治复习课程课件44黄瓜病害的识别与防治复习课程课件45黄瓜病害的识别与防治复习课程课件46黄瓜病害的识别与防治复习课程课件47黄瓜病害的识别与防治复习课程课件48黄瓜病害的识别与防治复习课程课件49黄瓜病害的识别与防治复习课程课件50黄瓜病害的识别与防治复习课程课件51黄瓜病害的识别与防治复习课程课件52黄瓜病害的识别与防治复习课程课件53黄瓜病害的识别与防治复习课程课件54黄瓜病害的识别与防治复习课程课件55黄瓜病害的识别与防治复习课程课件56黄瓜病害的识别与防治复习课程课件57黄瓜病害的识别与防治复习课程课件58黄瓜病害的识别与防治复习课程课件59黄瓜病害的识别与防治复习课程课件60黄瓜病害的识别与防治复习课程课件61黄瓜病害的识别与防治复习课程课件62黄瓜病害的识别与防治复习课程课件63黄瓜病害的识别与防治复习课程课件64黄瓜病害的识别与防治复习课程课件65黄瓜病害的识别与防治复习课程课件6631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里67黄瓜病害的识别与防治复习课程6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。黄瓜病害的识别与防治复习课程黄瓜病害的识别与防治复习课程6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。黄瓜主要病害的识别与防治报告人:李淑菊天津科润黄瓜研究所病害的概念口植物受到不良条件的影响或病原物的侵害,生理功能受到干扰,发生一系列的病理变化,外部或内部表现出病害,局部或全株死亡,并且对农业生产造成损失,就叫植物病害。非侵染性病害(生理病害)■侵染性病害口具有传染性口病害是植物、不良环境条件和病原微生物相互作用的结果一三角关系;人为因素的存在四角关系口病害造成的损失:产量降低、品质下降、限制农作物的栽培一、德高为范，以身立教做一名合格的人民教师应具备以下几个方面的能力：首先，教师需要较高的人文素质，这与其特定职业功能有着本质联系。教师在传授专业知识的同时，还需要完成培养人的任务。从教学目标来看，教师的教育对象是人，只有具备了一定的人文素质，才能从真正意义上理解人，在挖掘学生潜能的同时尊重学生的自由和价值；从教育理念上看，教师必须具有相当的人文素质，树立较好的教育理念，能对社会上流行的种种现象和思潮进行相对正确的评判，并将其纯化。从教学内容上看，在科学和人文日益融合的今天，即使传授科学知识也需要较高的人文素养。这是因为：1.教师本身对科学知识的意义和价值有一定的评判，而要提高评判的水平和层次，不得不提高其人文素质。2.教师在传授科学知识之中会有意无意地把自己的态度和价值传给学生。而态度和价值一方面来源于对知识本身的了解程度，另一方面需要从人文当中汲取养料。3.科学发展的范式突破，人文素质起着极大的作用。教师要引导学生在科学上的创造，不能忽略人文启导。而且只有在较高的人文层面才能对科学创造的意义和价值有所把握。从教学方式看，一方面固然要借助于科学理性、遵循业已发现的客观规律和逻辑，同时也要注重激情和创造、爱心和责任感。教师在教学中既要运用科学的方法，也要借助人文的解释和隐喻等方法。因此，教师的人文素质乃是教师整体素质的重要组成部分。第二，高尚的师德品质是身为人师的表率。教师的职业劳动是以身作则和言传身教的过程，以渊博的知识解学生认知之惑，以高尚的品质塑社会可用之才。爱岗敬业、忠于职守、严于律己、诚实为人、慎言处事、甘为人梯、无私奉献是教师必不可少的道德品质，努力做全社会的楷模。“志存高远、爱国敬业”。这是对教师思想政治层面的要求。教师必须具有崇高的理想和强烈的社会责任感、使命感。具体来说，就是要求广大教师“忠诚于人民教育事业，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任，积极引导和帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育他们立志成为有中国特色社会主义建设的栋梁之材。”第三，乐业爱生是教师的基本品质。乐业是教师对待职业的基本态度和内在动力。只有乐业才会有刻苦钻研、诲人不倦的精神，方能保持学海无涯苦作舟的精神状态。前苏联教育家赞可夫曾说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”没有爱就没有教育。教师教育学生，不仅通过言传，而且通过身教；不仅要用丰富的知识教人，更要以自己的品格育人。“教书者必先强己，育人者必先律己。”教师要加强自我修养，追求道德自律，以淡泊明志、甘为人梯作为自己的精神追求。特别是在市场经济条件下，尤需教师牢记自己的神圣职责，保持甘于奉献的精神境界和高尚的道德情操。第四，“严谨笃学、与时俱进”。这是对教师学识、学风方面的要求。广大教师要坚持严谨治学、实事求是、民主求实；要甘于寂寞，力戒浮躁，潜心钻研；要认真读书，多思慎思，关注现实世界，注重学术积累，厚积薄发；要加强团结、和谐合作，在教学和学术研究中相互切磋，共同进步。同时要深入研究教育现象，不断反思和调整教学实践行为，成为终身学习者和终身研究者。二、更新观念，转换角色，明确目标（一）更新教学观念，确立学生主体意识现代教育是以面向全体学生、学生全面发展的素质教育。在经济和科技不发达的时代，教育的形式是传承式的。教师是知识的拥有者，学生只能从课堂上获得知识。而在知识经济时代，现代信息化的浪潮，使获取知识的渠道广泛而又迅捷，因此，教师要主动树立以学生为主体的教学观念，围绕学生求知的需要，积极发挥服务导向作用，挖掘和发挥学生身心发展的潜能，弘扬学生的主体意识和主动精神，促使学生的身心得到全面和谐的发展。（二）转换角色，由教育者向服务者转变教师只有自觉意识到自己社会身份实质性的转换，明确“服务者”的地位，建立以学生为中心的教学机制，才能准确地把握“服务者”的职责，满足学生求知成才的需要，完成现代教育所赋予的使命。（三）明确培养目标，由认知型向能力型转变素质教育的目标是全体学生的整体素质能力和培养终身学习、创造性学习的能力，也既狭义上的择业、就业、创业能力。因此，教育工作者要改变重认知、轻能力，重理论、轻实践的课程设置和教学模式，改变教学观，改进教学方法，体现科目的特点，抓好基础知识、基本技能、基本技术的全面提高，把教学的重点放在突出素质能力方面，培养和增强学生自我学习的意识，为将来竞岗就业奠定良好的基础。三、以培养学生创新精神和创新能力为重点，做到以下两点（一）创新教育内容迎接知识经济的挑战，培养综合素质高的学生就需要我们把创新精神和创新能力的培养放在首位。要突破“教参——教材——学生”这一固定的程序和模式，从发展学生创新思维这一战略高度出发，别具匠心地理解教材、“重组”教学内容，将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。（二）创新教育方法新世纪教师要积极拓展教育的未知空间和有效途径，以新观念为主帅，以新能力为先锋，以新方法为利器，给传统教学方法注入新内涵。一个有创造性的教师，应以培养学生“学会学习”的能力为己任。教育决定了社会的发展和一个国家的综合国力，决定着一个民族的兴旺发达。综合素质教育是一个复杂的系统工程，它涉及教学改革的许多深层次问题，需要不断地研究，在探索中积累经验。无容置疑，承担人才培养重任的教师在推进教育创新、培养高素质人才的过程中起着至关重要的作用。?P键词：翻转课堂；小学教学；微课一、翻转课堂现状之思考笔者经过大量阅读翻转课堂文献资料，发现翻转课堂并不只是简单地回家看视频前置学习，再到校交流检测这样一个简单的过程，其中延伸出的许多问题值得思考与研究。如，实施翻转课堂脱离了教师的现场指导，如何“以学定教”“顺学而教”，避免学习结果过分差异化；实施翻转课程，在什么学科、什么学段、什么课型会更加适合；实施翻转课程，会不会在前置学习过程中产生大量的学习负担，会不会给教师带来过重的工作压力；实施翻转课堂，怎样减少由此产生的物力成本、精力成本以及时间成本，得到更高的能效比。这些问题都是开展翻转课堂可能会遇到的问题，也是迫切需要解决的问题。二、实施翻转课堂的主要内容针对学生的学习特点，笔者觉得，翻转课堂，简单地说就是教师根据教学内容创建微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂可以在以下几个方面从根本上改变学生的学习：“翻转”让学生自己掌控学习，“翻转”可以增加学习中的互动，“翻转”让教师与家长的交流更深入。1.实施翻转课堂与微课程的建设微课程建设是实施翻转课堂的必要前提，因此，我们将在开始课题研究的很长一段时间里探索微课程的建设。根据对翻转课堂的认识，我们觉得微课程建设方面主要有以下一些问题值得思考：一是微课程内容的选择应该符合什么样的要求；二是微课程的时间控制在多长范围内比较合适；三是微课程通过哪些途径与学生建立沟通；四是微课程以怎样的表现方式更适合学生的学习特点和兴趣。2.实施翻转课堂与教师工作负担实施翻转课堂，首先要有相应的学习视频，即微课程，制作微课程要考虑知识目标、学生认知水平以及学习接受难易度等多个因素，教师该怎么教，怎么讲，怎么真正做到以学定教，这对广大教师来说是一个极大的挑战。翻转课堂对教师的综合素质要求更高。因此，制作一个优质的微课程所花的时间是不少的。加之某些学科，如中高段数学，知识密度有点高，如果经常采用翻转课堂教学，那么需要制作大量的微课程，势必增加老师的工作负担，也会给老师带来负面情绪。当然，微课程制作先慢后快、技术好的老师多做、微课资源的外包化、善于积累和完善资料、资源共享、建立资源库，通过不断尝试，让老师的工作负担适度可行。3.实施翻转课堂与学生课业负担的关系翻转课堂从表面上看，学生校内课业负担减少了，因为课堂里有了更多时间进行练习与提升，可以有充分时间完成作业。只是，校外的负担可能要比原来多一些，一个微视频大概5分钟左右，学生如果要看完还要完成相应的前测，可能就要十分钟。如果需要几遍才能看懂，那么所花时间就会更多。一门课需要那么长时间，几门课都有微课作业，那样总共时间不是一个小数目，学生的课业负担可想而知。翻转课堂不应把应试教育从课堂搬到家，因此，如何避免实施翻转课堂后学生校外课业负担加重的问题，值得我们思考。三、实施翻转课堂的基本设想1.转变教师观念翻转课堂作为新兴的教育理念，具有先进性，值得推广。然而，受传统文化和老观念的影响，教师不一定能很坦然或很快地接受这个新事物。因此，通过学习，转变教师的观念成为首要之举。翻转课堂的贯彻落实和教育工作者的观念密切联系，目前仍然有部分教师秉持以教为主的教育观念，将教师、教材和课堂作为教学的中心，灌输知识给学生，以学为主和主导主体的教学理念还不被他们知晓及接受。同时，翻转课堂还处于探究阶段，研究成果有待丰富，教学实践甚为少之，开展关于“翻转课堂”理念方面的培训必不可少。2.加强信息技术的支持实施翻转课堂需要有良好的信息技术作支撑，一是在硬件方面要作相应规划。需要有制作微课的相关设备，包括无线网络覆盖，一个提供师生共用的网络交流平台，如果要实现课内翻转，还需要有终端设备；二是要建立一支具有良好信息化的教师队伍。3.建立必要的保障措施除了以上两点之外，为确定翻转课堂的实施，还需要建立健全负责信息化工作的领导小组，并且明确人员职责，落实领导、规划、组织实施和协调工作，保障工作渠道畅通、高效；加强对教师、学生的信息化技术培训；制定有效可行的管理制度，加强对人员、设备、信息的管理，保障信息化工作的健全发展，保证设备系统安全，信息安全；加大对教师在信息化工作中取得成就的激励措施。黄瓜病害的识别与防治复习课程6、露凝无游氛，天高风景澈。黄瓜68黄瓜主要病害的识别与防治报告人:李淑菊天津科润黄瓜研究所黄瓜主要病害的识别与防治69黄瓜病害的识别与防治复习课程课件70黄瓜病害的识别与防治复习课程课件71黄瓜病害的识别与防治复习课程课件72黄瓜病害的识别与防治复习课程课件73急性发生症状急性发生症状74非典型症状抗病品种非典型症状75口黄瓜霜霉病的防治■抗病品种的利用¤保护地品种抗病性不理想,露地品种抗性较好口代表性品种:津杂系列,津春2-5号,津优10号等■农业防治口栽培防治■降低田间湿度,减少结露时间·地膜覆盖,通风降低田间湿度1高温闷棚抑制病菌的扩展高温高湿,给其它病害发生创造了条件」施用磷钾肥或用0.1%的磷酸二氢钾溶液页面喷施口黄瓜霜霉病的防治76霜霉病的化学防治口常规预防阴雨天,浇水前后注意预防,叶面结露时间超过2小时以上以烟雾剂或粉尘为主45%白菌清烟雾剂(或百速)7天熏一次」40%达科宁悬浮剂;77%可杀得可湿性粉剂;64%杀毒矾超微可湿性粉剂;72.2%普力克液剂霜霉病的化学防治77口发病后防治■药剂防治注意·叶片的正、背面,均匀,周到·当叶背面有霉层出现时,霉层是喷药的重点部位■发生严重时喷药与烟熏结合时间间隔