综合实践活动实施方案【通用10篇】

综合实践活动实施方案【通用10篇】

综合实践活动实施方案精选篇1

一、指导思想

以素养教育理论为指导，依据区普教科的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推动活动学习的有效性，发挥课题的导向作用，吸取兄弟学校的珍贵阅历。结合本校的特色，加强学科间的整合，乐观构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育同学的创新精神和实践力量，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、活动目标

1、学问与力量：

(1)充分发挥同学的乐观性、主动性，培育同学良好的阅读力量和阅读习惯;

(2)培育同学调查、收集、整理资料的力量，会进行简洁的辨析、处理，并对结果做出肯定的合理化建议。能进行简洁规划、创想或合理化建议。

(3)了解所处环境的特点，扩展同学学习方向，引导同学学习更多的社会科学学问。

2、过程与方法：

从同学的爱好动身，让他们主动探究，让同学关注身边的世界去实践，培育同学关怀社会进展的意识。

3、情感、态度与价值观：

培育同学提出问题，探究问题的意识，以及表达、沟通的力量，进展合群性、合作性、自治与领导力量，敬重他人，增进团队合作意识。

三、活动的内容

我校是一所典型的农村学校，规模比较小，无论是综合实践活动所需的硬件设施，还是理论指导、师资力气，都比较欠缺。要想将综合实践活动真正开展起来，并且做得有声有色，就必需另辟蹊径，结合自身实际制定翔实可行的方案。为此我校拟定围绕以下内容开展综合实践活动：

(一)校本课程：课外阅读活动指导

七班级：触摸语言世界

(1)激发同学阅读爱好，养成良好阅读习惯，制作读书卡片;

(2)明确阅读的意义，拥有自己的藏书;

(3)点亮语言的灯，感受文字的温度。

八班级：走进对话天地

(1)提高阅读速度，扩大阅读范围，和自己、亲人、自然、历史、艺术、哲学等对话;

(2)广泛吸取文学养分，书写阅读心得;

(3)前期阅读成果展现，举办班级成果展览。

九班级：尽赏万紫千红

(1)欢乐阅读，阅读欢乐，愉悦自己;

(2)归纳总结，评比先进;

(3)特色展现。

(二)讨论性学习

七班级：欢乐魔方

八班级：趣味试验

九班级：生活中的数学

(三)地方课程：七、八班级开设，使用统一教材，专职老师担当教学工作。

(四)社会实践：详见实施策略

四、涉及学科

语文、数学、科学、信息技术等

五、实施策略

1、与学科教学相结合

如结合语文的阅读教学开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育同学对各类读物和阅读活动的剧烈爱好，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高同学的阅读水平和阅读力量，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式供应阅读素材绽开阅读。

2、与同学的生活实际、爱好爱好相结合

如开展“欢乐魔方”、“趣味试验”以及“调查生活中的数学”活动课，不仅可以培育同学学习科学、数学等学科爱好，提高学习成果，更能让同学在学中欢乐成长。

3、与社会热点问题相结合

如通过对自然界观看、参观、调查等多种形式，使同学懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让同学从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是同学学习的极佳资源，为了让同学记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由清明节、端午节等节日引申开来的民风民俗调查活动。

5、与学校班会活动相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、团员活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于同学的进展，如可结合国旗下的讲话内容、“青果园”栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的社会实践活动。

六、评价体系

1、强调课程、教学、评价的整体性

综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与老师的教学、同学的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与进展的。一方面将同学在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习状况的依据;另一方面，注意把评价作为师生共同学习的机会，供应对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最终的反思环节无不体现出这一特征。

2、重视评价的过程性

在传统评价中，往往只要求同学供应答案，而对同学获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括同学在活动中的情感体验、参加程度、投入程度、学习方式等表现，准时评价将促进同学学习力量的进展，保证活动的顺当绽开。

3、提倡评价的多样性

综合实践活动具有开放性的特点，也就打算了评价的多样性。首先是评价的多样化，对同学的评价可采纳自评、伙伴评、老师评、家长等不同形式;其次是评价对象多样：可以是调查报告、讨论报告、可以是模型、展版、讨论日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……;再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主;过程与结果相结合，以过程为主;主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

4、注意评价的宽容性

在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求同学。对同学学习的评价要宽容一些。从敬重同学的尊严、敬重同学的人格、喜爱同学的角度动身，以进展的观点，正确地对待同学在学习过程中的胜利与失败。杜绝评价中常常消失的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、敬重的生气中进行，多确定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。

5、关注评价的反思性

在每一次活动的进行过程中或结束后，要常常采纳发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导同学在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划将来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进同学进展的思想。与此同时，老师则通过撰写案例等方式反思自己的指导策略，做到教学相长。

综合实践活动实施方案精选篇2

一、工作目标：

1、将《科学》、《思品》、《信息技术》等学科纳入管理，狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合课程。

2、强化科技创新思想，开展第一届校科技周活动，乐观迎接省、市、镇科技创新大赛，迎接上级部门对科普特色学校的阶段性检查和评估工作，树立品牌，力创科普特色学校。

3、乐观预备，努力撰写《综合实践活动》案例，力争篇篇获奖，形成试验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。

二、工作要点：

(一)狠抓落实，注意学习，开足开齐开好综合课程。

开齐课程开足课时是实施素养教育的根本。因此，真正实施素养教育，就要首先落实在开齐课程开足课时上，只有把每一科课程开齐，把每一节课上好，同学才会全面和谐进展，素养才会真正提高。学校将《综合实践》、《科学》、《品德与社会》、《电脑》等课程纳入综合科，做好省、市督查小组对我校课程开设状况检查工作，要求老师先培训后上岗，组织老师学习《综合实践指导纲要》、《学校科学课程标准》等培训教材，更新观念，提高熟悉，上好每一节综合课。本学期，我科组将准时了解各班级上课状况，狠抓落实，加强监管，深化课堂全面、细致地检查。

(二)细心撰写，乐观筹备，打造综合样本学校。

以“创新、实践、进展”为主线，实行“点上深化、面上拓展、纵深推动”的措施，深化课程讨论，全面提高我校课程实施水平。

围绕市公开课，乐观积累相关的教学活动资料(如课题实施方案、成果总结等)，撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，预备参与每年一次的市(省)论文、课例评比活动，力争篇篇获奖，形成试验应有的特色，创出品牌，成为市(省)的样本学校。学习案例详细负责人：

1、《我是客家小仆人》负责人：_x

2、《石头的神秘》负责人：_x

3、《叶子的世界》负责人：___

4、以上负责人各自撰写一篇论文，参与评比。

(三)发挥老师特长，完善科普基地，力创科普特色学校。

1、铸品牌学科，为特色教育供应源泉。

铸品牌学科要建立合理的师资队伍，把科普教育活动作为重点内容，充分利用综合实践课、科学课、队活课、劳动课开展科普学问的宣扬与学习，保证每班每周都有科普教育活动课。由刘洪珍老师、李海明老师担当校科普辅导员;各班级组长担当班级科普辅导员;各班主任老师担当班级科普辅导员，全面铺开科普教育工作，在活动中进行反思，在活动中进展自我，在活动中形成队伍。

2、发挥老师特长，组建爱好小组。

科普教育的涉及面很广，难度很大。我校乐观挖掘校内外现有的教育资源，拓展科普教育的渠道，扎实开展科普教育。本学期将成立以下科普爱好小组：

①、科技制作小组负责人：__

②、种植饲养小组负责人：_x

③、综合实践小组负责人：_x

④、电脑科幻小组负责人：_x

⑤、客家文化小组负责人：_x

⑥、麒麟舞蹈小组负责人：_x

3、加大投资力度，完善科普基地。

开办以来，我校致力于《好习惯》和《客家文化》这两大特色。其一，《好习惯》是我校自编的教材，自出版以来，影响力大，深受广阔师生、家长青睐，形成了品牌，道路将会越走越宽;其二，《客家文化》是我们下一步将要打造的品牌，它也是科普特色的一道靓丽的风景线。因此，应当实行走出去，带进来的方式，进一步充实、完善《客家实物展览室》和《客家文化展览室》，让客家文化发扬光大。

综合实践活动实施方案精选篇3

一、活动背景：

为了把众多的对象区分开来，人们需要使用一些方法，如各个家庭都有一本户口簿，这样就把一个个家庭区分开来。我们国家为了更认真地区分每一个人，1987年实行了身份证制度，凡年满16周岁持有身份证的男女公民，每一个人都对应了一个身份证号码。身份证号码究竟是怎么编制出来的呢？它是如何来区分不同的个体的呢？身份证号码又能体现出个体的那些信息呢？围绕这些问题，我们开展了这次综合实践活动。这次活动通过让同学走出课堂，走向社会，让同学通过自己的参观、访问、调查讨论、阅历沟通，获得直观、真实的印象，改进教学方式和学习方式，促进同学主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高同学主动适应社会变化的素养和综合实践力量。

二、活动目标：

1、经受数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程；

2、了解身份证在社会生活和管理中的重要作用；

3、经受设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性；

4、获得一些分析、讨论和解决问题的方法和阅历；

5、通过实践活动对同学进行观看、访问、调查讨论、分析评价、资料收集等综合实践力量的培育，使同学养成主动探究、自主创新的良好习惯。

6、培育同学小组合作的精神，学会相互关心、相互学习、团结合作、共同进步，知道小组合作的重要作用。

7、感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大便利，感受社会管理由人文化管理向数字化管理转化的必定趋势。

三、活动讨论过程：

（一）活动前预备阶段：

将班级里的同学分成四个小组，分别为搜集组、调查组、采访组、小报组。

搜集组的同学的主要工作是搜集尽可能不同类型的身份证，比如说80年月的、九十年月、最近的身份证。

调查组的工作是通过上网或查阅相关资料向同学们阐述身份证是如何编制出来的。

采访组的同学的主要工作时向当地的派出所了解相关的编制身份证的方法，并以照片的形式记录下来。

小报组的同学的任务就是把前面三个组所得到的信息编写成小报的形式，向其他同学老师展现本次综合实践活动的成果。

四个小组先用一周时间以小组为单位绽开工作。小组内部的成员之间要发挥团队合作精神，争取在较短的时间内获得较多的信息。另外小组与小组之间也要发挥互帮互助的精神，假如自己有其他小组信息也要给其他小组供应关心。

（二）课堂中共同讨论阶段：

在课堂中，各个小组各显神通，将搜集来的资料一一呈现，最终对“身份证号码与学籍号”这一讨论课题作综合归纳。

1、搜集组的同学展现他们搜集来的身份证号码，并向其他同学介绍每张身份证的来源、发证日期等内容。

2、搜集组的同学谈谈对身份证号码的相应数字的猜想。

3、调查组的同学将他们从网上搜集来的全部关于身份证的内容，包括身份证的作用、编发年份、更换期限等等展现给全班同学。

4、采访组的同学经过一星期以来，从派出所户籍部门有关人士了解到的身份证的编排规律的信息的状况，向同学们介绍身份证号码上每个数字所代表的意义。另外采访组的同学也展现了他们在派出所与户籍部门人员进行交谈、采访时的照片。（身份证的编排规律：用数字分别代替省份、地区、县市、诞生日期、户口所在地、性别，这样就把一个一个人区分开了。）

5、小报组的同学向全班作了一个综合性的报告。他们将前面三个组所得到的材料进行汇总整理，然后编织成一张张小报，给这次的综合实践活动作了充分的总结工作。

6、同学们已知道了身份证号码是持有身份证的人所特有的号码。全中国有十几亿人口，有身份证的究竟只有一部分，没有身份证的人该怎样区分呢？特殊是广阔的中学校生该怎样把他们一个一个区分开呢？我们班的同学该怎样一个一个区分呢？请同学们将今日所获得的学问，用自己喜爱的方式为自己设计一个学籍号码，反映出班级、性别等信息。设计后请同学们再检查自己设计的学籍号码是否合理？

7、请教务处的老师向同学们介绍学校是如何给每位同学编制学籍号的。然后请他评一评，哪位同学的设计获得“最佳合理奖”，哪位同学获得“最佳创意奖”。

（三）活动成果展现阶段

各个小组在组长的协调下记录你们小组参加整个讨论活动的过程，以及你们小组获得的材料、小组成员的心得体会，以调查报告的形式记录下来。

四、活动总结与反思：

在这次活动中，同学们以小组为单位胜利地走出课室，进入社会进行了探究性学习，不但培育了同学们“自主学习、合作学习”的力量，而且拓展了学问面，激发了学习爱好。

同学们撰写的调查报告虽然不是很符合正规的要求，但对于初一的同学来说，能够集合大家的力气完成相当已经不错了。所以总体来说本次活动非常胜利。

通过这次活动也使我深深感到：要培育同学的创新精神和实践力量，首先，老师自身要不断提高和加强自己的思想水平和业务素养，才能具备较高的活动指导水平。才能准时了解同学在开展活动过程中遇到的困难和学习需要，才能有针对性的对同学进行指导、关心。才能真正引导同学去发觉、去探究，才能真正实现以“同学为主体，老师为主导”的现代教育观。

综合实践活动实施方案精选篇4

一、数学综合实践活动课的意义。

全日制义务教育《数学课程标准》第11页明确指出：数学学习的四个领域的内容包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”。“实践与综合运用”将关心同学综合运用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，解决与生活阅历亲密联系的，具有肯定挑战性和综合性的问题，以进展他们解决问题的力量，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。

传统的数学教学过程，同学的数学活动只是“智力活动”，或更为直接地说是解题活动。数学老师在黑板上讲数学，而同学则每天在课堂上听数学和在纸上做数学题。所以，对多数同学而言，数学的探究活动并没有真正开展起来。我们所崇尚的《数学课程标准》并没有得到真正的落实。

数学问题来自实际，而同学需要动手实践来学习、验证和进展数学，需要动手“做”的土壤来加强数学思维训练，提高解题及创新的力量。动手“做”数学是实施新课改的一种教学方式，对推动新课程改革的进一步深化具有特别重要的现实意义。

二、活动原则

1、实践性原则。依据学校同学的认知规律和年龄特点，充分体现探究、尝试和制造的过程。让同学在“做”中学，在“玩”中学，使同学亲身体验，获得直接阅历，丰富感性熟悉。

2、主体性原则：同学是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理同学的自主探究与老师的有效指导之间的关系。

3、趣味性原则。从同学感爱好的事物动身，确定数学活动内容。目标设计、题目拟定、形式选择、情境创设、效果评价等都应体现趣味性，使同学愿意参加，达到寓教于乐、启智于动的目的，让同学享受胜利的喜悦。

4、开放性原则。改进和丰富活动的内容和形式，注意活动范围的拓展，不局限在课堂，要课内课外、校内校外相结合。充分利用社会、家庭教育的资源和优势，使同学广泛接触社会，联系生活和生产实际，从中获得学问和教育。

5、异步性原则。允许同学在起步上不同，效果有异，在进展上不受限制，做到由浅入深，由简到繁，因材施教，要在不加重同学负担前提下，适量适度地开展，要让同学在活动中各显其长，各尽所能。

6、创新性原则。数学实践活动重在培育和进展同学的创新意识和实践力量。所谓创新是指同学用已有的学问和才智，敏捷主动地熟悉一个对别人来说早已知道的，而对他们来说却是首次发觉的“新规律”、“新性质”或获得一个新本事，取得一项新成果。

7、主题性原则：数学综合实践活动必需围绕教学实际开展，且富有层次性，主题鲜亮，并符合同学的生活和学习实际。

8、合作性原则：活动的开展将依据同学差异合理分组，分工合作，共同参加，共同成长。

三、目标

（1）通过活动，使同学更新观念，提高对数学实践活动的熟悉，使同学了解数学学问与现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。

（2）通过数学实践活动，培育同学搜集和处理信息的力量，分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量，使同学不仅能主动地猎取学问，而且能不断丰富数学活动的阅历，学会探究，学会学习，并获得胜利的体验。

（3）初步开发具有本校特色的数学实践活动课程。

（4）通过开展“做”数学活动，创设恰当的活动环境，激发同学参加活动的爱好；扩展同学猎取学问的空间，转变同学的学习方式；让同学的主体参加意识得以加强，使同学的创新意识得以提高，逐步促进数学教学模式的转变。

（5）探究活动课的教学方法、教学模式；积累有效设计和组织数学活动的阅历。

四、数学综合实践活动课的内容

（1）数学综合实践活动课是课堂教学的延长，但又不同于数学课。它也存在着一个教与学的问题，也有一个教学过程的问题。在教学活动中要注意构建开放性教学，引导同学探究、发觉、沟通与合作。结合生活实际为同学供应活动、沟通的条件，使不同的同学得到不同的进展。

（2）结合有关教学内容开发校内数学资源。到现实生活中选择、开发肯定的讨论专题，让同学去实践去体验。并指导同学围绕专题去观看、调查、收集材料，探讨问题，然后撰写小论文或调研报告，测算报告。提出解决问题的策略和方案。

（3）面对现行教材学习内容，开展数学课程资源的整合，建构满意同学认知力量，情感态度各方面需求的、生动活泼的有效素材。

（4）数学实践活动评价的讨论。评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学。

五、组织及分工

数学综合实践活动课在实施过程中，始终接受学校的领导，并聘请岳校长为数学活动课的督导员。在数学组内部，实施组长总负责，全体成员共同参加、分工负责的管理机制，坚持正常的活动讨论，确保活动方案的落实。

岳校长：数学活动课督导员

马__：总体设计，指导落实活动方案。同时进行活动课教学的讨论。校本活动课教材的研发。

辅导员：__（组织活动，辅导同学开展活动）

王__、：活动记录，资料收集，文字录入。

综合实践活动实施方案精选篇5

一、活动背景

人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素养的一个重要方面。然而当今一种现象却令人担忧：中学校生文明礼仪缺失严峻。一些青少年在学校里不懂得敬重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲；在家里不懂得孝敬长辈……，全部这些都在传达着这样一个信息：身处具有礼仪之邦美称的我们的同学还没有真正进入文明礼仪的世界中，他们还不知道文明礼仪的行为界定。我们班的同学也同样存在对文明礼仪熟悉模糊的问题，熟悉上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。学校阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期，为切实提高同学的文明礼仪水平，培育同学良好的文明礼仪习惯，进而通过每个同学良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和伴侣也关注文明礼仪，我们预备开展“文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。

二、设计理念

1、要面对同学完整的生活领域，引领同学走向现实社会，走进生活。

2、注意让同学获得亲身参加实践的乐观体验和丰富阅历，使同学能通过收集信息、观看、调查、整理、沟通等一系列的探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使同学成为学习的仆人，找到学习的乐趣。

3、让同学在活动中形成对社会的责任感，进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。

三、活动目标

1、通过自主查找资料、小组合作进行摄影、表演示范等多种方式学习15种文明礼仪基本规范，让文明礼仪深化同学的内心。

2、通过活动，提高同学的文明礼仪水平，培育同学良好的文明礼仪习惯。

3、通过每个同学良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和伴侣也关注文明礼仪，为构建文明校内和文明家庭作出贡献。

四、活动内容

1、学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让同学学习一些与自己生活亲密相关的15种礼仪文化。

2、实践礼仪：让每位同学都参加到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，同学在这期间必需每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为状况，并与自己所学到的文明礼仪学问进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部沟通争论，制定应对方案。最终进行全班沟通。

3、展现礼仪：通过开展一些礼仪风采展现，儿歌、故事、绘画竞赛，文明礼仪之星的评比等来呈现班里文明礼仪活动开展的效果。

4、宣扬礼仪：每位同学向自己的亲人或伴侣宣扬自己所知道的文明礼仪学问，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。

五、时间支配

9月——11月（大约20课时）

六、实施过程

（一）看奥运广告宣扬片，引发思索，确立主题。

1、师生共看与奥运有关的文明礼仪广告宣扬片，引导同学思索：假如在我们身边消失这样的状况，事情的进展状况会与广告里一样吗？

2、同学列举诞生活中一系列不文明的现象。

3、师生共同确立综合实践活动主题——文明礼仪伴我行。

（二）成立小组，争论各小组活动方案。

1、同学依据个人爱好选择小组，成立了“文明礼仪学问库”（负责搜集文明礼仪的故事、名言警句、歌曲和各种场合文明礼仪规范等资料）、“文明礼仪图片库”（拍摄各种与文明礼仪有关的照片）、“文明礼仪小老师”（学习并为同学们示范各种文明礼仪）、“文明礼仪小画家”（画与主题有关的漫画等）“文明礼仪小作家”（写与主题有关的儿歌、倡议书等）这五个小组。

2、各组争论制订活动方案，老师巡察指导。

（三）学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让同学学习一些与自己生活亲密相关的15种文明礼仪。

1、“文明礼仪学问库”和“文明礼仪图片库”展现工作成果。

2、师生共同学习与生活亲密相关的文明礼仪。

（四）实践礼仪：让每位同学都参加到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，同学在这期间必需每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为状况，并与自己所学到的文明礼仪学问进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部沟通争论，制定应对方案。最终进行全班沟通。

1、以小组为单位，同学记录每天各自的文明礼仪规范执行状况，组员之间相互监督记录状况。采纳以下表格形式记录：

文明礼仪执行状况

好

不好

学校

家里

其他场所

（具体的时间、地点和所做的事情要记录清晰。）

2、两周后进行自我书面总结，做的好与不好的各有哪些方面并找出缘由。

3、上交两周记录及总结，小组内进行沟通争论，依据各自实际状况制定改进方案。

4、班级内进行沟通总结，针对典型状况师生共同制定改进方案。

（五）展现礼仪：通过开展一些礼仪风采展现，儿歌、故事、绘画竞赛，文明礼仪之星的评比等来呈现班里文明礼仪活动开展的效果。

1、各小组展现自己的成果。

（1）开设文明礼仪图画展。（展出与主题有关的图画和照片）

（2）“文明礼仪小老师”组为同学们示范各种文明礼仪或者表演相关小品等。

（3）“文明礼仪小作家”组唱与主题有关的儿歌并宣读倡议书。

2、评比班级文明礼仪之星。

3、以小组为单位进行唱文明礼仪行为歌竞赛。

（六）宣扬礼仪：每位同学向自己的亲人或伴侣宣扬自己所知道的文明礼仪学问，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。

1、至少向一位亲人或伴侣宣扬文明礼仪规范常识。

2、记录宣扬成果和心得体会。

（七）整理活动材料，沟通活动收获

1、把积累的材料整理好。

2、绽开评价工作：自评、互评、老师评、家长评相结合。

附活动评价表

自我评价

同学对我的评价

爸爸、妈妈对我的评价

老师对我的评价

综合实践活动实施方案精选篇6

一、活动目标:

1、通过了解鞭炮对地球的污染和人类的危害，培育同学形成禁放鞭炮的自觉和行为，并逐步提高环保意识。

2、让同学人人动手、动脑参加设计制作环保鞭炮，并鼓舞他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。

3、学会利用多种手段、多种途径来猎取信息，培育同学收集和处理信息的力量。

4、通过小组活动和其它沟通活动，培育同学合作、沟通、共享的态度与力量。

二、活动预备：

调查讨论活动、制作新型环保鞭炮的材料

三、活动过程:

1、同学们，我们以前燃放的鞭炮有哪些优缺点？让我们以小组为单位开展调查与沟通吧。

星期二的综合实践活动课上，同学就鞭炮畅所欲言。呀，他们懂得可真不少呀：

Ａ、鞭炮为中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有几千年的历史。远古时代民间把春节俗称过年。源于旧时人们以放爆竹赶走怪物＂年＂的传奇。后来慢慢成为一种习俗。在新的一年到来之际为，家家户户都要燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。随后鞭炮就逐步演化成点缀年节喧闹气氛的不行或缺的一件物品了，可以说在鞭炮声中节日的气氛更浓了，人们更欢快了。

Ｂ、放鞭炮的原始形式是火烧竹节，由于利用火烧竹节不简单产生较大的爆炸声，且不简单操作。当我国四大创造之一＂火药＂产生以后，便快速应用到制作鞭炮上，产生了以火药为主要成分的鞭炮。在鞭炮的生产、贮运和燃放过程中，常常会产生很多危急，如爆炸和火灾等，还造成人身伤亡，经济损失，大量燃放一般鞭炮浓烟滚滚，造成了严峻的空气污染，那＂噼啪、砰＂的巨响更是吓死人，应当说，这是种严峻的嗓音污染。

噼里啪啦的鞭炮声给人们带来浓浓年味的同时,也给一些家庭带来苦痛，被鞭炮炸伤炸残的患者成为春节期间各大医院就诊的＂主流＂。

调查活动结束时，鞭炮的危害性已经深深地震撼了每一个同学的心。他们最终的全都看法是：以后我们可不能再放一般鞭炮了，还是多设计和推广环保鞭炮才是明智的选择。

2、让我们一起来制作环保鞭炮吧!

（1）设计鞭炮

任务布置下去了，孩子们都忙着设计自己的环保鞭炮。他们有的请教家长，有的上网搜寻信息，有的到图书馆，有的……可谓八仙过海，各显神通。在汇报课上，他们的设计方案五花八门，他们的才智令人赞美。

Ａ、这种环保鞭炮是空心的，里面装入一些小石子，使用时用劲地摇动这种鞭炮，鞭炮中就会发出噼啪噼啪的响声，多卫生。

Ｂ、这种环保鞭炮是全自动的，在鞭炮内部装入一个马达，在马达四边还要安装上一圈小铁片，并且装入很多小螺丝，只要同马达相连接的电源一接通，马达带动铁片旋转，铁片又摩擦螺丝，哗啦哗啦……多省力。

Ｃ、这种环保鞭炮更先进，它的内部由录音机组成，装上带有鞭炮的录音带和闪光灯，一开开关又闪光又有鞭炮声，多带劲。

（2）制作鞭炮

设计方案出来了，孩子们都以高度的热忱投入环保鞭炮的制作中，他们把零用钱省下来买材料，能找到的材料就千方百计地去找，下课时我也常常看到孩子们三五成群地在一起争论和制作环保鞭炮的身影。

（3）推广环保鞭炮。

①开展问卷调查。

②提出推广方法。

经过争论，同学们有办法了：

1）利用活动中查找的放鞭炮危急的新闻和放鞭炮污染环境的图文资料进行宣扬。

2）制成＂放环保鞭炮安全，放环保鞭炮有利环境＂等宣扬牌或宣扬单张贴、发放。

3）遇到放鞭炮的人准时劝阻并宣扬环保鞭炮好处。

4）在老师的关心下，预备好三句半节目《环保鞭炮》，进行演出宣扬。

四、活动小结：

环保鞭炮实践活动围围着孩子们＂为什么要设计制作环保鞭炮，如何设计制作环保鞭炮，如何推广环保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深化讨论，激发了同学的求知欲和学习爱好，更重要的是活动让孩子们剧烈地熟悉到放一般鞭炮对人类自身、对环境的危害，禁放一般鞭炮，推广环保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。当活动结束时，可以说是不管是同学还是我都受益匪浅。

综合实践活动实施方案精选篇7

一、问题的提出

21世纪，科学技术迅猛进展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和实践力量是劳动者真正素养和力量的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了同学已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育同学的创新精神和实践力量。

我校要通过乐观参加综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离同学自主生活和社会生活的倾向，注意同学对生活的感受和体验，形成同学勇于实践的意识和擅长实践的力量。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培育同学活动的自主性、探究性、合作性，使同学在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的力量。

二、课程实施的主要内容

综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

三、综合实践活动的实施

1、实施原则

“综合实践活动”不是以往几种课程的随便叠加，它的内容和形

式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：

(1)关注爱好。基于学习者的需要、动机，爱好和直接阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建立一个更接近同学真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。

(2)回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必需最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的.课程性质客观上打算了这类课程在确定课程内容时必需真正回归同学的生活世界，从同学真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题大事、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基本的准则。

(3)立足实践。不在局限于书本学问的传授，让同学亲身参加，主动实践，在实践中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际

问题的力量，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要的是为同学营造实践情景，通过引导，让同学自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动去探究、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。

(4)着眼创新。着眼于同学创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，规划方案。在这一过程中，同学的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实际的过程中，不断有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人才奠定基础。

2、实施途径

(1)信息技术教育

关心同学进展适应信息时代需要的信息素养，即猎取、传递和处理信息的力量和素养。

(2)社区服务与社会实践

组织引导同学接触大自然，参与实际，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践力量和制造性得到培育。

(3)劳动与技术教育

增加科技含量，给予劳动教育更多创造制造的内容，培育同学的劳动观念，给同学让出制造的空间。将创造制造给予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

3、实施步骤

(1)加强学习，更新观念

加强学习，转变教育观念是综合实践活动课程开展成败的关键。这不是几个担当该课程老师的事，而是全体老师的事。通过学习和讨论，要从根本上转变老师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和实践力量的培育渗透到学校的教育教学之中。

(2)健全组织，加强领导

综合实践活动课程的设立是一种新生事物，必需动员全员参加，全社会参加和支持。以协调和组织顺当开展各项活动，必需健全组织，加强领导。学校设立综合实践活动课程实施领导小组与协作小组，制定详细工作方案，落实各班级综合实践活动内容。

综合实践活动小组名单：

组长：

副组长：

成员：

综合实践活动协作小组名单：

二班级组负责人：

成员：

三班级负责人：

成员：

四班级组负责人：

成员：

五班级组负责人：

成员：

六班级组负责人：

成员：

(3)选好主题，落实内容

综合实践活动是老师和同学合作开发和实施的。老师和同学既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色(文学)和社区实际状况(城乡结合部)，又要引导同学从日常生活中选取自己感爱好的问题进行探究。

(4)加强联系，取得支持

综合实践活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参加实践活动的新机制，乐观利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的亲密联系，培育同学的社会责任感。

四、课程实施的评价

综合实践活动课程评价的目的是为了激发同学对本课程学习的爱好和乐观性。评价应以主体性、过程性、形成性和进展性评价为主，它应依据同学在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步状况进行多样性评价。强调师生之间、同学同伴之间对彼此的共性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式敏捷，注意学习过程，注意情感表现，注意实际环节的开放性评价体系。

综合实践活动实施方案精选篇8

一、背景提出

当代的中学校生大多数都是独生子女，姐妹也不像以前那么多了，被长期娇惯的孩子，他们很少专心去体会父母的感受和辛酸。为此，我特预备这样一个活动让小伴侣和他们的父母进行沟通，并让他们深化了解父母劳作的辛苦。

二、活动时间：

一周

三、活动地点：

学校家里父母的伴侣和同事家邻家

四、活动目标

情感态度目标：

1）

2）通过课题小组的集体探究，培育团队意识和团队协作精神。体验自己去探究和思索问题的成就感，享受共同探究、合作、胜利解决问题的喜悦从而提高学习乐观性和培育学习爱好。

3）通过这次活动后，能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸，能充分地站在他们的角度为他们着想。

4）能够通过向父母的学习，鼓舞中学校生成为社会有用之才，为社会贡献自己的一份力。

学问目标：

1）知道父母的爱好爱好

2）了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献

3）从心底知道父母的辛苦

4）能客观说出父母对自己的影响

力量目标：

1）通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的力量和为他人着想的力量

2）通过和四周邻居、父母的伴侣及同事的谈话，增加社会交际力量、语言表达力量

3）在了解父母的爱好爱好和处事方面搜集资料时，可以培育深化思索、独立处理和搜集资料的力量

5）通过相互沟通和展现，能够相互学习、发觉、反思、改进、促进实践力量的不断进展

五、活动条件：

活动没有限制，适用于中学校的每一个同学。

六、活动实施过程：（在老师的指导下，几个同学一组共同构思问题，

单独完成提问部分，再集体争论得出总结）

1、预备阶段

1）由老师事先联系一个本班同学家长较多的村

2）设计好向父母提问的问题

3）做多份问卷调查给邻居、父母的伴侣和同事

4）构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的伴侣和同事作答

2、活动阶段

1）老师带领同学们去观看，近距离地观看父母劳作，体会父母劳作之辛苦

2）晚上，父母回家后和父母进行沟通，了解他们的爱好

爱好和工作状况

3）周末，就和邻居、父母的伴侣和同事进行沟通更进一

步地了解父母的处事态度、原则和工作风范

4）自己也写下对父母的感受和印象

5）自己亲自做两张致谢贺卡给父母

6）学会做一件简洁地家务

3、总结阶段

归总争论：回归到每组沟通、争论，相互介绍自己父母的

工作、爱好爱好和对自己生活和学习的关怀

七、活动意义：

这次活动主要是加强父母和子女的沟通，让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易，让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。

综合实践活动实施方案精选篇9

一、导入

以一段冬景的幻灯导入

师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言

师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）

二、思维碰撞

1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是_的一首词《沁园春雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。

（幻灯）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，格外妩媚”

不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）

生自由发言，师可以请同学用简洁的词语或句子加以概括。

（此处师需做调控，发散同学思维）

2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。假如说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。

或许有的同学会想：冬天有什么好讨论的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：毕竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明缘由。

师这是不是可以形成一个讨论内容——鸟儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想讨论的呢？）？

（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）

师视同学发言状况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……

备用引导幻灯：

雪（上课前我们已经观赏过一段漂亮的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感爱好并值得讨论的，设想同学可能提出，雪花的形成、外形，雪美但也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）

运动（来看这组图片，或许它会帮组你们想到更多……知道老师想说的是什么了么?冬奥会）

3、同学们发觉了很多值得讨论的内容，那么你能说说自己准备用什么方法去讨论吗？

（实践、摄影、观看、采访、调查统计、绘画……）

三、归纳讨论小主题并选择

1、同学们刚刚提出了许多问题，那都等待着我们去调查讨论，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）

师生归类，师当场用卡片标出小主题

预设小主题：

动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天）

2、以问题的提出，辅以同学爱好和讨论便利条件进行选题分组

四、制定讨论方案（视时间状况酌情支配）

1、师：想要进行高效的讨论就必需得制定一个可行的讨论方案，大家不用按小组坐，我盼望每位同学在制定个人讨论方案之前都以讨论组长的身份来制定本组讨论方案，让自己对本组之后的讨论有明确的把握。这个方案需要考虑本组成员的人数、讨论内容难易、讨论的方法与时间等方面。（发放表格）

2、方案沟通，师生共评，补充改进

综合实践活动实施方案精选篇10

透过给同学创设一种动态、开放、主动的学习环境，让同学亲身参加实践，并将所学学问应用于实践，在实践中猎取