长征教学设计12

《七律·长征》教学案例五竹学区五竹小学白全梅教学内容:北师大版一、教学目标：1.知识与技能：（1）正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；（2）理解诗意，体会情感。2.过程与方法：（1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。（2）阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。3.情感态度与价值观：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。二、教学重点、难点：重点;通过对诗句意思的理解，感受中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。三、教学准备：学生查找有关长征的资料并自学生字词。四、教学过程第二课时;一、欣赏歌曲，走进长征师：上节课我们理解了长征的有关资料，初读了课文，下面我们一起随着《长征》旋律去体会英雄们的豪迈气概。【设计意图：在了解了长征相关背景资料、长征路线图及长征中的感人故事后，学生已能初步体会到长征的艰难万险及红军战士不畏艰险的英雄气概，本环节紧承上一课时的教学，通过欣赏豪迈的《长征》旋律，调动学生情感，为更好的学文作铺垫。】二、理解诗意，想象长征意境，感悟长征豪情1、学习首联，调动学生激情----红军不怕远征难，万水千山只等闲。（1）师：请同学们读读首联，有那个词语与课题想照应？（远征）（2）师：上节课我们已经了解了红军长征历经了多少路程（二万五千里）。要走完这二万五千里路程，战士们遇到了那些困难？从这句诗中的那些词可以体会出来？（理解“千”“万”的含义。）师：面对困难，红军怕不怕？请用文中的诗句回答。（“红军不怕远征难”，朗读中坚定有力地突出“不怕”二字。）师：第一句中那些词告诉我们，红军不怕艰难？（“只等闲”。理解只等闲只是很平常的事）师：红军战士为什么看做很平常的事？（翻越万水千山）师：既然把翻越万水千山看作是很平常的事，我们应该如何表现红军战士的这份轻松之感呢？（指导学生以平淡的口气读“只等闲”）师：再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）【设计意图：通过创设情景，指导学生朗读“不怕”及“只等闲”来体会坚定轻松平淡中透露出的无所畏惧的英雄气概，同时用有效的朗读来调动学生的激情。】2、学习颔联，想象越岭的艰辛----五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（1）师：长征途中，红军翻越了千山万水。读读这一联，看看“五岭”和“乌蒙”留给你什么影响。（引导学生理解“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”，同时用简笔画勾勒出它们的直观示意图）师：想象一下，如果你们这是站在逶迤的五岭山或磅礴的乌蒙山下，要你们去翻越着两座大山，你们有和感受？（学生发言）（2）师：那些词说明了红军战士不怕困难？（“腾细浪”、“走泥丸”）（3）师：你是怎样理解“腾细浪”、“走泥丸”的？（学生回答，教师补充）（4）师：用简笔画勾勒“腾细浪”、“走泥丸”示意图与“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”形成对比，让学生说说从中感受到了什么？（红军藐视困难的英雄形象）（5）师：指导朗读、重复读“逶迤”、“磅礴”，轻读“腾细浪”、“走泥丸”【设计意图：使学生在理解词义的基础上，教师通过夸张的简笔画使“五岭”“乌蒙”在学生心目中形象化。最后通过有感情的朗读，使学生对文本的理解得到升华。】3、学习颈联，感受涉水之险---金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。（1）师：如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。说说金沙江和大渡河又给你留下了怎么样的影响？（出示金沙江和大渡河图片）（2）师：说说这两句的大意。（3）质疑：诗中这一暖一寒，你们又是怎么理解的？（4）结合相关资料讨论归纳。A.暖---1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江地势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。B.寒---泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进，终于夺下泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。（5）师：巧渡金沙江，红军战士倍感喜悦，险过大渡河，红军战士又觉惊险悲壮，因为那是用生命换来的胜利。让我们用有有感情的朗读来再现这一幕幕吧!(指导朗读，前一行读得轻松、愉快，后一行读得沉重、悲壮)【设计意图：对“暖”和“寒”的理解及其意境的体会，是学生比较难把握的，所以在学习这两行诗句时，通过借助相关资料，让学生对具体的事件、环境有了深入了解后，对诗句意思的理解，以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了。】4.小结颔联、颈联，延续万水千山。师：这两联分别写了两处山和水，长征中红军战士只跨越了这两处山水吗？（生结合资料作补充）师：除了这些自然条件带来的困难，红军还会遇到哪些可能呢？师：万水千山不仅仅指自然条件带来的困难，还泛指所有的困难。比如，在长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰炸，地上有几十万的大军围追堵截；途中还遇到了各种各样的艰难险阻。师：再读这两联，体会思想感情。【设计意图：在颔联和颈联的小结中，让学生全面地了解红军战士所遇到的重重困难，以帮助学生进一步体会红军战士大无畏的精神。】5.学习尾联，分享胜利喜悦-----更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（1）师：红军战士跋山涉水来到岷山脚下，面对千里冰封的岷山，他们却显得尤为高兴，这是为何呢?(岷山是红军长征翻过的最后一座山，所有红军战士感到兴奋，眼前雪花飞舞，茫茫冰雪，在红军战士眼里也成了一道美丽的风景)（2）师：请你们读出这种心情。（3）理解词语。更喜：对胜利充满信心。尽开颜：全都喜笑颜开。（4）师：什么人“喜笑颜开”？（5）品读升华。【设计意图：通过抛出逆向思维的问题，激发学生去探讨诗句，想象红军在风雪路上的艰难跋涉，体会红军胜利在望的喜悦。】三、总结全诗师：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。让我们一起来看看毛泽东同志是怎样总结长征的。【设计意图：在读毛泽东同志的总结文章中，学生对长征的意义有了清楚的认识，增进了对历史的了解。】四、吟诵诗句，背诵诗文1、反复朗读课文，运用停动、节奏、重音等技巧，再现诗中意境。（可以采用配音朗读）2、检查背诵。五、课堂总结，升华情感同学们，回顾长征我们感慨万千，70多年后的今天我们坐在这里决不仅仅说是学习七律长征，学习一首诗歌，更重要的是感受长征给我们的力量和启迪！【设计意图：学生的情感得到进一步的升华，有利于对本节课的总结，加深对知识点记忆。】六.布置作业，课外延伸写一写对长征的认识和感受。【设计意图：拓展性作业的设计成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。】板书设计：七律·长征五岭细浪乌蒙泥丸大无畏不怕难金沙江暖尽开颜革命乐观主义大渡桥寒岷山千里雪《七律·长征》教学反思：毛泽东的诗词艺术风格独具匠心。毛泽东的诗词胸怀经纬，磅礴委婉，有指点江山，又有儿女情长。《长征》这首诗，细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。因此，在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲