三年级下册语文同步拓展小读者教学反思 沪教版

.*;;第3页?小读者?教学反思机智，应该是一个成功的授课者的法宝。灵敏地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。

那么，如何培养这一素质呢？

1．真正能以学生为本，改变口头上大喊口号，但教学时却仍希望学生最好能根据自己设计好的教案来答复的心理。

2．加强专业知识学习，拓宽知识面，不断进步自己的知识程度

3．备课更细致，想得更周全，要考虑到所有可能出现的情况以及解决方案，启发的方法。

4．积累相关的机智经历，擅长考虑，遇到问题不回避，不绕弯。小读者教后感

在第二单元里，描写了一些和学生年级差不多的孩子，他们的兴趣爱好各不一样，但是他们都有着美丽的心灵，他们有情有趣的故事，真让人感动。

在?小读者?这篇文章里，介绍了一位普通的小学生——李真真，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑叔叔提出来，充分表达了她对朋友认真负责，对事情认真负责的态度，值得同年龄孩子学习。

作者在描写李真真时，通过神态表情语言动作的渲染，形象地表现了主人公的性格特征。小姑娘“扑闪着一双亮堂的眼睛〞，“一本正经地〞，“像背书似的说〞……生动贴切地表现出她的天真、腼腆、谦虚、执著，对于处于同一年龄阶段的学生来说，有着大体一样的心理特征，非常可以吸引学生。在教学时，我充分利用学生这一心理特点，放手让学生边读边体会。

在教学2-11节时，我先让学生读读课文，划出描写李真真的语句，找出描写人物神态和动作的词语，选择其中一句，细细品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通过认真研读，有的学生说：“我看到李真真是个真诚的孩子，我是从‘悄悄地掏、不安、小声、低头’这些词中看出来的。她向朋友提出错误时是非常真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。〞有的说：“我看到李真真是个对朋友认真负责的孩子，我是从‘一本正经、像背书似的、非常认真’看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。〞还有的说：“李真真是个很尊重人的孩子，当她看到编辑叔叔为难的脸色时，就不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本?新华字典?，搁在他的办公桌上，你看她，多体贴别人啊。〞……

学生的理解出乎我的意料之外，没想到他们是那么的细心。其实也在情理之中，给了他们想象的自由，就像脱去束缚的翅膀，可以飞得更远。就是这样一种同中有异，一样的心理特征表如今每一个学生的身上总是带有个人的色彩。这种个人的特点就构成了人与人之间的个别差异。因此，学生根据自己的喜恶和自身特点说出了自己的看法。?小读者?教学反思

这篇课文最大的写作特点是：通过人物的对话和“我〞的心理活动，成为文章的开展线索。看到突然出现的不速之客——“一个扎着蝴蝶结的小姑娘〞，“我〞是很“惊讶〞，听了小姑娘提的意见“我〞又“将信将疑〞。等小姑娘解释清楚，“我〞非常“为难〞，“脸上火辣辣的〞。后来理解了小姑娘的“认真〞的思想和行为，“我〞非常感动，“心情久久难以平静〞“我〞的感情起伏，使得这个本来简单的故事并不显得单调乏味。文章对我的心理活动的描写，衬托出小姑娘的思想品质。在理解这些词语时，可以让学生按照自己的不同理解。如：惊讶，把两个字拆开，那么整个词语的意思也就理解了。

又如：将信将疑可以用找近义词的方法让学生理解，还有的词语，可以通过查字