部编版教材《繁星》教学课件1

繁星部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1繁星部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1繁星巴金部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1繁星巴金部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课目录情境导入01学习目标02整体感知03研读课文04课文小结05布置作业06部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1目录情境导入01学习目标02整体感知同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？情境导入部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了1.学习按时间顺序的写法。2.欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。学习目标部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件11.学习按时间顺序的写法。学习目标部编版教材《繁星》教学课

巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。作者简介整体感知部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘，四川基础字词繁星（

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静寂（

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霎眼（

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萤火虫（

）fánjìshàyínɡ部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1基础字词繁星（）静寂（）fá纳凉：霎眼：半明半昧：摇摇欲坠：乘凉。眨眼。表示不是很明亮，也不是很昏暗。形容非常危险，就要掉下来或垮下来。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1纳凉：乘凉。眨眼。表示不是很明亮，也不是很昏暗。形容非常危险理清思路繁星第一部分（1）：从前在家乡，最爱看繁星——甜蜜、温馨第二部分（2）：三年前在南京，观星如交友——亲密、投机第三部分（3-4）：海上观繁星睡在星空下——惬意、信赖指看巨人跑——童趣、激情热爱自然追求光明部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1理清思路繁星第一部分（1）：从前在家乡，最爱看繁星——甜蜜、1.课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？自主探究部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件11.课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？自主探究部编版教1.课文第一段说“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，第三段又说“这时我忘记了一切”，两次出现“忘记（了）一切”是否重复？研读课文合作探究部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件11.课文第一段说“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的不重复。第一段是写在“从前”，“我”在家乡的夏夜纳凉时，最爱看繁星，那时的“忘记一切”属于遥远的回忆；第三段的“这时”是在当前，“我”在海上观看繁星，“忘记了一切”是现在进行时。“从前”望星天，“我就会忘记一切”，感到“仿佛回到了母亲的怀里似的”，那是孩童单纯而温馨的体验。“如今”在海上望着繁星，在柔和、静寂、梦幻的意境中，以“这时我忘记了一切”独立成句，是强调、突出，呼应了下文的“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。过去时和现在时相呼应，抒发了“我”对母爱的感念，这样我们不仅不会感到单调重复，反而会觉得真切、深沉。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1不重复。第一段是写在“从前”，“我”在家乡的夏夜纳凉2.课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我沉睡着”和“我觉得”是否矛盾？部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件12.课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉前一句写“我沉睡着”，后一句又写“我觉得”，这样写看起来矛盾，其实并不冲突。前一句写“我沉睡着”，说的是“我”睡着的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着。后一句写“我觉得”是讲“我”把自己当成一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我沉睡着”的原因。这样由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1前一句写“我沉睡着”，后一句又写“我觉得”，这样写看3.作者三次看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？情况不同：“从前”在家乡．作者看到的是“密密麻麻的繁星”；“三年前”在南京，作者看到的是“星群密布的蓝天”，并且“认得一些星星”；而“如今”，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，并且“那个巨人还在跑呢”。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件13.作者三次看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不感受不同：“从前”的感觉是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；“三年前”的感受是“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”；“如今”的感受是“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

看繁星的情况和感受不同的原因：随着作者年龄和阅历的增长。对周围世界的觉察和感知更细微、更深切了。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1感受不同：“从前”的感觉是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回1.渐渐地我的眼睛模糊了。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。比喻。将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。语言品析部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件11.渐渐地我的眼睛模糊了。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞2.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。拟人。

在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、嘴巴和思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，笔中含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件12.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

排比。

依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美好感受。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件13.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比。依本文紧紧围绕“繁星”展开描写，描写“我”在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。课文小结部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1本文紧紧围绕“繁星”展开描写，描写“我”在不同时间、1.完成教师课堂上布置的网上作业。2.诵读全文并背诵第三段。3.你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。布置作业部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件11.完成教师课堂上布置的网上作业。布置作业部编版教材《繁星》谢谢部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1谢谢部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教繁星部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1繁星部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1繁星巴金部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1繁星巴金部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课目录情境导入01学习目标02整体感知03研读课文04课文小结05布置作业06部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1目录情境导入01学习目标02整体感知同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？情境导入部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了1.学习按时间顺序的写法。2.欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。学习目标部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件11.学习按时间顺序的写法。学习目标部编版教材《繁星》教学课

巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。作者简介整体感知部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘，四川基础字词繁星（

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静寂（

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看繁星的情况和感受不同的原因：随着作者年龄和阅历的增长。对周围世界的觉察和感知更细微、更深切了。部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件1感受不同：“从前”的感觉是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回1.渐渐地我的眼睛模糊了。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。比喻。将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。语言品析部编版教材《繁星》教学课件1部编版教材《繁星》教学课件11.渐渐地我的眼睛模糊了。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞2.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿