部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】

部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。三年级语文下册语文园地第1课时第2课时初中化学教学中的科学方法教学要求通过适当的教育方式，引导学习者感受科学方法在化学学习和研究中的作用，掌握并应用科学方法解决问题，以达到提高科学素养的目的。1通过化学史教学感悟科学方法自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。化学发展史能充分展现科学发现的过程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。中学化学教材中涉及到如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。作为学生学习的范例，引导学生在学习过程中去仿效、去运用。从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精髓。2根据初中生认知特点进行科学方法教学初中是学生接触化学的起始年级。从学生学习和运用科学方法的角度考虑，完全要遵循由感性到理性、由宏观到微观、由定性描述到定量表示的过程，这一过程也体现了科学方法本的层次性。指导学生进行科学探究的过程中，要让学生理解科学既是知识体系，更是研究过程。掌握科学知识，理解科学过程，才能形成良好的科学品质和科学素养。2.1通过知识教学渗透科学方法教学初中阶段的学生对于科学方法的应用处于一种自发的、无意识的状态下，完全是靠教师在知识教学的过程中潜移默化的渗透在其中的。尤其是在化学教学的初始阶段，如果直接将各种科学方法以显性的形式教给学生，并要求他们机械识记，学生不但难以理解，而且会失去学习的兴趣。2.2促进知识网络的形成化学知识涉及的面宽且量大，内容分散，需要记忆的知识点很多。而中学生的心理特点是好奇心强、易冲动、学习的韧性与持久性欠缺，要达到激发学生兴趣、掌握知识、培养能力的目的，在教学过程中建立知识网络、使学习更具持续性和连贯性具有重要的意义。因此，化学科学方法教学可以让学生充分掌握几种认知规律，建立一个知识网络。2.3通过解决实际问题训练科学方法科学方法教学的意义在于训练学生智力技能和思维方式，只有在解决实际问题地操作和运用过程中，学生才能深刻理解科学方法，灵活而准确地运用科学方法。教师在实际教学过程中应明确化学科学方法的作用，适应范围及应用原理和步骤，让学生去操作并加以体会，在实际运用过程中掌握科学方法。并在今后遇到实际问题时能自发的运用科学方法。总之，学一旦掌握了科学方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科学知识，提高学习效率、科学方法作为正确的思维和行为方式，蕴含有极大的知识价值，它能够将科学知识转化为能力，必将使当前的化学教学能尽快地适应社会发展的需求、化学学科发展的需求、学生终生发展的需求。3通过实验探究强化科学方法教学实验探究是科学探究在化学实验教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究法。实验是科学研究过程的一个缩影，是科学研究方法得以应用的一种体现，在实验教学中渗透科学研究方法是科学方法教学的一个重要途径，很多的科学研究方法在实验教学中都有所体现。在新课程中，把实验探究作为转变学生学习方式、提高学生科学素养的一个重要手段。科学方法教学是培养学生基础性学力、发展性学力和创造能力的需要，是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要，是适应当今时代激烈竞争的需要。初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现，最主要是通过对知识的系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。一、章节复习――善于转化我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚，另一个是从厚到薄”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程，按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍，这样做学生感到乏味又不易记忆，针对这一情况，本人在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点到把章节知识由量到质的飞跃，实现了厚薄间的转化，例如，复习“直线、线段、射线”这一节内容时，可把主要知识编码成(1)(2)(3)(4)，(1)――一个基础；(2)--两个要点；(3)――三种延伸，(4)――四个异同点，这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃起来，有的在思考，有的在议论，有的在阅读课本，设法寻找提纲的答案，此时，教师可趁势把知识进行必要的讲解和点拨，得出答案如下：(1)――一个基础，是指以直线为基本图形，线段和射线是直线上的一部分，(2)――两个要点，①两点确定一条直线；②两条直线相交只有1个交点，(3)--三种延伸，三种图形的延伸，直线可以向两方无限延伸；线段不能延伸；射线可以向一方无限延伸，(4)四个异同点，①端点个数不同；②图形特征不同；③表示方法不同；④描述的定义不同；事实证明，这种善于转化的复习确实能提高复习效率。二、例题讲解――善于变化复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题，应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求，对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上进行系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。例如，在复习二次函数的内容时，可举这样一个例题：二次函数的图象经过点(0，0)与(-1，-1)，开口向上，且在z轴上截得的线段长为2，求它的解析式，因为二次函数的图象抛物线是轴对称图形，由题意画图后，不难看出(一1，一1)是顶点，所以可用二次函数的顶点式y―n(z+m)2+n，再求得它的解析式(解法略)，在教学中可对此例题作变化，把题例中的条件“抛物线在x轴上截得的线段2改成4”，求解析式，变化后，由题意画图可知(-1，-1)不再是抛物线的顶点，但从图中看出，图象除了经过已知条件的两个点外，还经过一点(-4，O)，所以可用y―α(x-x1)(x-x1)的形式求出它的解析式，再对例题进行变化，把题目中的“开口向上”这一条件去掉，求解析式，再次变化后，此题可有两种情况(i)开口向上，(ii)开口向下，所以有两个结论，由于条件的不断变化，使学生不能再套用原题的解题思路，从而改变了学生机械的模仿，使学生学会分析问题，进而寻找解决问题的途径，达到了在变化中巩固知识，在运动中寻找规律的目的，从而在知识的纵横联系中，提高了学生灵活解题的能力，三、解题思路――善于优化一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生，一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路，在数学复习时，不仅注意解题的多样性，还应引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化复习过程，优化解题思路的目的，如：已知2斤苹果，1斤桔子，4斤梨共需6元。又知4斤苹果，2斤梨，2斤桔子共需4元，现买4斤苹果，2斤桔子。5斤梨应付多少钱?(解题略)本题妙在不具体求出每种水果的单价，而是使用整体解题的思路直接求出答案为8元，又如计算(6x+y/2)(3x一y/4)，这是一道多项式的乘法运算题，本题从表面上看无规律可找，学生习惯按多项式乘法运算；当发现第一个因式提出公因数2后，恰能构成平方差公式，可按公式计算，显然后一种解题思路优于第一种解题的思路，在复习过程中，加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维能力，为培养学生严谨、创新的学风打下良好的基础。四、习题归类――善于类化考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，作出多种不同的命题，教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律，例如在复习应用题时，可选下列4个题目作为例题。题目1：甲乙两人同时从相距10000米的两地相对而行，甲骑自行车每分钟行80米，乙骑摩托车每分钟行200米，问经过几分钟，甲乙两人相遇?题目2：从东城到西城，汽车需8小时，拖拉机需12小时，两车同时从两地相向而行，几小时可以相遇?题目3：一项工程，甲队单独做需8天，乙队单独做需10天，两队合作需几天完成?题目4：一池水单开甲管8小时可以注满，单开乙管12小时可以完成，两管同时开放，几小时可以注满?上述四道复习应用题，题目表达方式不同，有的看似行程问题，有的看似工程问题，但本质基本相同，数量关系，解答方法基本一样，通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高学生举一反三、触类旁通的能力。为使学生轻松复习，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，优化复习过程，提高复习效率，是一个行之有效的重要途径，希同仁们不断思考，不断探索，为实施素质教育作出贡献。部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】51三年级语文下册语文园地三年级语文下册2部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】3部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】4部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】5部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】6《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人7画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌8①写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。②抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了。①写了各种各样的店铺,还写了来来往9同步练习:学习课文中的两种表达方法,活学活用,读写结合。春天来了,公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现;桃花粉红的脸蛋惹人喜爱;梨花雪白的花瓣随风起舞…同步练习:学习课文中的两种表达方法,10学习小结:今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。学习小结:11部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】12部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】13部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】14部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】15部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】16部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】17部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】18部编版三年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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困39部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。三年级语文下册语文园地第1课时第2课时初中化学教学中的科学方法教学要求通过适当的教育方式，引导学习者感受科学方法在化学学习和研究中的作用，掌握并应用科学方法解决问题，以达到提高科学素养的目的。1通过化学史教学感悟科学方法自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。化学发展史能充分展现科学发现的过程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。中学化学教材中涉及到如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。作为学生学习的范例，引导学生在学习过程中去仿效、去运用。从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精髓。2根据初中生认知特点进行科学方法教学初中是学生接触化学的起始年级。从学生学习和运用科学方法的角度考虑，完全要遵循由感性到理性、由宏观到微观、由定性描述到定量表示的过程，这一过程也体现了科学方法本的层次性。指导学生进行科学探究的过程中，要让学生理解科学既是知识体系，更是研究过程。掌握科学知识，理解科学过程，才能形成良好的科学品质和科学素养。2.1通过知识教学渗透科学方法教学初中阶段的学生对于科学方法的应用处于一种自发的、无意识的状态下，完全是靠教师在知识教学的过程中潜移默化的渗透在其中的。尤其是在化学教学的初始阶段，如果直接将各种科学方法以显性的形式教给学生，并要求他们机械识记，学生不但难以理解，而且会失去学习的兴趣。2.2促进知识网络的形成化学知识涉及的面宽且量大，内容分散，需要记忆的知识点很多。而中学生的心理特点是好奇心强、易冲动、学习的韧性与持久性欠缺，要达到激发学生兴趣、掌握知识、培养能力的目的，在教学过程中建立知识网络、使学习更具持续性和连贯性具有重要的意义。因此，化学科学方法教学可以让学生充分掌握几种认知规律，建立一个知识网络。2.3通过解决实际问题训练科学方法科学方法教学的意义在于训练学生智力技能和思维方式，只有在解决实际问题地操作和运用过程中，学生才能深刻理解科学方法，灵活而准确地运用科学方法。教师在实际教学过程中应明确化学科学方法的作用，适应范围及应用原理和步骤，让学生去操作并加以体会，在实际运用过程中掌握科学方法。并在今后遇到实际问题时能自发的运用科学方法。总之，学一旦掌握了科学方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科学知识，提高学习效率、科学方法作为正确的思维和行为方式，蕴含有极大的知识价值，它能够将科学知识转化为能力，必将使当前的化学教学能尽快地适应社会发展的需求、化学学科发展的需求、学生终生发展的需求。3通过实验探究强化科学方法教学实验探究是科学探究在化学实验教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究法。实验是科学研究过程的一个缩影，是科学研究方法得以应用的一种体现，在实验教学中渗透科学研究方法是科学方法教学的一个重要途径，很多的科学研究方法在实验教学中都有所体现。在新课程中，把实验探究作为转变学生学习方式、提高学生科学素养的一个重要手段。科学方法教学是培养学生基础性学力、发展性学力和创造能力的需要，是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要，是适应当今时代激烈竞争的需要。初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现，最主要是通过对知识的系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。一、章节复习――善于转化我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚，另一个是从厚到薄”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程，按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍，这样做学生感到乏味又不易记忆，针对这一情况，本人在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点到把章节知识由量到质的飞跃，实现了厚薄间的转化，例如，复习“直线、线段、射线”这一节内容时，可把主要知识编码成(1)(2)(3)(4)，(1)――一个基础；(2)--两个要点；(3)――三种延伸，(4)――四个异同点，这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃起来，有的在思考，有的在议论，有的在阅读课本，设法寻找提纲的答案，此时，教师可趁势把知识进行必要的讲解和点拨，得出答案如下：(1)――一个基础，是指以直线为基本图形，线段和射线是直线上的一部分，(2)――两个要点，①两点确定一条直线；②两条直线相交只有1个交点，(3)--三种延伸，三种图形的延伸，直线可以向两方无限延伸；线段不能延伸；射线可以向一方无限延伸，(4)四个异同点，①端点个数不同；②图形特征不同；③表示方法不同；④描述的定义不同；事实证明，这种善于转化的复习确实能提高复习效率。二、例题讲解――善于变化复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题，应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求，对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上进行系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。例如，在复习二次函数的内容时，可举这样一个例题：二次函数的图象经过点(0，0)与(-1，-1)，开口向上，且在z轴上截得的线段长为2，求它的解析式，因为二次函数的图象抛物线是轴对称图形，由题意画图后，不难看出(一1，一1)是顶点，所以可用二次函数的顶点式y―n(z+m)2+n，再求得它的解析式(解法略)，在教学中可对此例题作变化，把题例中的条件“抛物线在x轴上截得的线段2改成4”，求解析式，变化后，由题意画图可知(-1，-1)不再是抛物线的顶点，但从图中看出，图象除了经过已知条件的两个点外，还经过一点(-4，O)，所以可用y―α(x-x1)(x-x1)的形式求出它的解析式，再对例题进行变化，把题目中的“开口向上”这一条件去掉，求解析式，再次变化后，此题可有两种情况(i)开口向上，(ii)开口向下，所以有两个结论，由于条件的不断变化，使学生不能再套用原题的解题思路，从而改变了学生机械的模仿，使学生学会分析问题，进而寻找解决问题的途径，达到了在变化中巩固知识，在运动中寻找规律的目的，从而在知识的纵横联系中，提高了学生灵活解题的能力，三、解题思路――善于优化一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生，一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路，在数学复习时，不仅注意解题的多样性，还应引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化复习过程，优化解题思路的目的，如：已知2斤苹果，1斤桔子，4斤梨共需6元。又知4斤苹果，2斤梨，2斤桔子共需4元，现买4斤苹果，2斤桔子。5斤梨应付多少钱?(解题略)本题妙在不具体求出每种水果的单价，而是使用整体解题的思路直接求出答案为8元，又如计算(6x+y/2)(3x一y/4)，这是一道多项式的乘法运算题，本题从表面上看无规律可找，学生习惯按多项式乘法运算；当发现第一个因式提出公因数2后，恰能构成平方差公式，可按公式计算，显然后一种解题思路优于第一种解题的思路，在复习过程中，加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维能力，为培养学生严谨、创新的学风打下良好的基础。四、习题归类――善于类化考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，作出多种不同的命题，教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律，例如在复习应用题时，可选下列4个题目作为例题。题目1：甲乙两人同时从相距10000米的两地相对而行，甲骑自行车每分钟行80米，乙骑摩托车每分钟行200米，问经过几分钟，甲乙两人相遇?题目2：从东城到西城，汽车需8小时，拖拉机需12小时，两车同时从两地相向而行，几小时可以相遇?题目3：一项工程，甲队单独做需8天，乙队单独做需10天，两队合作需几天完成?题目4：一池水单开甲管8小时可以注满，单开乙管12小时可以完成，两管同时开放，几小时可以注满?上述四道复习应用题，题目表达方式不同，有的看似行程问题，有的看似工程问题，但本质基本相同，数量关系，解答方法基本一样，通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高学生举一反三、触类旁通的能力。为使学生轻松复习，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，优化复习过程，提高复习效率，是一个行之有效的重要途径，希同仁们不断思考，不断探索，为实施素质教育作出贡献。部编版三年级语文下册语文园地三ppt精品课件【最新版】540三年级语文下册语文园地三年级语文下册41部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】42部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】43部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】44部编版三年级语文下册-语文园地三-课件【最新版】45《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人46画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌47①写了各种各样的店铺,还写了