新目标英语八年级下册Unit 4 He said I was hard-working教学反思

新目标英语八年级下册Unit4HesaidIwas

hard-working教学反思新目标英语八班级下册Unit4HesaidIwashard-working教学反思新目标英语八班级(下)Unit4HesaidIwashard-working.说课稿一、说教材1.教材分析：本课是新目标英语八班级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情绽开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求同学娴熟的把握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求同学能够精确的推断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上依据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的学习培育同学的合作精神,自学力量，进一步地提高同学的听、说、读、写力量。2、教学目标：1、学问目标：(1)、学习转述别人的话语。(2)、把握laTc中的单词及短语。(3)、能听懂教材中的听力材料并且快速的做出反应。2、力量目标：提高同学听、说、读、写及学问自学的综合力量。3、情感目标：通过本课的学习，使同学树立学好英语的自信念，养成剧烈的合作意识，当笔记中的学问有不理解的时候能够主动向其他同学寻求关心，在此同时增进同学之间的友情。确立教学目标的依据：依据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础学问，形成肯定的综合语言运用力量，激发同学的学习爱好，进展自主学习力量和合作精神。3、重点与难点：重点：通过自学把握如何把直接引语转变成间接引语，要留意时态与人称的转变。把握短语bemadatsb.难点：人称的变化，同学要有力量把直接引语中的人称在转变为间接引语时做出精确的变化。确立重点与难点的依据：依据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用。教材处理：依据以上对教材的分析，同时针对中国同学学习外语存在肯定困难的实际状况。首先给同学制造外语语言氛围，身临其境地把同学带到所设计的语言情境中，同时激发同学学习爱好，使同学在参加一系列活动中，把握学问。最终通过做嬉戏对同学所学学问点进行训练，从而达到巩固学问的目的。二、说教法：我用了以下教学方法：1、归纳法即先学后教，当堂训练J,老师提出有代表性的例句，引导同学找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直接引语转变成间接引语时时态及人称的转变。通过一系列的操练使同学在娴熟的把握如何把陈述句式的直接引语转变成间接引语。2、听说教学法《大纲》中明确规定：“义务教育全日制的目的是通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础学问和为交际初步运用英语的力量，激发同学的学习爱好，养成良好的学习习惯，为进一步学习打下初步的基础J基于此，在本课中，我将通过听录音、表演等方法进行听说训练，以达到使同学娴熟运用和把握语言材料并进行交接的目的。三、说学法：多媒体帮助：在动画、录音、图片、文字的关心下，使抽象的语言变得直观，为同学运用英语进行交际创设情景，实现师生互动,生生互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展现课堂的学习目标和学习指导使同学能够在最短的时间内了解本节课的重点语言学问和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。交际法：语言的学习贵在运用，因此，在学习英语的过程中，不但要让同学懂得肯定的形式表达肯定的内容，而且要让他们学会在什么状况下使用什么样的形式。在课堂上创设肯定的适合同学交际的环境，会使他们的英语学习丰富多彩。四、说教学过程：我是这样组织教学的：1.第一步，让四名同学站在讲台上，老师提问他们以下三个问题：Whatareyougoingtodowhenyougrowup?Whatareyougoingtodonextweek?Whataregoingtodoafterschool?要求他们给出不同的答案，然后老师提问另外一名成果好的同学,让她重复他们的话。例如:Iamgoingtoeadoctor.T：Whatdidshesay?S：Shesaidshewasgoingtobeadoctor.IamgoingtohaveapartyonFridaynight.T：Whatdidhesay?S：HesaidhewasgoingtohaveapartyonFridaynight.Iamgoingtodomyhomework.T：Whatdidshesay?S：Shesaidshewasgoingtodoherhomework.Iamgoinghomeafterschool.T：Whatdidshesay?S：Shesaidshewasgoinghomeafterschool.把他们的回答和她的复述写在黑板上，接着呈现本课标题Unit4HesaidIwashard-working,给同学介绍本单元及本课的教学目标：学习如何转述他人话语，也就是如何把直接引语转化成问接引语。刚才四位同学说的四句话我们称为直接引语，而右边复述的话称为间接引语。（目的是让同学对直接引语和间接引语的概念有个熟悉）其次步，用多媒体呈现图片,一个说：“Iwanttobeateacher.另一个问：whatdidshesay?第三个答：shesaidshewantedtobeateacher.换不同的话题呈现另一组三人对话图片：”Fmgoingtodomyhomework."，Shesaidshewasgoingtodoherhomework.让同学观看直接引语转化成间接引语有哪些特点，直接引语转化成间接引语哪些地方需要变，哪些地方不用变，然后老师小结。同学齐读图片上的句子。接着练习说说①weareswimming.②Iamplayingthetrumpet.③Icanflyinthesky.老师再次总结如何把陈述句的直接引语转化成间接引语。（采纳先学后教的归纳法，引导同学主动的去学习、去归纳、去总结语法学问）第三步，练习操练课本的1C,接着解释什么是肥皂剧，再做课本1A的内容。（再次练习直接引语和间接引语，培育同学说的力量）第四步，做1B的听力练习，学习直接引语、间接引语在对话中的运用。（培育同学听的力量）第五步，对本堂课做个小结。并布置作业。（目的是课后让同学对直接引语、间接引语有个笔头练习巩固。）教学分析与教学反思：本节课采纳了“先学后教，当堂训练。”的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时一味的灌输式，采纳了让同学通过自学笔记初步把握新的语法内容的方式，老师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，同学始终是在老师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。总之采纳先学后教的教学模式，课堂是动态的，同学的思维呈运动状，学问、技能和