《梅花魂》第一课时教学设计与教学反思

《梅花魂》第一课时教学设计与教学反思集体备课《梅花魂》第一课时教学设计【教学目标】.熟悉12个生字，会写14个生字，能正确认读缕缕幽芳、葬身异国等词语；.正确流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容；.通过品词析句体会外祖父对梅花的宠爱以及品尝梅花的精神。【教学重难点】把握课文主要内容，体会梅花的精神，感受外祖父对梅花的宠爱之情。【教学过程】一、谈话导入，初悟梅花魂之意.同学们，开在冬天里的最具代表性的是什么花？（板书：梅花）你对梅花有什么了解？梅花由于开在寒冬腊月，不畏寒冷，所以深受人们的宠爱，成为很多诗人和画家赞美的对象。谁可以给我们背诵几句关于梅花的诗句？.老师这边也列举了几句诗，我们一起来读一读。出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋•王安石《梅花》）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋朝•卢梅坡《雪梅》）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元•王冕《墨梅》）.补充课题（板书魂）那么对于“魂”你们怎么理解的？（精神）课题梅花魂的意思是？（梅花的精神）.这是我们从字面上对这个课题的理解，那么梅花的精神究竟指的是什么呢？这篇课文仅仅是讲梅花的精神吗？学了这篇课文我们就知道了。二、初读课文，理清课文架构1.自由读课文，要求读准生字词读通句子，并思索这样两个问题:出示：.回忆了外祖父生前的哪几件事？.从这些事情中，你体会到了什么？.生字词教学。首先老师来检查下你们的预习状况，幻灯片上的这些字词都会读了吗？出示：幽芳漂泊格外玷污抹净慈爱希奇欺凌秉性所谓凉飕飕年轻手绢华侨葬身异国能书善画颇负盛名不甚在意风欺雪压低头折节顶天立地泪眼朦胧指名两生读。重点教授：（1）多音字：抹净（表擦桌子念ma,组词：抹布;mb组词：抹眼泪）（2）字形：幽芳、秉性、年轻（板演）.回忆了外祖父生前的哪几件事？谁能用“谁干什么”的句式来简洁说一说。（1）①教我读唐诗宋词时流泪；②因我弄脏墨梅图大发脾气；③因年纪大了不能回国难过落泪；④在临别时送我墨梅图；⑤在离别时送我梅花手绢（2）沟通引导并概括板书。读唐诗宋词时流泪弄脏墨梅图大发脾气不能回国难过落泪送我墨梅图送我梅花手绢.从这些事情中，你体会到了什么？（感受到外祖父对梅花的宠爱以及对家乡的思念。）板书：宠爱梅花、思念家乡三、研读文本，品析梅花魂之意（一）聚焦第3自然段，感受外祖父对梅花的宠爱.在这五件事情中，哪件事情最能让你感受到这是一位有着浓浓的爱梅情结的外祖父？（因我弄脏墨梅图大发脾气）.请同学们自由读一读课文第3自然段，划出最能让你感受到这是一位宠爱梅花的老人的句子。.沟通。外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得。（1）哪个词最能让你感受到外祖父对梅花的宠爱之情？（格外、唯独）分别是什么意思？（2）这幅墨梅图并不是出自名家之手，只是普一般通的一幅画而已。与之相比，外祖父家中有着不少古玩，知道古玩是什么吗？（值钱的保藏品、珍品）（3）对于如此值钱的古玩，我间或摆布，老人却一一不甚在意。不甚在意是什么意思？（一点儿也不在乎）而对于普一般通的不值钱的墨梅图，他却一一格外疼惜，家人碰也碰不得。（4）由此可见，在外祖父眼里，墨梅图和家人哪个更为重要？（5）从中你感受到了什么？你能把这份感情送进去读一读这句话吗？我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印,外祖父立刻拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（1）这是什么句式？（反问句）这句话的意思也就是说一一这清白的梅花不能玷污。为什么要用反问的句式？（表现了外祖父的生气）你能读出这种生气的感觉吗？（2）你还从哪里感受到外祖父的生气？（训斥）训斥是什么意思？（严峻地责骂）谁想来训斥下？（3）这里的“玷污”是什么意思？（弄脏了）“清白”是什么意思？（梅花的颜色雪白纯洁）仅仅表示梅花颜色的雪白吗，还有什么？（梅花不屈不挠的精神）（4）照理说，外祖父是特别疼爱我这个外孙女的，家中的古玩都随我摆布，可是当我弄脏了墨梅图，却有生以来第一次听到他训斥了我妈。从中你体会到了什么？(外祖父特别宠爱墨梅图)(5)把这份宠爱之情融进去我们一起来读一读这段话。(6)训斥之后，外祖父怎么做？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。(1)这是对外祖父的什么描写？(动作描写)圈出动词(刮、抹)(2)从这两个微小的动作中你感受到了什么？(外祖父对梅花特殊疼惜)哪些词语特殊让你感受到外祖父对梅花的疼惜？(轻轻、渐渐)(3)是啊！不是任凭地擦，而是轻轻的、渐渐的，特别认真，生怕弄坏了墨梅图。所以应当怎么读好这句话？.运用了语言、动作、神态描写，还进行了对比，让我们深刻地感受到外祖