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品味古文意蕴，体会古人智慧—人教版课标教科书语文五班级（下）《杨氏之子》教学设计蒋增裕【教材分析】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，叙述了梁国姓杨的一户九岁男孩机灵聪慧地应对别人的故事,情节简洁，语言幽默，颇好玩味，令人拍案叫绝。《杨氏之子》是孩子们在学校阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让同学开头接触文言文，对文言文有一个初步的熟悉；二是能初步理解古文的意思；三是使同学感受到故事中人物语言的风趣机灵。在引领孩子走进这个故事时,我着力引导同学去感受杨氏之子思维的灵敏、语言的机灵幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔瓷最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说，，孔雀是夫子家禽”,而是采纳了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，动听对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，莫非杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，这样的故事必能激发同学感悟祖国语言文字的爱好。【教学目标】.结合解释理解词句，了解故事也许内容，读通课文。.创设情境，通过形式多样的朗读对话以及对“未闻”、“应声答日”的辨析来体会杨氏子应对语言的奇妙和他的机灵聪慧。.有感情地朗读课文，通过古今文对比背诵课文。.通过情境的创设学会对“？？氏”、“未闻？？，，的迁移运用。【教学流程与设计意图】・课前活动：同学吟诵古诗引课导语：同学们，中华民族悠悠五千年，给我们留下了很多文化珍宝。让我们一起吟诵古诗词。同学吟诵古诗后引出今日学习的一篇古文。（板书：文言文）【设计意图：一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使同学未识课

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