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《爬山虎的脚》备课心得浙江省衢州市试验学校吕虹人教版四班级上册第6课《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的作品,他以清爽、自然的笔调描绘了绿意盎然的爬山虎。其中的第3、4、5自然段，以细腻地观看、细致地描写呈现了饶好玩味的爬山虎的脚。教材中有一个学习提示：“我来画一画爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。”备课中，我初读课文后也准备运用这个学习提示，目的很明确：利用画一画来形象化爬山虎“爬”的动作，来趣化同学学的方式。可是顺着“画一画”的学习设计思路，我在接下来的备课中却犯难了。画面静止了爬的动感；画笔无法诠释文本中“触、巴、拉、贴”的词语力度；画画没法和后面的理解和朗读前后呼应。岂不是费时又低效！该怎么办？我一次又一次阅读教材，也反复望着校内里满墙的爬山虎发呆，风过叶摆吸引了人们的目光，美得让人心也随着摇曳。那绿叶下可爱的爬山虎的脚，该怎样才能聚焦同学的眼球呢？爬山虎的叶美在鳞次栉比的排列美和显而易见的动感美，而这一切的美都来自爬山虎那意味深长的“一脚一脚爬”呀。一个念头突然涌上心头:肯定要把爬山虎的脚教“活”！于是我舍弃了教材中的“画一画”的学习提示，而是从“一脚一脚爬”入手，用“查找动词f演示动作一体验动感”三步教学法，让同学循着词语“真”体验，带着体验“活”理解，融着理解“美”朗读。预设教学步骤如下。“爬山虎”真是个好好玩的名字。我想，它的脚肯定拥有非凡的力量吧，让我们来看看它的脚毕竟是怎样“一脚一脚爬”的呢？一、查找动词带着问题默读第四段，边读边找出描写爬山虎的脚爬的动词，描写爬山虎的脚爬的动作是：“触着墙”——“巴住墙”——“拉一把”——“贴在墙上”。二、演示动作.亲自体验：拿出左手当作墙，拿出右手作为爬山虎的脚。让爬山虎的脚渐渐地爬起来。（老师示范）.同学在老师的动作示范下，学着演示爬山虎的脚爬的动作。.你能在这几个爬的动作前加上更详细的描述吗？（轻轻地）触——（紧紧地）巴——（渐渐地）拉——（牢牢地）贴三、体验动感.来，让我们带上这样的感觉再来学着爬一爬。.再一次演示，这次是凸显“触、巴、拉、贴”动词的不同力度，有声有色体验爬山虎的脚爬的情趣，感受爬的动感。.好一片布满生气的爬山虎呀，来，让我们一起爬满一块黑板吧。（激发同学一起来演示，感受）老师板画了一根爬山虎的茎，一只手当作爬山虎的脚，爬一脚；另一只手也当作爬山虎的脚,爬另一脚。.边重复第四段的语句，边在茎上用手展现“轻轻地触一紧紧地巴——渐渐地拉——牢牢地贴”的动作。然后请几位同学也用手“一脚一脚”地爬。（在详细的动作演示中引导同学区分“一脚一脚”和“一步一步”的区分。）.认真看，这爬山虎的脚像什么？.原来这些表示动作的词语都有自己的力度，我们能用手的动作表示出爬山虎爬的过程，我们还能用朗读表达出来，试一试。.朗读（依据词句的理解，读出轻、重、缓、急）……在后来

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