北师大版七年级语文下册《筏子》导学案PPT教学设计教案课后反思

北师大版七年级语文下册《筏子》导学案PPT

课件教学设计教案课后反思北师大版七班级语文下册《筏子》导学案PPT课件教学设计教案课后反思《筏子》袁鹰教学目的：4、了解，熟识生字、词。5、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解阐明的道理。6、分析在文中采纳的全方位的衬托和对比手法的作用。教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的的思想感情。教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。第一课时一.组织教学（导语）黄河文化的兴起与内涵源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，培育了一代又一代生灵，制造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。二.简介袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。著有散文集《第一个火花》《风帆》《京华小品》《袁鹰散文选》等。他的散文作品擅长以抒情、谈论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。三.读课文，解决字词四.再读课文，体会本文赞美了什么？本文赞美了制服自然的人类，赞美了包括艄公、乘客在内的“黄河的仆人们”的英勇、镇静、才智和毅力，也赞美了黄河的雄浑气概和自然的伟力。五.熟读课文，找出文中表现思想感情的句子。其次课时一.回顾上节课内容二.分析课文.文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？（1）大水车羊皮筏子（2）人的心情.在这些景物中，全部的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？（1）地域的特点，富有人文精神和趣味（2）引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神.艄公这一形象是怎样的？他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的仆人（英勇、才智、冷静、机灵）（抒情）.黄河的险险在何处？夷、平地又是怎样的？你从文中哪些句子中看出的？.说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、制服自然还得镇静、细心、机灵和毅力。（谈论）三.本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。衬托：正衬：大水车黄河的大反衬：岸上人提心吊胆——乘客从容笑谈筏子之小水车之大黄河之凶险筏子之渺小正衬、正衬错杂：小小浪头吞噬筏子，既正衬了黄河的凶险，又反衬了制服自然的人总体构思的衬托：黄河衬托出筏子，由筏子衬托“黄河的仆人”总之，这一连串的衬托、对比使全文结构紧密，文脉贯连。四.争论.文中哪句话最深刻？从全文看这句话仅仅是对艄公的赞美吗?.本文导课时老师讲我们今日要学习的是一篇有关黄河的文章，学完本文了，你觉得此文所要表现的思想与黄河有没有关系？五.作业.文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比参考答案：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。.这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？参考答案：突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是非常凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“犹如坐在大城市的公共汽车里扫瞄窗外的新建筑”那样心闲气定,这