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小学五年级作文教案：我熟悉的人第一课时一、了解王老师1、同学猜王老师有什么特点。2、请王老师的同学来介绍有关王老师的一件事。（录音：王校长和我们比“享受”）3、同学听后，谈王老师的特点。沟通板书：一件事讲特点语言、行动反映过渡：同学们了解了王老师，老师也想了解同学们，怎样了解呢？大家讲同学的一件事，把某个同学的一个特点介绍出来，介绍时不讲出同学姓名，讲完后让大家猜猜他是班里的哪位同学。二、尝试介绍同学1、同学口头预备。（三分钟）2、指名介绍同学。3、听完介绍，同学猜一猜，评一评。老师小结过渡：怎样通过人物的语言来反映人物的特点是难点，我们共同来解决。三、回顾观赏范文回顾本单元三篇课文中的几个精彩片断，观赏是如何通过人物的语言、行动、神态来反映人物特点的。1、投影：(1)铁人感动地批判她说：“钻工作在……孩子哭？……”(2)“写字第一要静”钟先生摆着老先生的架势，语重心长地说，“其次要仔细，不把心思全集中在字上，字就没有精神”，他神态自若……(3)焦裕禄迎着大风雪，向前迈着大步，棉帽子的耳巴在风雪中忽闪忽闪地抖动，……踏着积雪，一边走，一边还高唱《南泥湾》2、选择自己喜爱的片断说说是怎样介绍人物的特点的？四、共同争论片断练习1、同学填写“习作内容(1)”赵书杰平常是不发脾气的，可要是谁弄坏了他的书，那可不得了。有一次，他的女儿小敏不留心把一包饼干放在他的书上。不一会儿，书面上满是油迹，赵书杰见了狠狠地批判小敏说:O赵书杰每次买书回来，总要先,然后把桌子擦得一尘不染，再,最终才一页一页认仔细真地读。所以，他的书总是崭新的。2、先共同争论填写的“行动”的句子。3、重点共同争论填写的“语言”的句子。在同学各抒己见的基础上对归纳的三种表达方式比较优劣。投影：(1)你怎么能把饼干放在书上，弄得书上满是油迹？太不讲卫生了！(2)你呀，这么不当心，你看书多脏，以后你可得疼惜书啊！(3)你，你怎么搞的，你知道我平常最疼惜书了，再说书籍是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，它能使人学问丰富,思想高尚，你怎么能这样不疼惜它呢？4、想象一个赵书杰批判时的神态。5、小结：写人物动作、语言、神态都要围绕人物的特点，符合上下文的意思，有能想当然。其次课时一、同学习作，老师巡察指导。同学在把握了如何通过人物语言、行动、神态来表现人物特点的方法后，写一写自己最熟识的同学。要求：写一件事，通过他的语言、行动、神态来反映他的特

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