《山沟里的孩子》朗读指导教学设计

《山沟里的孩子》朗读指导教学设计《山沟里的孩子》朗读指导教学设计广东省佛山市顺德区大良养正西山学校马1教学目标：1、指导同学有感情的朗读课文。2、分别展现个段落的朗读指导方法。3、了解山沟里的孩子们起早贪黑地上学的情景，感受他们学习的困难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。4、拓展阅读，利用朗读方法，自读《雨在唱歌》。教材分析:师：远远近近，这说明路很同学接话：长师：脚步匆忙，这说明孩子们走的很同学接话：快师：下面，我要有请，我们班的一位同学来读这一段话。知道为什么请你来读吗？由于你总是迟到。读了这段话，以后预备怎么办？生：不迟到了师：孩子们，山沟里的孩子多不简单呀，上学的路那么遥远，他们不怕苦，不怕累，坚持求学，让我们再来朗读这一句。生齐读：他们远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。3、三读抓句子，读出想象:师：孩子们，看看，我们刚才读的，这是大清早的时候，你们在找找，看看傍晚他们又怎么样了。自己找找。读一读。生读出示课件：早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。孩子们走过这座山，翻(fan)过那座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫(zi)了，女孩儿身上的新褂(gu)子也由黑变红了。远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。傍(bng)晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。山楂(zha)果由红变黑了，路边的草垛(du)由黄变黑了，男孩子身上的褂(gu)子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑，夜雾笼(16ng)罩(zho)着他们。)师：是这一段吧，你认真看看，从这几段里发觉了什么?师随机指导（抓特点，抓句子，抓词语。）师：同学们，上了一天的课，孩子们要放学了。你们想不想和他们一起回家呀！这样吧！我们转换一下角色，咱们就是山沟里的孩子，我就是山沟里的孩子王了。我领着你们一起回家。师：小伙伴，放学了，你心情如何呀？一生答师：现在，我想请同学们把声音放出来，想自己读还是齐声读呀？自己读在山沟里谁能听得到呢？我们还是齐声读吧！让对面山梁上的老师们都能听到我们在这里读书。好吗？那好了，刚才老师都已经教了1、2段的朗读方法，那么，读这一部分，不用老师教了吧。（课件出示：傍（bng）晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。山楂（zha）果由红变黑了，路边的草垛（du）由黄变黑了，男孩子身上的褂（gu）子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑，夜雾笼（16ng）罩（zho）着他们。）同学读文师：我们班的同学读课文是一流的。每个人都可以当广播员。你们觉得读的怎么样？自评4、四读谈感受，读出表情师：孩子们，山沟里的孩子和我们的生活有着很大的差别。咱们连续看看，他们还遇到了什么困难呀？（课件出示：天涯的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处，狼在嚎（ho）,羊栏（In）边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。突然，天空中亮起了一盏（zhan）哦，那是月亮哟，它把清辉撒（sd）向山野，照亮了孩子们回家的路。）生:师：好可怕哦！山沟里还有狼！怕不怕!生：怕师：别担忧，山沟里的孩子学会了自我爱护，他们特别英勇。谁敢读这一段。生：师：老师有个小要求，你不但要读出上学路上的危急，你还要用你的表情，告知我们你的内心感受，比如说，快乐的时候,我们要眉头伸展，担忧的时候，我们要双眉紧锁，读到可怕的时候，面目紧急。这可很难哦！有没有信念。生读：（杨庆德）师：孩子，从你刚才的朗读中，我感觉狼真的来了一样。谁觉得自己比他读的还要好。谁敢。师：这么多同学敢尝试呀，这样吧，我们选一位男生读第一句，选一位胆小的女生读其次句，我们大家齐声读第三句。好吗？（选人）师：在读的过程中，陈睿来做评委，看看谁不但读的好，并且表情到位。生分角色读生评价师：我要表扬这两位同学，我觉得他们不但朗读精彩，并且表情到位。可是，齐读部分，我觉得读的一般。假如是你，你怎样来读。试一试。生读生齐读5、五读谈抱负，读出开心：师：同学们，告知你们，马老师也在山沟里教过学，你们看（出示课件：播放照片），这就是我的同学。想对他们说点什么吗？师：孩子们，你们上学放学都是小车接送，可他们上学却很辛苦，尤其是冬天，北方的冬天很寒冷，路上结着冰，我常常会看到，许多孩子上课的时候手被冻伤了，脸被摔青了。但是，就在这样的生活条件下，他们，也有着和你们一样的求学幻想。你们听，(课件出示：传奇，山沟里埋(mi)藏(eng)着一把金钥匙，谁(shu)能找到它，谁就能打开才智的宝库，转变山沟的面貌。山沟里的孩子们就是怀着这样的抱负，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤(qn)刻苦地查找。他们要用那把奇妙的钥(yo)匙(shi),打开学问的宝库，用学问的力气转变村庄，转变山沟的穷面貌。)师：传奇里告知我们，山沟里藏着一把金钥匙。这金钥匙是什么呀？生：师：你长大了想做什么？有了学问，就肯定会幻想成真。加油！师：谁情愿读这一段。都情愿呀？生:师：这样吧！我们来一次男女生pk大赛。这次我来做评委。师：男生先读，还是女生先读。生读师评师：或许是山里的风清爽，山里的水干净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人顽强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更恳切真实。让我们和一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的幻想能够实现，好不好？齐读第七段。要读的深情！师：谁情愿，就站起来读吧！再读三、共享沟通，朗读小结1、师课后小结：孩子们，今日，大家很会读书，我发觉大家是在用脑读书，会想象；专心读书，会感受。我感谢同学们,专心读书，用情读书，用脑子读书才是我们最好的读书方法，而且会读书的孩子确定会特别开心。2、阅读共享：师：好了孩子们，请大家把课文收起来，看着我的眼睛，马老师要问你们了。今日兴奋吗？你有什么收获吗？生谈，师随机指导这位同学呀，我知道你是不爱说话的。今日，学了课文，心情怎样呢？不想说呀？还是想让别人替你说呢。他今日心情很好哦。你为什么心情好哦。虽然他不说话，但是他懂了。好了，同学们，今日，我们就读到这里。下课吧！和老师们说再见。《山沟里的孩子》是北师大版三班级下册里的一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文结构清晰，全文共分7个自然段，可分为两个部分。第一部分1〜5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的困难和爱学习的精神，是分三个方面写的。其次部分6〜7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为转变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。教学重点与难点：1、本节课的重点在朗读，在读中理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，在读中体会语言文字的魅力，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。2、教会同学用不同的方法朗读课文并体会文章的语言美。3、拓展阅读，利用朗读方法，自读《雨在唱歌》。课前嬉戏:今日我们换了个地方来上课，把大家请到礼堂来，旁边还有许多老师听课，大家看，老师们都用眼睛盯着我们，可怕不可怕？真的吗？再说一次，可怕不可怕。你不可怕，那你站起来，向那位老师打个招呼。（老师好！）你也打个招呼（老师好！）可怕了，哈哈哈，你和老师一样，心里有些紧急，他们呀，都在吹牛。同学们，这么多老师听课，我们班的孩子还是第一次。今日，老师们是来听大家读书的。你们觉得自己读的怎么样？你说说。（生答）再自信一点说就更好了，这样吧！我们来玩一个嬉戏，嬉戏之后就开头上课，好吗？这是一个新嬉戏。名字叫“抓自信”。有点像我们以前玩过的什么嬉戏？哎！听到这个嬉戏名字，你们心里有没有小问号呀?（生答）请听嬉戏规章（请人示范）：全体同学起立，像老师一样把双手伸平，另外，伸出你的左手食指顶住旁边同学右手的手心。顶好了吧！下面，老师要说一段话，在这段话里有个词语叫自信。同学们只要听到这个词语，就用你的右手去抓住旁边同学的左手食指，同时，你的左手食指要逃脱，假如，你在抓住别人的同时自己又可以逃脱，你就赢了“自信”。明白了吗？让我们看看谁能够抓住“自信”老师们也可以一起来做这个嬉戏，听好了：（听说，我们班的孩子各个都很有自己的主见，上课回答问题特殊乐观，尤其是班长，特别自信。）哈哈，嬉戏结束了，抓住“自信”了吗？，这么多自信呀,你们真厉害！孩子们，现在有没有自信了？（有）请和老师一起大声的说:“我很自信”，有了自信就好。那好，我们上课。（上课，起立,同学们好！老师好！）一、课前导入：现在我要提出这堂课的第一个问题，不管你会不会回答，敢尝试的举手。这位同学你来回答，回答错了老师要刮鼻子的哦。敢不敢。我们今日要朗读的课文是（出示课件：《山沟里的孩子》）。这个问题难不难？（不难。）我说最难，是想看看你们敢不敢举手，结果吓着你们了？孩子们，一起大声的告知老师们，今日，我们要朗读的课文是？（《山沟里的孩子》）。在这个文章里有个精彩的故事，你们一读就喜爱上他了。我们开头吧！请从课桌里取出这篇文章。（1分钟）二、阅读指导1、一读正字音，读的精确：①、自读课文。师：孩子们，自己先读一读。读准字音，看看文章里都写了什么？记住，读书的“三起”“四到”这可是我们读书的最好习惯！开头吧！（课件出示：朗读建议：1、小声读课文，看看文章里都写了什么？2、标出自然段的序号。3、留意读书的“三起”、“四到”的小要求。）（2分钟）小贴土：（三起是：1、把书拿起。2、把气提起。3、把腰挺起。“四到”是：眼到、口到、心到、脑到。）②、谈感受，正字音。师：读完了吧！谁情愿和大家聊一聊，文章里都写了什么呀?生:（依据同学回答，找出相关段落，正字音。）（2分钟）2、二读教方法，读出感觉：师：听了你的朗读，我都想去山沟里瞧一瞧了。孩子们，走，咱们赶快去课文里看一看，去了解了解那里的孩子们是怎样学习的。我们读书吧！（课件出示：早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。孩子们走过这座山，翻（fan）过那座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫（zi）了，女孩儿身上的新褂（gu）子也由黑变红了。远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。）师随机指导第一句生齐读。师点评：哇！你们的天似乎大亮了，天还没有亮呢，是很静的，要悄悄的读出来，农夫伯伯很辛苦，还没有起床呢，让他们多睡一会吧，别打搅他们。生再读。师：哇，读的真好！天似乎真的黑了。谁假如能够读的再宁静一点就好了。个别读师：你把山沟里的早晨读的好宁静，我仿佛身临其境了。请坐。师：孩子们，连续往下读。（5分钟）师随机指导其次句。（课件出示：红色标记出的其次句。）生读师：你们简直是飞毛腿，怎么走起来像飞一样，这么快呀？这可是山路哦？走那么快摔倒了怎么办呀？你觉得山沟里的路是怎样的？生:师：孩子们不止要翻过一座山呀!师：对了，这真是翻山越岭呀？（指导同学理解，山沟里的孩子上学的困难。路途困难）师：哦！真聪慧，从你的回答中，我真的也感受到了这山路坎坷难走呀？孩子，你真能理解。把你的理解读出来。生读③、师随机指导第三句。（课件出示：红色标记出的第三句。）师：孩子们，连续读（高、轻快、发觉法、带着一种奇妙的感觉读）师：哎呀！你们读的葡萄、牵牛花、女孩身上的新褂子怎么还是黑的