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文档简介

《我的爸爸叫焦尼》教学设计《我的爸爸叫焦尼》教学设计执教者：元门中心校王燕燕教学目标：1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节;2、从作家、画家两个角度感受此书的情感。教学过程：一、初始绘本《我的爸爸叫焦尼》1、今日要给大家介绍一本书，（出示书的封面），书名是：（生说）师：谁的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的时候重点在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）2、除了书名，封面还给我们传递什么信息呢？（生观看，回答）二、读书（第一遍）1、（出示第一幅画）（师读）你读懂了什么？你还有什么疑问吗？2、（出示其次幅画）来，接着看，不但要关注文字，还要关注画面哦！3、（出示第三幅图）猜猜他们在这一天会干些什么？（同学自由回答，当同学联系自己的生活说时，要询问，以便让更多的孩子产生共鸣。）4、（连续出示，同学宁静阅读！）检票口地方停留一下，让同学猜一猜，同学说出后，表扬他们！5、连续阅读（提示同学：别遗忘画面蕴含着隐秘哦！）6、猜狄姆可能说的话。时而引读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。狄姆为什么始终在重复这句话？7、说说你从画面中发觉的隐秘。三、读书（其次遍）师：让我们再一次走进这本绘本，去感受这对父子之间浓浓的爱意吧。（同学宁静读书）四、感受文中的情感与细节1、读了其次遍了，你肯定有许多话想和我们大家共享吧。（生用一句话概括自己读完书后的感受）2、能详细说说你对哪个情景印象深刻吗？（生自由说，当生说到有“这是我爸爸，他叫焦尼”的片段时，师引导发觉这句话在绘本中消失的次数）3、（出示课件）师：发觉这几句话的不同之处了吗？（引导同学发觉狄姆语言中的“今日”，联想“今日”与以往的不同之处，感受狄姆的喜悦心情。）4、师：是呀，蒂姆多么快乐，他要向熟悉的、不熟悉的人说：这是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有没有说过类似的话？（有，车上。师引导观看画面）其实，爸爸表达自己对儿子的爱意，岂止在这一句话中，你还能从书中发觉狄姆爸爸表达爱意的画面或话语吗？（生自由说，围绕父亲对狄姆的爱。）5、师，欢快的时间不知为什么总是特殊短暂。（出示课件：喝完咖啡）说说你从这幅画面中发觉了什么？试着说出蒂姆的心里话。爸爸喝完咖啡，时间最终到了。6、师：无论狄姆多么不情愿，相处的时间还是到了，爸爸还是走了。（出示课件：爸爸走后）说说你看到了什么？（生自由说）老师发觉这里有一句问句（描红）从这个问句中，你读出狄姆的心声了吗？7、师：咱们聊了这么久，好像遗忘了一个人。（生说，师出示图片）有什么疑问吗？（让生观看图片，引导理解妈妈的爱和爸爸的爱不会由于两人的分开而对狄姆的削减半分。）五、画面中隐藏着的隐秘师：其实，一本精彩的绘本，汇聚了画家和作家的心血。刚在，大家猜看图时也发觉的很多人物的眼神、动作。可老师要说的是，画面中的道具也藏着隐秘哦，快去书中找找吧。（第三次翻书）生自由发

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