北师大版九年级下册语文诗两首假如生活欺骗了你说课稿

北师大版九年级下册语文诗两首假如生活

欺骗了你说课稿北师大版九班级下册语文诗两首假如生活哄骗了你说课稿2诗两首假如生活哄骗了你我说课的题目是：《假如生活哄骗了你》，是北师大版九班级语文上册第一单元的一首诗歌。下面我就按说教材、说同学、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。一、说教材㈠课程标准对第四学段文学作品目标的要求：观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。它体现了学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了乐观提倡自主、合作、探究的学习方式的语文理念，体现了全面重视语文素养的基本要求。㈡教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。《假如生活哄骗了你》是七班级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元支配的就是以成长为主题的课文。有的叙述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》）,有的叙述自己在父亲及四周大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告知人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告知同学在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应当怎么办。像诗中所说的“信任吧，欢乐的日子将会来临”。领悟乐观、乐观向上的人生态度。培育同学喜爱生活、英勇的面对生活、追求自己的抱负，让生活布满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元学问与力量、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。.二、说同学语文学科的表现着重是以下几个方面：⑴基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题；⑵学习语文的习惯较差；⑶不会或不喜爱动脑筋；⑷缺乏对诗歌的观赏力量；⑸理解问题不能深化到文字内分析其内涵；⑹初一的同学正是11、12岁的年龄段，对诗歌有奇怪心，情愿学习，但理解力量有限，老师应当赐予适当的引导，把问题一步步深化，教同学用理性的思维去推断。三、说目标从以下几个方面说：1、学问与力量：（1）了解普希金的生平及创作状况。⑵背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。⑶初步学会品尝、观赏诗歌的力量。2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏力量。3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和乐观的人生态度。（以上三点依据新课程的三维目标。）4、教学重点确定为：（1）有表情的朗读诗歌。（2）理解诗歌所蕴涵的哲理。（依据本班同学的学问特点、年龄特点和课标要求。）5、教学难点为：普希金诗作的热闹肤浅的语言。（依据本班同学的学问特点、年龄特点和课标要求。）四、说教法1、采纳“情景教学法”，也可借助多媒体帮助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导同学发挥想象和制造性思维来揣摩理解课文。指导同学观看画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。2、诗歌的四步教学法。读诗一一说诗百诗一一品诗，语言表达力量、思维力量、鉴赏力量同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让同学在朗读感受中获得学问积累与高尚情感的熏陶感染，培育审美情趣。3、研讨延长法：课堂组织采纳以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发同学的制造思维，在潜移默化中提高感悟力量。（以上三点依据新课标）