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小学班主任班级管理经验介绍：一年级小学

生养成教育点滴谈一班级学校生养成教育点滴谈内蒙古根河市得耳布尔学校常丽有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所高校、哪个试验室学到了您认为最重要的东西呢？“这位白发苍苍的老学者回答道：“幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要赔礼，午假后休息，要观看四周的大自然……”分析起来，这位诺贝尔奖得主所提到的，都属于养成行为习惯的教育范畴。可见良好行为习惯的养成对一个人的胜利影响多么大，它是形成同学健全人格的基础，是同学成人、成才的前提。一班级是同学良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好同学的养成教育。一、以儿歌规范同学的言行一班级同学要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学校生顾此失彼、应接不暇,单凭老师的说教，效果不抱负。为此，我把对同学行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，同学很感爱好。如上课铃声响后，小班长带领同学边拍手边唱：“铃声响，进课堂，手放好，胸挺直，两眼平视向前看。“同学边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。下课铃声一响，同学们便会立刻背诵：“楼道内，轻声慢步靠右行；操场上，开快乐心做嬉戏。”写字时，同学们一边背诵着“两指握住笔，中指托下底，笔杆小调皮，赶忙往后移……”一边订正自己的握笔姿态。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近同学的生活，符合学校生心理特点，因此取得了明显的效果。同时，我还细心创设情景，适时地让同学诵读，使他们在读中学，在学中读，不知不觉中规范了自己的行为。二、以故事指导同学的言行四五十个孩子聚在一起，朝夕相处，冲突自然时有发生。有时一件接一件，老师就像法官断案似的，特别费精力。虽然我多次宣讲《学校生守则》，同学也知道要相互谦让，但究竟年龄小，一遇到详细的事情，便又不知如何解决了。于是，我便找来一些名人小时候的故事，利用晨检、班会课时间给同学讲。通过讲故事，提高了同学辨别是非的力量，关心他们学会了解决问题的方法。我还经常针对班内消失的问题，“编”一些故事来讲。慢慢地来告状的同学少了，同学解决问题的力量提高了。三、以榜样感染同学的言行仿照是学校生养成良好行为习惯的重要途径。一班级同学的仿照力强，可塑性大，热切地关注着四周的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，对于引导同学形成良好的行为习惯至关重要。我在与同学、家长和他人的交往中，常常有意识地使用“感谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地面有废纸时，我总是马上捡起；教室桌椅歪斜时，我总是轻轻地摆放整齐；讲桌不干净时，我也是随时清理洁净……这一切，同学看在眼里，记在心上，就照着我的样子去做。现在，教室的卫生用具摆放不整齐时，同学会立即去摆放好；教室地面有纸，同学会立刻捡起。另外，我

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