针灸基础知识毫针疗法课件

针灸基础知识毫针疗法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔针灸基础知识毫针疗法针灸基础知识毫针疗法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔毫疗法20205/15法,灸法的定义o刺法:是利用各种针具,通过一定的手法刺激人体经络腧穴以防治疾病的治疗方法。(亦称针法,古称砭刺。)◎灸法:是指用艾绒或其他易燃药物点燃后在体表进行烧灼,熏熨以防治疾病的洽疗方法。(又称艾灸,古称灸焫)20205/15如何提高中学英语课堂教学的有效性，是英语新课程教学改革的关键。课堂教学应采用“以学生活动为中心”的互动课堂模式，教师要勇于创新，不断进取，逐渐形成属于自己的课堂教学模式。只有让学生在多样化的语言活动中学习英语，在具体实践中运用英语，才能收到学以致用的效果，课堂气氛也能变得轻松、融洽，学生学习知识不再是一种负担，而是一种乐趣，同时也能提高教学效率。一、英语课堂教学常见问题1.学生主体地位未得到充分发挥很多教师在课堂上滔滔不绝，学生只能当听众，只是偶尔回答几个问题，课堂成了教师的讲坛，这就是所谓的“填鸭式”教学。在许多课堂上，一些表面看起来热闹非凡的活动设计，其实只有少量学生参加，而绝大多数学生只能当听众。还有的教师采用小组合作的学习模式，但在分配任务时没有明确的要求，导致少数优秀学生唱主角，多数学生当配角。2.课堂活动侧重形式有些教师不分难易，过多地使用活动教学。有些任务其实特别简单，人人都能独立完成，此时便无需开展活动。否则表面上课堂气氛轰轰烈烈，实则效率低下，单纯为了活动而活动，过分追求课堂形式。3.教师对教材的处理存在问题有的教师在课堂上完全按教材编排顺序讲授，不动脑筋根据本单元所提供素材进行整合，完全被教材所牵制，缺乏授课的主动权。这种做法导致教学重点不突出，目标不明确，课堂缺少趣味，时效性很差。教材上的某些环节不适合学生水平，此时便不必硬着头皮进行。还有些教师对教材经验不足，理解不够透彻，导致备课准备不充分，直接影响课堂效率。4.学习与应用的关系处理上存在欠缺学习和掌握语言知识不是真正目的，只有将所学知识运用到语言实践中，才真正体现了学的价值。有些教师在课堂中过多使用机械性操练，而忽略了学生对所学知识的运用。进行适当的机械性操练确实对基础知识的掌握与巩固起到了很大的促进作用，但是如果学生的练习以机械性操练为主，学生只能被动接受，不能有效激发学生的思维，不能实现“为用而学”的目的，语言也就不能为生活服务。有的教师单纯追求结果，而忽略了学习过程。有的教师只简单讲解几个知识点，就让学生运用知识点写作，中间缺少大量的练习环节，导致多数学生对英语学习产生惧怕心理，写作自然无从下手。5.教学目标落实不到位以学生为主体的自主合作学习，就应该在落实教学目标的基础上开展。为了调动学生的积极性，有的教师在课堂上设计一些比赛、游戏等活动，但其中很多环节的设计脱离了教学目标。虽然课堂教学形式活泼，但教学效果却不好，浪费了宝贵的时间。二、解决英语课堂教学效率低下问题的策略1.加强单元整合，实现整体备课做好充分的课前准备是上好课的前提和保证。建议教师们树立单元整合思想，对整个单元先进行整体备课，充分熟悉教材内容、重点和难点，明确教学目标，这样才能在课堂教学中做到游刃有余，进退自如。可根据需要调整教材顺序，不必按教材顺序进行实际操作。2.讲究教学策略，实现高效课堂教学策略包括教学方法的选择和使用以及教学活动的调控。有效的教学策略能收到良好的教学效果。教师要充分挖掘教材，仔细分析学生的认知能力和需求，多层次设计教学环节，为学生提供参与课堂活动的机会。3.教师要树立全新的教学理念教学要面向全体，学以致用，课堂中多采用自主学习、小组合作学习等方式，通过全方位的教学设计，使更多的学生参与课堂活动。教学过程是师生交流、沟通、交往、互动的过程。因此要建立平等的师生关系，实现师生的共同发展。教师要根据学生的兴趣、爱好、特长开展教学活动，设计教学目标，给学生提供展示自我的平台，使课堂教学成为学生自主学习和相互交流学习的机会。小组合作学习时，要分工到人，明确任务，全员参与。进行组内对话时，可采用轮转方式进行。4.把握内容与形式的结合与统一教师们在进行教学设计时，要本着承上启下的原则，环环相扣，真正达到高效实用。为了收到良好的教学效果，每一节课的设计都要把目标落到实处。高效的课堂活动能在很大程度上激发学生学英语的兴趣和热情，使他们乐意主动参与到教学活动中来。教师要灵活、新颖地设计课堂活动，提高活动的有效性，要使学生始终保持旺盛的学习热情，提高课堂教学的效率。课堂对于广大教师而言是个无尽的宝藏，这需要我们用心去研究、去挖掘，转变教学理念，提升教学水平。只要我们本着以学生为中心的整体思路，用正确的方法引导学生，持之以恒，我们就能让他们展翅翱翔，我们的英语课堂也能焕发新的活力。在基础教育课程改革的滚滚浪潮中，如何改革传统的课堂教学模式，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前初中化学课堂教学改革的一个重要问题。“新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”因此，建构交往互动、共同发展的课堂教学模式是新课程化学课堂教学改革的一项重要任务，而如何开展真实有效的互动教学则成为新课程化学课堂教学研究的一个重要课题。一、课堂互动的作用（一）互动式教学能提高教师教学效率以往的教学模式是任课教师在照着课本念、同学照着课本读，教师的讲课方式毫无新意，学生也从心底不愿意学习。教师教学只知道一味的让同学背书、做习题，一个知识点重复无数遍，这种“填鸭式”的教学方法随着社会的进步、同学思维的开阔，已经不能跟上学生学习的要求，一味地守旧不知变通，只会降低教师的讲课效率，对学生的学习没有任何好处。对此，为保证在学习中学生的主体地位、提高教师的课堂教学效率以及改变老旧的“填鸭式”教学模式，各任课教师必须提高对互动式教学的重视。教师通过与同学的互动，及时的收集同学们在学习中的需求，在安排讲课时能更好的针对同学们的实际情况来讲课。任课教师的这种做法会让同学们感到教师对他们的重视，他们才会主动的在课堂上配合教师讲课，才会提高教师的教学效率。（二）提高学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”产生对化学这门学科的兴趣是让初中生主动学习的最好的方法，而互动式教学能够很大程度上增强学生对化学这门学科的兴趣。随着新课标的改革，新的教育理念要求任课教师的教学观念实现由重视“教”到重视“学”的转变，由重视“结果”到重视“过程”的转变，由重视“传授学生知识”到重视“指导学习方法”的转变，由重视“教学模式化”到重视“学生个性化”的转变。如此一来，教师与学生之间的交流互动增加，学生对学习也更加感兴趣，从而使得学生在自己的观念上认为自己拥有了学习的主动权，从根本上达到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。因此，互动式教学模式在让学生提高学习兴趣、转变学习观念方面有重要作用。（三）促进师生间、同学间的交流，营造良好课堂氛围良好的师生之间的交流互动使得教师与学生的角色都发生了变化。任课教师不在仅仅是知识的管理者和传授者，他们抛弃了以往教育中古板守旧的一面，摘下了教师那神圣而不可侵犯的严肃的面具，弯下身子用一种平等的姿态参与到学生的教学生涯中。教师成为了学生们寻求真理的指引着、学习知识的指导者以及探索未知的向导。而学生们也不再是在课堂上被动地接受知识、沦为教师的陪衬，而是能够与教师平等的对话、交流与学习的伙伴。学生可以在与任课教师的对话、质疑、讨论中，来抒发自己的观点，在平等、和谐的教学氛围内，平等的交流知识与见解，共同体验学习知识带来的乐趣，达到互帮互助的互动式教学模式。二、互动教学的方法（一）课堂上教师增加提问问题的次数在学生的整个学习生涯中，问题教学的方式一直贯穿其中。教师为了培养学生对未知事物的探索与发现精神，提问问题成了他们所钟爱的手段。通过提问学生问题老师能达到与同学们进行互动的目的，在这一过程中，在课堂上提出的问题要经过精心的设计，要在贴近本次课堂教学的核心要点的同时抓住学生的注意力。例如：再讲燃烧这一节课时，任课教师就可以提问学生“用火柴可以轻易地点燃纸张，那可以同样轻易地点燃课桌吗”这样的问题，在教师提问完之后，可以与学生共同讨论、共同的参与到这个验证实验中，在讨论与实验的过程中，达到教师与学生互动的目的。在初中化学教学过程中，教师应该秉承提问问题这一良好的方式，但不是说问题可以胡乱提问。化学是一门严谨的学科，初中化学作为化学的引路学科，教师在教授过程中应该更加严谨。（二）组建课堂讨论小组，加强同学间互动初中课堂上的互动式教学除了同学们与任课教师之间的交流互动，还有同学与同学之间的交流互动。因此，任课教师在重视教师与学生间交流互动的同时，也要同样重视同学间的交流与互动活动。教师应该为学生间的交流互动提供尽可能多的机，为学生们提供互动的平台，而教师在课上组建讨论小组，每堂课都提出一到两个问题让学生分组讨论，这一举措将理论的互动式教学变成了真正存在的学生互动过程。例如：任课教师在讲到“盐溶于水的过程是放热过程还是吸热过程”这一节课时，就可以把学生分成若干个学习小组，让他们自己去选择一种盐，然后讨论这种盐溶于水的过程是放热还是吸热，通过这种课堂讨论，来实现学生间的互动交流。（三）教师利用多样化的手段促进互动式教学环境的形成良好的教学环境能够让任课教师更好的开展互动式教学，因此，任课教师应运用多种手段，来养成良好和谐的课堂教学环境。任课教师在课堂上可以借用多媒体等高科技教学硬件，来使课堂教学更加生动形象，比如一些图片、动画等等，就可以运用投影仪来让同学们集体观看，这种直观的教学手法不仅可以让学生对学到的知识印象深刻，还可以缓解课堂紧张的教学氛围。此外，通过进行化学实验，不仅可以加深师生、生生之间的互动，在学生做实验的同时，也活跃了课堂氛围。总之，互动式教学不仅能够活跃课堂教学氛围、提高教师的教学效率、增加学生对学习化学的兴趣同时还能让课堂教学成为培养和提高学生综合能力的阵地，让师生之间的互动、同学间的互动成为课堂教学的正常现象。这种良好的教学互动，能够极大提高学生的学习热情，让他们发自内心的想要学习，想去学习未知的知识理论，极大地提高当代中学生的化学素养，为祖国的现代化建设培养更多的高素质化学人才。针灸基础知识毫针疗法46、法律有权打破平静。——马·格林针灸1毫疗法20205/15毫疗法2针灸基础知识毫针疗法课件3针灸基础知识毫针疗法课件4针灸基础知识毫针疗法课件5针灸基础知识毫针疗法课件6p针刺练习目的緞炼指力和行针手法;方法纸垫练针和棉花团练针。)指力练习:指力是医音施行针刺时持针手指的力度图5-3棉团练钉图5-2纸垫练针p针刺练习7◎(二)手法练习速刺练习2.捻转练习3.提插练习◎(三)自身试针(视频)20205/15◎(二)手法练习8争毫针的选择和消o选择毫针除亳针质量外,还根据病人体质强弱.形体胖瘦、病情虚实以及针刺部位腧穴不同,选择相应粗、细、长、短不同规格针具。20205/15争毫针的选择和消9◎消毒高压消毒(12kg,120℃,l5min1.针具器械消毒{煮沸消毒煮沸0-1sim药物消毒(75%酒精浸泡30min2.医者手指消毒:3.施术部位消毒:(视频)20205/15◎消毒10争毫针刺法◎(一)进针法20205/15争毫针刺法11针灸基础知识毫针疗法课件12针灸基础知识毫针疗法课件13针灸基础知识毫针疗法课件14针灸基础知识毫针疗法课件15针灸基础知识毫针疗法课件16针灸基础知识毫针疗法课件17针灸基础知识毫针疗法课件18针灸基础知识毫针疗法课件19针灸基础知识毫针疗法课件20针灸基础知识毫针疗法课件21针灸基础知识毫针疗法课件22针灸基础知识毫针疗法课件23针灸基础知识毫针疗法课件24针灸基础知识毫针疗法课件25针灸基础知识毫针疗法课件26针灸基础知识毫针疗法课件27针灸基础知识毫针疗法课件28针灸基础知识毫针疗法课件29针灸基础知识毫针疗法课件30针灸基础知识毫针疗法课件31针灸基础知识毫针疗法课件32针灸基础知识毫针疗法课件33针灸基础知识毫针疗法课件34针灸基础知识毫针疗法课件35针灸基础知识毫针疗法课件36针灸基础知识毫针疗法课件37针灸基础知识毫针疗法课件38针灸基础知识毫针疗法课件39针灸基础知识毫针疗法课件40针灸基础知识毫针疗法课件41针灸基础知识毫针疗法课件42针灸基础知识毫针疗法课件43针灸基础知识毫针疗法课件44针灸基础知识毫针疗法课件45针灸基础知识毫针疗法课件46针灸基础知识毫针疗法课件47针灸基础知识毫针疗法课件48针灸基础知识毫针疗法课件49针灸基础知识毫针疗法课件50针灸基础知识毫针疗法课件51针灸基础知识毫针疗法课件52谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷53针灸基础知识毫针疗法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔针灸基础知识毫针疗法针灸基础知识毫针疗法46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔毫疗法20205/15法,灸法的定义o刺法:是利用各种针具,通过一定的手法刺激人体经络腧穴以防治疾病的治疗方法。(亦称针法,古称砭刺。)◎灸法:是指用艾绒或其他易燃药物点燃后在体表进行烧灼,熏熨以防治疾病的洽疗方法。(又称艾灸,古称灸焫)20205/15如何提高中学英语课堂教学的有效性，是英语新课程教学改革的关键。课堂教学应采用“以学生活动为中心”的互动课堂模式，教师要勇于创新，不断进取，逐渐形成属于自己的课堂教学模式。只有让学生在多样化的语言活动中学习英语，在具体实践中运用英语，才能收到学以致用的效果，课堂气氛也能变得轻松、融洽，学生学习知识不再是一种负担，而是一种乐趣，同时也能提高教学效率。一、英语课堂教学常见问题1.学生主体地位未得到充分发挥很多教师在课堂上滔滔不绝，学生只能当听众，只是偶尔回答几个问题，课堂成了教师的讲坛，这就是所谓的“填鸭式”教学。在许多课堂上，一些表面看起来热闹非凡的活动设计，其实只有少量学生参加，而绝大多数学生只能当听众。还有的教师采用小组合作的学习模式，但在分配任务时没有明确的要求，导致少数优秀学生唱主角，多数学生当配角。2.课堂活动侧重形式有些教师不分难易，过多地使用活动教学。有些任务其实特别简单，人人都能独立完成，此时便无需开展活动。否则表面上课堂气氛轰轰烈烈，实则效率低下，单纯为了活动而活动，过分追求课堂形式。3.教师对教材的处理存在问题有的教师在课堂上完全按教材编排顺序讲授，不动脑筋根据本单元所提供素材进行整合，完全被教材所牵制，缺乏授课的主动权。这种做法导致教学重点不突出，目标不明确，课堂缺少趣味，时效性很差。教材上的某些环节不适合学生水平，此时便不必硬着头皮进行。还有些教师对教材经验不足，理解不够透彻，导致备课准备不充分，直接影响课堂效率。4.学习与应用的关系处理上存在欠缺学习和掌握语言知识不是真正目的，只有将所学知识运用到语言实践中，才真正体现了学的价值。有些教师在课堂中过多使用机械性操练，而忽略了学生对所学知识的运用。进行适当的机械性操练确实对基础知识的掌握与巩固起到了很大的促进作用，但是如果学生的练习以机械性操练为主，学生只能被动接受，不能有效激发学生的思维，不能实现“为用而学”的目的，语言也就不能为生活服务。有的教师单纯追求结果，而忽略了学习过程。有的教师只简单讲解几个知识点，就让学生运用知识点写作，中间缺少大量的练习环节，导致多数学生对英语学习产生惧怕心理，写作自然无从下手。5.教学目标落实不到位以学生为主体的自主合作学习，就应该在落实教学目标的基础上开展。为了调动学生的积极性，有的教师在课堂上设计一些比赛、游戏等活动，但其中很多环节的设计脱离了教学目标。虽然课堂教学形式活泼，但教学效果却不好，浪费了宝贵的时间。二、解决英语课堂教学效率低下问题的策略1.加强单元整合，实现整体备课做好充分的课前准备是上好课的前提和保证。建议教师们树立单元整合思想，对整个单元先进行整体备课，充分熟悉教材内容、重点和难点，明确教学目标，这样才能在课堂教学中做到游刃有余，进退自如。可根据需要调整教材顺序，不必按教材顺序进行实际操作。2.讲究教学策略，实现高效课堂教学策略包括教学方法的选择和使用以及教学活动的调控。有效的教学策略能收到良好的教学效果。教师要充分挖掘教材，仔细分析学生的认知能力和需求，多层次设计教学环节，为学生提供参与课堂活动的机会。3.教师要树立全新的教学理念教学要面向全体，学以致用，课堂中多采用自主学习、小组合作学习等方式，通过全方位的教学设计，使更多的学生参与课堂活动。教学过程是师生交流、沟通、交往、互动的过程。因此要建立平等的师生关系，实现师生的共同发展。教师要根据学生的兴趣、爱好、特长开展教学活动，设计教学目标，给学生提供展示自我的平台，使课堂教学成为学生自主学习和相互交流学习的机会。小组合作学习时，要分工到人，明确任务，全员参与。进行组内对话时，可采用轮转方式进行。4.把握内容与形式的结合与统一教师们在进行教学设计时，要本着承上启下的原则，环环相扣，真正达到高效实用。为了收到良好的教学效果，每一节课的设计都要把目标落到实处。高效的课堂活动能在很大程度上激发学生学英语的兴趣和热情，使他们乐意主动参与到教学活动中来。教师要灵活、新颖地设计课堂活动，提高活动的有效性，要使学生始终保持旺盛的学习热情，提高课堂教学的效率。课堂对于广大教师而言是个无尽的宝藏，这需要我们用心去研究、去挖掘，转变教学理念，提升教学水平。只要我们本着以学生为中心的整体思路，用正确的方法引导学生，持之以恒，我们就能让他们展翅翱翔，我们的英语课堂也能焕发新的活力。在基础教育课程改革的滚滚浪潮中，如何改革传统的课堂教学模式，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前初中化学课堂教学改革的一个重要问题。“新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”因此，建构交往互动、共同发展的课堂教学模式是新课程化学课堂教学改革的一项重要任务，而如何开展真实有效的互动教学则成为新课程化学课堂教学研究的一个重要课题。一、课堂互动的作用（一）互动式教学能提高教师教学效率以往的教学模式是任课教师在照着课本念、同学照着课本读，教师的讲课方式毫无新意，学生也从心底不愿意学习。教师教学只知道一味的让同学背书、做习题，一个知识点重复无数遍，这种“填鸭式”的教学方法随着社会的进步、同学思维的开阔，已经不能跟上学生学习的要求，一味地守旧不知变通，只会降低教师的讲课效率，对学生的学习没有任何好处。对此，为保证在学习中学生的主体地位、提高教师的课堂教学效率以及改变老旧的“填鸭式”教学模式，各任课教师必须提高对互动式教学的重视。教师通过与同学的互动，及时的收集同学们在学习中的需求，在安排讲课时能更好的针对同学们的实际情况来讲课。任课教师的这种做法会让同学们感到教师对他们的重视，他们才会主动的在课堂上配合教师讲课，才会提高教师的教学效率。（二）提高学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”产生对化学这门学科的兴趣是让初中生主动学习的最好的方法，而互动式教学能够很大程度上增强学生对化学这门学科的兴趣。随着新课标的改革，新的教育理念要求任课教师的教学观念实现由重视“教”到重视“学”的转变，由重视“结果”到重视“过程”的转变，由重视“传授学生知识”到重视“指导学习方法”的转变，由重视“教学模式化”到重视“学生个性化”的转变。如此一来，教师与学生之间的交流互动增加，学生对学习也更加感兴趣，从而使得学生在自己的观念上认为自己拥有了学习的主动权，从根本上达到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。因此，互动式教学模式在让学生提高学习兴趣、转变学习观念方面有重要作用。（三）促进师生间、同学间的交流，营造良好课堂氛围良好的师生之间的交流互动使得教师与学生的角色都发生了变化。任课教师不在仅仅是知识的管理者和传授者，他们抛弃了以往教育中古板守旧的一面，摘下了教师那神圣而不可侵犯的严肃的面具，弯下身子用一种平等的姿态参与到学生的教学生涯中。教师成为了学生们寻求真理的指引着、学习知识的指导者以及探索未知的向导。而学生们也不再是在课堂上被动地接受知识、沦为教师的陪衬，而是能够与教师平等的对话、交流与学习的伙伴。学生可以在与任课教师的对话、质疑、讨论中，来抒发自己的观点，在平等、和谐的教学氛围内，平等的交流知识与见解，共同体验学习知识带来的乐趣，达到互帮互助的互动式教学模式。二、互动教学的方法（一）课堂上教师增加提问问题的次数在学生的整个学习生涯中，问题教学的方式一直贯穿其中。教师为了培养学生对未知事物的探索与发现精神，提问问题成了他们所钟爱的手段。通过提问学生问题老师能达到与同学们进行互动的目的，在这一过程中，在课堂上提出的问题要经过精心的设计，要在贴近本次课堂教学的核心要点的同时抓住学生的注意力。例如：再讲燃烧这一节课时，任课教师就可以提问学生“用火柴可以轻易地点燃纸张，那可以同样轻易地点燃课桌吗”这样的问题，在教师提问完之后，可以与学生共同讨论、共同的参与到这个验证实验中，在讨论与实验的过程中，达到教师与学生互动的目的。在初中化学教学过程中，教师应该秉承提问问题这一良好的方式，但不是说问题可以胡乱提问。化学是一门严谨的学科，初中化学作为化学的引路学科，教师在教授过程中应该更加严谨。（二）组建课堂讨论小组，加强同学间互动初中课堂上的互动式教学除了同学们与任课教师之间的交流互动，还有同学与同学之间的交流互动。因此，任课教师在重视教师与学生间交流互动的同时，也要同样重视同学间的交流与互动活动。教师应该为学生间的交流互动提供尽可能多的机，为学生们提供互动的平台，而教师在课上组建讨论小组，每堂课都提出一到两个问题让学生分组讨论，这一举措将理论的互动式教学变成了真正存在的学生互动过程。例如：任课教师在讲到“盐溶于水的过程是放热过程还是吸热过程”这一节课时，就可以把学生分成若干个学习小组，让他们自己去选择一种盐，然后讨论这种盐溶于水的过程是放热还是吸热，通过这种课堂讨论，来实现学生间的互动交流。（三）教师利用多样化的手段促进互动式教学环境的形成良好的教学环境能够让任课教师更好的开展互动式教学，因此，任课教师应运用多种手段，来养成良好和谐的课堂教学环境。任课教师在课堂上可以借用多媒体等高科技教学硬件，来使课堂教学更加生动形象，比如一些图片、动画等等，就可以运用投影仪来让同学们集体观看，这种直观的教学手法不仅可以让学生对学到的知识印象深刻，还可以缓解课堂紧张的教学氛围。此外，通过进行化学实验，不仅可以加深师生、生生之间的互动，在学生做实验的同时，也活跃了课堂氛围。总之，互动式教学不仅能够活跃课堂教学氛围、提高教师的教学效率、增加学生对学习化学的兴趣同时还能让课堂教学成为培养和提高学生综合能力的阵地，让师生之间的互动、同学间的互动成为课堂教学的正常现象。这种良好的教学互动，能够极大提高学生的学习热情，让他们发自内心的想要学习，想去学习未知的知识理论，极大地提高当代中学生的化学素养，为祖国的现代化建设培养更多的高素质化学人才。针灸基础知识毫针疗法46、法律有权打破平静。——马·格林针灸54毫疗法20205/15毫疗法55针灸基础知识毫针疗法课件56针灸基础知识毫针疗法课件57针灸基础知识毫针疗法课件58针灸基础知识毫针疗法课件59p针刺练习目的緞炼指力和行针手法;方法纸垫练针和棉花团练针。)指力练习:指力是医音施行针刺时持针手指的力度图5-3棉团练钉图5-2纸垫练针p针刺练习60◎(二)手法练习速刺练习2.