槐乡五月教案设计

PAGEPAGE10《槐乡五月》教案设计教材简介：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、通过朗读感悟，体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想感情。教学重点、难点：通过朗读，感受五月槐乡的清香，甜美。设计理念：本文是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂

。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。。设计思路：一、激趣导入同学们，你们知道吗？我是来自铜仁石阡，因为我们那里有多达18处温泉，所以,称为温泉之乡。还有一个地方，那里每到五月，到处就会开满了洁白如雪，香气醉人的槐花，于是，人们称这个地方为——槐乡。今天这节课就让我们到槐乡去看看吧！板书课题：21槐乡五月，同时，教学生字“槐”初步感知课文请同学们自由朗读课文：1.读准字音，读通顺句子；2.标出自然段序号；3.难读的句子多读几遍。4、多种形式读词语（出示：词语）三、通过刚才的读课文，你会填这个空吗？出示：“五月，是槐花季节。”生填完后，再有感情地读一读。（板书：飘香的季节孩子的季节）那么，通过刚才的读课文，你知道课文中哪些自然段写了五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？谁来告诉老师？（1、2~3）四、整体感知课文，直奔中心（一）理解“五月，是槐花飘香的季节”１、自由朗读第一自然段，边读边想：当你走进五月的槐乡，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？过渡：在这些句子中，你最喜欢朗读哪个句子？２、根据学生的回答，随机出示句子。（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”①指名有感情的读，②你能说说读懂了什么吗？③谁能比他读得更好，（请2至3名同学起来读和说）@师说填空：五月的槐花真是又__又__（板书：多、白)③点击“白茫茫”，文中像这样的词还有很多，出示ABB词读一读。（2）过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？出示句子有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。师:能说说你读懂了什么吗？（请2名同学读，并说原因）板书：美师：这是个比喻句，会使句子更加生动、具体，美，相机讲解这种叫对称句式，教学生写作文时可以用上这样的句式和比喻的修辞手法，会使句子更加生动、具体）边读边想象，把句子读美，生齐读。师：这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想象描述。（出示形：一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）（３）多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们），a出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”b指名读一读。教学生字“挎”的读音，做挎的动作。并范写“挎”。c（变换成诗）能说说你喜欢读的理由吗？（像诗，读起来琅琅上口）师：听！“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？（这槐花真香啊！）d一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。(2)过渡：小蜜蜂一边采槐花粉一边说，槐花真香，多酿点蜜。那你再猜猜，孩子们会说什么？根据学生的回答，出示：“中午，……清香、醇香、浓香。a你喜欢读的吗？哪些词语写出槐花的香味？（香喷喷、清香”、“醇香”、“浓香，这三个“香”，有什么不一样？）b先让学生说，再听老师念题,选择：走进美丽的槐乡，迎面扑来的是淡淡的（清香）桌上摆着槐花饭，吃上一口，甜在心头，那是醉人的（醇香）闻着槐花饭香，嘴里尝着槐花蜜香，连身上都占满了诱人的槐花香，这就是扑鼻的（浓香）c现在，你说这三个“香”，有什么不一样？香气一个比一个香，一个比一个浓。通过我们的读来把这香气传递给每一个人，传递到每一个地方。（3）这一自然段最后一句中，还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象、准确地写出了槐花的香味很浓很浓。你能找出来吗？（出示：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。）（尽量让学生感受“浸”在这里是浸透、泡的意思）师：总之，槐花给你的一个味儿，就是什么？（板书：香）过渡:五月，槐乡到处开满了槐花，那香气扑鼻，香气醉人，香气弥漫在槐乡的每一角落，槐乡简直成了香海。难怪，作者说，出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（二）理解五月是槐乡孩子的季节1、请同学们读课文第2自然段，看看文中哪些镜头让你感受到这里是槐乡孩子的季节？（生默读，强调边读边批画）根据学生回答出示：“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”师：这个孩子是真傻吗？生：不是，是被香气熏醉了。师:多自在，多惬意啊！其实，这个被熏醉的孩子不知道家里的香气更浓呢！出示：第二自然段，教学生字“蒜”的写法。师：我们一起读，我读红色的，你们读黑色的，开始：师：看你们刚才读得好沉醉，好像你们吃到槐花饭一样，谁想去槐乡做客？师：xx同学，你开心吗？你带来的槐花蜜怎么办？生：拿给大家尝尝。师：谁还想去槐乡做客?再读这一段。（注意人称的变化）师:要不，请全班一起去。再读这一段。师：你们来到了槐乡，受到了槐乡孩子的热情款待，你认为这是一些怎样的孩子啊？生：我想，槐乡的孩子真热情呀！（板书：好客）过渡：你们真快乐呀！不仅看到了美景，还吃了槐花饭，尝了槐花蜜。现在，我问问大家，你们去槐乡看到了这里的孩子是什么样子的？2、默读第3自然段，把描写槐乡孩子的句子找出来。根据学生的回答出示：（1）槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。师：你知道“俊俏”的意思吗？是什么让槐乡的小姑娘变得更俊俏了？师：老师也在你的衣襟上别上花（给孩子别槐花），同学们，你们看，她变得怎样了？（漂亮、美丽、用课文中的词是变俊俏了）。（板书：俊俏）师：你能说说你此时的心情吗？生：我很高兴。师：高兴得怎样呢？生：高兴得心儿蹦蹦跳。过渡：是啊，槐乡的小姑娘用槐花来打扮自己，小姑娘变得更俊俏了，他们的心高兴得飘了起来。（点击：飘）师：槐乡的小姑娘们，五月，是你们的季节，快把你们的喜悦告诉大家吧，女生：齐读句子。（2）师：小小子呢？你们快乐吗？生：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。）师：你能学学小小子此时的样子吗？（请一个学生做动作）师：我很想知道你们什么时候会往嘴里塞上一把槐花？生：师：小小子些，槐花是什么味儿呀？（甜丝丝、香喷喷）板书：口福师：又得玩又得吃，当然高兴。小小子些，快把你们的快乐也告诉大家吧！男生：齐读句子。（3）过渡：五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可高兴了，小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们来比一比。生：（男、女生赛读）过渡：怪不得，作者说“五月，是槐乡孩子的季节。（师指着板书让学生齐读）3、师：五月的槐乡，遍地槐花，香气沁人心脾，令人陶醉，五月的槐乡，到处是孩子的欢声笑语，是孩子的天堂。孩子们，让我们一起来赞美它吧！出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（可多读）齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课堂小结这篇课文作者运用了许多优美的词句来描写五月的槐花，从“多、白、美香”，槐乡的孩子更是高兴得不得了，从“好客、俊俏、口福”说起，是呀，小朋友去了不想回家，老师去了也不想回家呢！下节课，我们将继续走进槐乡，细细地体会槐花的香气和槐乡孩子的快乐。板书设计：槐乡五月