职业生涯规划课程标准

《职业生涯规划与就业》课程标准一、适应付象初中起点中等职业教育全部专业学生。二、课程性质《职业生涯规划与就业》课程是中等职业学校正各专业学生进行职业、个体认识，引导学生合理进行个体将来职业生涯进行规划的一门公共必修课程。它是学校素质教育的重要组成部分。其特点是针对性和适用性较强，拥有较强的指导性和实践性。该课程不只可以引导学生对将来职业和职场生活有初步的认识，还可以指导学生依据自己将来的职业发展需要在学校进行有针对性地、合理安排自己的学习生活，做到有目标的学习。同时，该课程的讲课效果对学生将来的职场适应和发展有间接地影响和引导作用。三、基本理念（一）重视理论引导，增强规划实践的能力培育。职业生涯规划与就业课程不只进行职业生涯规划理论的教授讲课，更重要的是经过系列实践操作、活动形式、个案指导等方式引导学生进行自我的职业生涯规划，提高学生自我规划的能力，并能在学生此后的职业生活和人生发展中进行合理的规划和调整，为职业生涯发展打下坚固的基础。（二）从就业局势出发，整合讲课内容，适应学生、职业学校的实质需要。五年高等职业教育职业生涯规划与就业课程应依据职业教育的培育目标和岗位要求，立足于学而有效、学为所用的去整合讲课内容，特别是很多学生从中学到职业学校后，没有了升学压力的他们不会调整自己的学习和生活状态，没有了紧急的目标，其实在轻松的学习中更需要学生合理规划自我，社会和职业的压力更是他们始料未及的，从就业的角度和职场发展的高度整和讲课内容，更拥有针对性和适用性。（三）进行个案指导和追踪，合适学生个体、个性化的指导需求。学生的个体化和个性化都表现十分突出，特别是每个人的生计环境和人生经历也大不相同，因此他们的人生轨迹和职业发展方向也会大不同样，这就需要职业生涯规划的指导要非常重视个体性和个别指导。在讲课方案上，我们重视团队讲课和个案指导的形式，为她们的职业生涯发展和个性化需求打下基础。（四）在分析学情和局势上在讲课方法进步行多元化设计。突出学生主体和团队学习的1方式，培育自主学习能力和团队意识。中等职业教育职业生涯规划与就业课程讲课采纳弱化解说，突出实践的启示讲课，针对课程特点和就业现实，环绕模块讲课的思路要点使用以下讲课方法：状况模拟、实战练习、团队竞争、游戏法和实例法。经过实例分析实战练习启示学生，激发学生去思虑，置疑，积累社会职场经验；经过状况模拟和游戏法让学生去亲自意会、展现和锻炼能力；经过团队活动竞争展现学生的综合修养，锻炼综合能力；经过创办特点作业达到综合观察、指导、锻炼学生综合职业能力和修养，为实现顺利就业的最后目的而努力。同时让学生学会运用多种媒体和信息资源来拓宽学习渠道，改良学习方式，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。（五）采纳多元讨论，促使学生不停发展；职业生涯规划与就业课程依据人材培育的要求，以学生、教师、用人单位等位讨论主体，采纳形成性讨论和终结性讨论想联合的方式，经过项目作品展现、任务达成状况、综合能力测试、演讲等方法评定学生的生涯素质和规划能力，促使学生不停发展。四、课程目标经过本门课程讲课，使学生在四个方面实现发展：（一）态度层面：经过本课程的讲课，学生建立起职业生涯发展的自觉意识，建立踊跃正确职业态度和就业见解，把个人发展和国家需要、社会发展相联合，确定职业的见解和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的踊跃态度。（二）知识层面：经过本课程的讲课，学生认识职业发展的阶段特点；清楚地认识自己角色特点、将来职业的特点以及社会环境；认识就业局势与政策法例；掌握基本的劳动力市场有关信息、有关的职业分类知识、职业生涯计划方法和职业发展行程设计步骤等。（三）技术层面：经过本课程的讲课，学生具备自我认识与分析技术、信息找寻与管理技术、生涯决议、规划和调整计划的技巧能力等。（四）能力层面：1、职业态度转变要求：认识社会职业的分类、岗位设置和职业知识、能力要求，建立踊跃正确的职业态度。2、自我认识、自我规划能力要求：学生能利用比较科学、全面的方法对自己进行分析，深入认识自我的兴趣、性格和能力偏向，进而有针对性的进行自我调整和能力锻炼贮备，建立自己的专业意识，增添专业兴趣，初步确定自己的职业方向，为建立合适自己的职业生涯规划方案打下基础。23、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上司、同事建立优异合作关系的方法和技巧。4、决讲和职业规划能力要求：在科学、全面分析社会、职业和自我的基础进步行正确的职业方向的决议、行动方案制定，设计一个相对合理的、有可实行性的职业知识和能力贮备、行动的计划方案，能够很快地适应学校到职业的角色转变，增强适应就业市场竞争的能力，顺利实现将来的职业目标。五、课程设计思路（1）本课程的设计整体要求是：真实贯彻高等职业教育的要求，即“基础理论合适够用、增强实践环节、突出职业技术”。2）本课程重视适用性，理论为适用而设，教师为适用而教，重申以事例为引导、以实训为手段，以实质技术为目标。（3）依据“表现学生学习主体地位，使课程内容拥有实践性、层次性、兴趣性”的讲课组织要求，开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材。4）建议本课程教授的同时建立个案指导。教师在讲课中可依据学生的特点和需要，对讲课内容可在标准的基础上灵巧掌握，理论讲课和实践讲课按合适的比率进行。（5）学习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。“认知”用于表述理论知识的学习程度；“理解”用于表述原理性知识的学习程度；“能”和“会”用于表述技术的学习程度。六、内容标准讲课讲课目的讲课内容课时方法（一）职业发展与规划绪论经过讨论及事例分析的形式介绍1、职业对个体生活的重要意义、高校毕业职业对个体生活的重要意义激发生就业局势；2讲堂解说、大学生关注自己的职业发展；了学2、职业发展与生涯规划的基本见解、特点、事例讨论解职业生涯规划的基本见解和基时规律；本思路；明确大学生活与将来职3、生涯规划的作用与意。业生涯的重要关系。（二）清点自我6讲堂解说、引导学生经过各样方法、手段来31、认识“我”的内涵；学测评工具、认识自我，并认识自我特点与职2、兴趣的见解；兴趣与职业的关系；兴趣时小组讨论业选择和发展的关系，形成初步的评定方法；的职业发展目标。3、人品的见解；人品与职业的关系；人品的评定方法；4、能力与技术的见解、组成；个人能力与技术的评定方法；5、自我的整合以上特点，建立悦纳自我的信念，形成初步的职业希望。（三）关注社会、职业，确定职业目标1、认识国家、社会、地方地区等大环境中使学生认识所处环境中的各样资的有关政策、经济局势、劳动者需求趋向、源和限制，正确分析社会、公司4讲堂活动、社会人材需求动向，研究其对个人职业发和职业岗位状况，可以运用学典型事例、展的意义和价值；“PLACE”职业检查分析法在生时小组讨论2、认识我国公司中行业、岗位和岗位职责涯决讲和职业选择中充分、全面的区分状况；的进行定位。3、学习并掌握“PLACE”职业检查分析法。（四）找寻职业目标，设计人生发展路线学生学习并掌握影响职业发展的71、职业生涯选择的内涵和因素；4讲堂解说、因素和设计发展路线的步骤和方2、影响职业生涯选择的因素经验分析：个学检查、法，可以依据自我分析、职业分体决定风格、环境因素；时事例分析析和影响因素等方面较圆满地设3、职业生涯计划设计步骤和方法。计自己的职业近期发展方向。（五）活动课引导学生认识学校和职场、学生1、学校和职场的差异；学生和职业人的差2和职业人的差异，建立对工作环活动、别；学境客观合理的希望，在心理上做经验分享2、初入职场可能见面对的问题以及解决方时好进入职业角色的准备，实现从式。学生到职业人的转变。2使学生认识影响职业成功的因报告（六）报告会学素，累积有关技术，发展优异品4时质，成为合格的职业人。七、讲课讨论和核查（一）讲课要求1、职业生涯规划课程既有知识的教授，也有技术的培育，是集理论课、实践模拟操作和经验课为一体的综合课程。态度、见解的转变和技术的获取比知识的掌握还重要，态度、见解的改变以及学生职业素质的提高是课程讲课的核心。2、在讲课中，使用互动讲课法，充发散挥师生在讲课中的主动性和创办性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，认识职业生涯与发展规划的过程；经过教师的解说和引导，学生要依据课程的进度，踊跃张开自我分析、职业研究、社会实践与检查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。3、本课程应采纳理论与实践相联合、解说与训练相联合的方式进行。讲课可采纳讲堂解说、典型事例分析、报告会、小组讨论、检查等方法进行。4、在讲课的过程中，要充分利用各样资源。除了教师和学生自己的资源以外，还需要使用包含职业测评、有关图书、网络资料等；调换社会资源，优异毕业生、职场人物专题讲座和会谈相联合的方法。（二）核查方式本课程为观察课，采纳过程核查与结业测试相联合的形式。1、本学期达到总学时1/3学时旷课，即撤消考试资格；2、过程细则：过程核查分四部分进行，包含：课上项目活动表现、讲堂作业及结业测试。课上项目活动表现，占总成绩的20%；讲堂作业，占总成绩的30%；结业测试，占总成绩的50%。3、学生最后成绩为优、良、及、不及四个品位。（三）讲课讨论1、讨论内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实质形成的职业发展规划能力两大方面进行讨论。职业发展规划是和实质生活亲近联系的，需要讨论学生职业发展规划能力，包含对个人和工作世界的认识程度、短期和长久职业发展目标的制定和实行状况。52、讨论要点方面，采纳过程讨论和结果讨论相联合的方式，应增强过程讨论。提议每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我认识、职业认识和职业决议过程。3、讨论方式方面，要采纳定量和定性讨论相联合的方式。关于知识可以使用考试等量化的讨论方式；对实质操作能力，经过学生的自我讨论，学生之间相互讨论以及老师和学生的访谈等方式进行，和他们的个人职业生涯计划书的书写状况进行整体讨论。八、其余说明规定的讲课基本内容和基本要求，不同样类其余学校和专业可依据实质需要，进行合适的补充或删减。62、讨论要点方面，采纳过程讨论和结果讨论相