桦甸信息技术提升25班国培简报第二期

主办单位：桦甸信息技术能力提升25班班主任：乔文编辑：孙凤霞第二期编印日期2014年12月12日本期目录◆卷首语◆研修组长在做社区研修辅导照片◆微课制作指导◆推荐日志◆学情通报◆推荐优秀作业卷首语桦甸信息技术能力提升25班的朋友们，在收获的金秋，我们搭乘着吉林省中小学教师研修网的平台，携手夹皮沟镇中心校、桦甸九中和桦南中心校97名学员一起，期待着与信息技术一起成长。在这里，将有课程专家、指导老师的专业引领，也有我们智慧与反思碰撞的火花。我们都有一份对未来教育的使命感，都清醒地意识到，在追求教育信息化的今天，唯有对旧教育观念的质疑与追问，对现行教育的近忧与远虑和对课程改革的回顾与前瞻，方能产生出参与学习和提升的紧迫感和使命感，方能激发出对教育的理想与激情。这青青芳草地，需要每一位学员的关心和支持，播种和耕耘。我们真诚地邀您在这里驻足，共同用笔墨挥洒教育的风采，用激情展望明天的辉煌。研修组长孙凤霞在做社区辅导研修组长孙凤霞在做社区辅导研修组长李杨在做微课制作辅导研修组长李杨在做微课制作辅导第二阶段研修成果——微课制作指导首先，到网上下载一个录屏软件，camtasiastudio.准备好一个自己熟悉的ppt课件，麦克风。（在camtasiastudio过程中，我们发现有的电脑WPS和camtasiastudio录屏软件不兼容，有冲突，需要先卸载wps,才能使用录屏软件）其次，根据ppt课件，写出脚本解说词，插好麦克风。然后，打开ppt,启动录制按钮，开始解说。录制完毕以后，点击stop(结束按钮)或者键盘上的Esc结束。最后，保存，文件格式可以是wmv\mpg\ppsx\flv。注意几点：1、利用camtasia软件，借助PPT教学课件，制作一个针对某一知识点（重点、难点、易错点）的微课程。2、教师以知识点辅导的形式录制，不带学生，要求图像、声音清晰稳定，构图合理。3、时长在15分钟以内，5-10分钟最佳。大小不超过60MB。推荐日志孙丽红通过信息技术与数学课程整合，培养学生的“信息素养”信息素养，是素质教育的核心要素，其中，信息处理能力是重要的一种能力。基于网络的中学数学课程教学，所选择的直接学习素材，既可以是数学问题，而且这些学习素材都附带一定的情景或背景，学生通过网络收集提取有关素材，对相关素材进行分析、研究和比对，通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论，最后归纳、综合，实现意义建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化，教师不再是主要的信息源，他是教学活动中的导航者，设计者和帮助者。学生成为教学活动的主体，是知识的探索者。自主学习成为学生学习的主要方法。学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流。如在进行“税收问题”的教学中可以让学生在网上搜索“税收咨询”的网站。同学们可以根据自己的兴趣、爱好，在网站上用“协作”与“对话”的方式进行探索，学习各种税费的计算方法，了解各种税收政策。又如，在进行数学竞赛辅导中，也可以指导学生查询相关的“数学竞赛”网站，让同学们在这些网站上查找有关数学竞赛的资料，对这些资料进行分析、处理、应用，并参与网上讨论，扩展学生的视野。总之，数学课程与信息技术的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具的数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了同学们学习数学的兴趣；对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。学情通报我们这次国培学习任务是从2014年10月15日开始，至2015年1月1日结束。班级的学员共97名，截止到12月14日，97名成员全部完成必修课和选修课的听课学习任务，作业也全部完成。班级研讨考核数1940，发帖数89人，班级研讨主题数1236，回帖数1236，线下活动中，研修日志都完成了任务。数由桦甸九中34名老师、夹皮沟镇中心校38名教师和桦南中心校的25名老师组成。目前，还有4人没有上传研修成果，两人没有上传资源。相关研修组长要积极指导和督促成员完成任务。优秀作业推荐《春晓》――小学语文学科信息技术支持下的教学设计方案第一部分：教学模式设计与解读

教学模式名称：引领探究

学科：语文

姓名：王忠爱

BH教学环节名称主要作用设计思路步骤技术支持1联系实际、谈话导入把文本中“美丽的春晨”的意境内化为学生脑中的图视，为学生勾勒了一幅美丽的春晓图，激发学生学习兴趣和求知欲１、谈话：同学们竖起你的小耳朵，仔细听一听。你想说点什么呢？2、看画面引导学生练习说话。3、揭示课题4板书目标：学生字，解诗意，悟诗情。

幻灯出示，并配以背景音乐班德瑞的《清晨》2初读古诗，认识字词给学生创设一种学习氛围，调动他们的积极性，让他们在玩中体会到学习知识的乐趣，第一步:出示目标，让学生自学。第二步:检查读文识字情况。通过添砖加瓦、找朋友、配对子等活动检查识字。第三步:交流评价。

幻灯出示各种游戏的灯片3品读揣摩入诗境、悟诗情

利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，体会诗中有画、画中有诗的意境，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。1、图文对照导读2、个性体验品读3、整体感悟。首先出示课件，春天早晨的景色，接着出示课件2，鸟雀到处鸣叫，再出示课件3，课文上的插图，并配上音乐《高山流水》4

作者信息姓

名王忠爱联教学科语文所教学段小学作者博客wangzhongai22.blog.teacher单位名称吉林省桦甸市夹皮沟镇中心校NO.1

信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析NO.1

信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：《春晓》本课的教学目标与教学内容：教学内容：《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这首诗的作者是唐代诗人孟浩然，是作者春晨即兴之作，这首诗写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。教学目标：1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）一节成功的好课是由精彩的导入揭开的，语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。”导入语就是课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果。可见，精彩又有效的课堂导入语，在教学过程中的作用是举足轻重的。首先我用儿童化的语言与学生谈话，提出听和看的要求，再出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么？听到了什么？想到了什么？让学生描绘春天早晨美丽的景色。这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语时间信息技术支持效果说明

一、联系实际、谈话导入１、谈话：同学们，不知不觉春天已经来到了人间，睁开你们那双明亮的眼睛，仔细瞧一瞧，竖起你的小耳朵，仔细听一听。你想说点什么呢？2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。（揭示课题）4板书目标：学生字，解诗意，悟诗情。5、介绍《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。6、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。本课指早晨。春晓，春天的早晨。3——5分钟幻灯片配上背景，出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景

把文本中“美丽的春晨”的意境内化为学生脑中的图视，为学生勾勒了一幅美丽的春晓图，激发学生学习兴趣和求知欲NO.2

信息技术支持的讲授环节设计第一步：设计前的分析第一步：设计前的分析本课的名称：《春晓》本课的教学目标和教学内容：《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这首诗的作者是唐代诗人孟浩然，是作者春晨即兴之作，这首诗写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。教学目标：1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，用到哪些工具软件，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。《春晓》这篇课文，图文并茂，是激发学生热爱春天，培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中我充分发挥文本的资源优势，创设多种学习的氛围，在学字过程中设计多种游戏，调动他们学习的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，理解古诗时，再通过课件，图文对照，把春晨、鸟啼、落花等画面展现在学生面前，突出教学的重点，调动学生多种感官，引领学生进入诗的意境，从而使学生的情感得到升华，与作者产生共鸣。活动名称教学活动简述信息技术支持

第一步:出示目标，让学生自学。第二步:检查识字情况。通过添砖加瓦、找朋友、配对子、贴树皮等活动检查识字。重点指导“觉”这个多音字的读法，并让学生记住“晓、啼、知”的结构，查读诗情况，看是否读通、读顺、读准。第三步:交流评价。检查生字时，相机出现生字的字理图，帮助学生进行识字。读文时通过课件，图文对照，调动学生多种感官，引领学生进入诗的意境。二、品读揣摩入诗境、悟诗情1、图文对照导读首先，出示课件，（春天早晨的景色），在散发着花香的导读第1句，早晨体会作者不愿醒来的尽情。接着，出示课件2，（鸟雀到处鸣叫），在鸟雀声中体会景美人欢，体验读第2句。再出示课件了，（课文上的插图）经过一夜的风雨，地上到处是落花，体会作者惜春之情。美读第3、4句。2、个性体验品读3、整体感悟。在教学中，实行多向互动，通过多种形式导读，使学生读中感悟，把文本中“美丽的春晨”的意境内化为学生脑中的图视，为学生勾勒了了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为学生创设了鲜明的听觉形象，从而使学生的情感得到升华，与作者产生共鸣。最后放轻音乐，看着动态的画面有创意地齐读，体会诗中有画、画中有诗的意境。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）NO.3

信息技术支持的评价设计第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：《春晓》本课的教学目标和教学内容：教学内容：《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这首诗的作者是唐代诗人孟浩然，是作者春晨即兴之作，这首诗写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。教学目标：1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具初读课文、学习生字评价学生对古诗和生字的掌握情况。多种课件出示认读、游戏，在生生竞赛中进行评价。

幻灯出示

品读揣摩入诗境、悟诗情感受古诗的韵律美、意境美