教学设计绪言课件

教学设计——绪言1教学设计——绪言1“教学设计”的含义

“教学设计”的定义教学设计是20世纪60年代末以来形成和发展起来的，以解决教学问题为宗旨的一门新兴的教学科学，是教育技术学科的重要分支。教学设计有广义和狭义之分。广义的教学设计泛指备课时要考虑实施的所有内容，有课堂教学结构设计、教学内容设计、导语设计、提问设计、板书设计、练习设计等等。狭义的教学设计指对教学内容的处理设计。2010年2月2教学设计“教学设计”的含义

“教学设计”的定义教学设计是20世纪60“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义⑴学习教学设计是信息社会发展的要求。⑵学习教学设计有利于教学工作科学化。⑶学习教学设计有利于提高学习者分析问题、解决问题的能力和培养科学思维能力与科学态度。⑷学习教学设计可促进教育技术的实践与理论的发展。2010年2月3教学设计“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义⑴学习教学设计是信“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义教学设计有利于教学工作的科学化。教学设计有利于理论于教学实践的结合。教学设计有利于科学思维习惯和能力的培养。教学设计有利于加速青年教师的培养。教学设计有利于电话教育的开展和媒体教材质量的提高。2010年2月4教学设计“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义教学设计有利于教学“教学设计”的含义

《教学设计》课程学习的总目标在中学数学课程的基础上，⑴了解教学设计的基本指导思想、基本概念和主要的理论基础；⑵掌握教学设计的基本原理，并初步具有应用系统方法分析教学问题和解决教学问题的能力；⑶初步掌握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析和目标的分析和确定、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学设计成果评价的基本方法。⑷注意自身人际关系技能和管理技能的培养；⑸对教学设计产生兴趣，并有意在我国教育、教学中去实践和创新。2010年2月5教学设计“教学设计”的含义

《教学设计》课程学习的总目标在中学数学课程的主要学习内容绪言第一讲教学设计概述第二讲学习任务的分析第三讲学习内容的分析第四讲学习者的分析第五讲教学策略的制定第六讲教学媒体的选择与使用第七讲教学设计成果的评价2010年2月6教学设计课程的主要学习内容绪言2010年2月6教学设计推荐参考书籍【1】乌美娜.教学设计[M].高等教育出版社，1994年10月【2】加涅、布里格斯、韦杰.教学设计原理[M].华东师范大学出版社，1999年11月【3】奚定华.数学教学设计.华东师范大学出版社，2001年1月【4】何小亚、姚静.中学数学教学设计.科学出版社，2008年7月2010年2月7教学设计推荐参考书籍【1】乌美娜.教学设计[M].高等教育出版社，经典教学实例

突破创造的心理游戏⑴接龙故事⑵“水”的作用2010年2月8教学设计经典教学实例

突破创造的心理游戏2010年2月8教学设计经典教学实例

创造力的心理测验1、即使是十分熟悉的事物，你也常用陌生的眼光审视它（是或否）。2、你评价资料的标准首先是它的来历而不是它的内容（是或否）。3、对所从事的事业即使遇到困难和挫折也不会动摇你的意志（是或否）。4、你从来不做那些自寻烦恼的事情（是或否）。5、聚精会神工作时，你常常忘记时间（是或否）。

2010年2月9教学设计经典教学实例

创造力的心理测验1、即使是十分熟悉的事物，你也经典教学实例

创造力的心理测验6、你特别关心周围的人对你的评价（是或否）。7、你最愉快的是对某个问题深思熟虑、精推细敲（是或否）。8、你不认为灵感能揭开成功的序幕（是或否）。9、你对周围的事物有好奇心，一旦产生了兴趣便很难放弃（是或否）。10、你认为把事情做得尽善尽美是不明智的（是或否）。2010年2月10教学设计经典教学实例

创造力的心理测验6、你特别关心周围的人对你的评经典教学实例

创造力的心理测验11、遇到问题，你能从多方面探索它的可能性，而不是拘泥于一条思路（是或否）。12、那些没有报酬的事，你从来就不想干（是或否）。13、你对于事情过于热心，当事情完成之后总有一种兴奋感（是或否）。14、按部就班，循序渐进才是解决问题最正确的方法（是或否）。15、你宁愿单枪匹马，也不愿和许多人搅在一起（是或否）。2010年2月11教学设计经典教学实例

创造力的心理测验11、遇到问题，你能从多方面探经典教学实例

创造力的心理测验16、自己和朋友争论问题时，你宁可放弃自己的观点，也不使朋友难堪（是或否）。17、对你来说，提出新建议比说服别人接受这些建议更重要（是或否）。18、你所关心的是什么，而不是可能是什么（是或否）。19、你总觉得你有用不完的潜力（是或否）。20、你不能从别人的成败中发现问题、吸取经验和教训（是或否）。2010年2月12教学设计经典教学实例

创造力的心理测验16、自己和朋友争论问题时，你经典教学实例

创造力的心理测验上面共列出20个测试题，每题2分共40分，凡在单号题答“是”的得2分，答“否”的得零分，在双号题答“是”的得零分，答“否”的得2分。2010年2月13教学设计经典教学实例

创造力的心理测验上面共列出20个测试题，每题经典教学实例

创造力的心理测验28-40分：创造力强。你具有许多不寻常的个性心理特征。你既能灵活深刻、有条不紊地思考问题，又能将思考的结果加以实现，这是你最大的优势。你是个人才，如果已经有所成就就要戒骄戒躁，如果暂时还没有也不要急，只要努力，总会崭露头角。16-26分：创造力一般。你习惯采用现有的方法与步骤考虑问题、处理问题、虽比较保险，但难有大的突破。思维灵活性是创造力的基础，你不妨做些自我训练，说不定机会适合时会显出你的才干。14分以下：创造力弱。你在工作上较少学到灵活思维的快乐和喜悦，在个人生活上也往往缺乏趣味和魅力。不过，不要灰心，那些熟悉的工作是你的用武之地。2010年2月14教学设计经典教学实例

创造力的心理测验28-40分：创造力强。你具有经典教学实例

【案例1】数学归纳法起始课江苏省睢（sui）宁县中学·黄安成“击鼓传花”游戏→总结游戏规则→举出生活中的实例→问题一般化→总结得出数学归纳法。2010年2月15教学设计经典教学实例

【案例1】数学归纳法起始课2010年2月15教经典教学实例

【案例2】数学辩论课设计云南省会译县架车中学·杨顺武准备阶段。组建评审团，确定甲、乙辩方。亮出辩题。评审团确定评审办法。正式进行辩论。总结。2010年2月16教学设计经典教学实例

【案例2】数学辩论课设计2010年2月16教学教学设计——绪言17教学设计——绪言1“教学设计”的含义

“教学设计”的定义教学设计是20世纪60年代末以来形成和发展起来的，以解决教学问题为宗旨的一门新兴的教学科学，是教育技术学科的重要分支。教学设计有广义和狭义之分。广义的教学设计泛指备课时要考虑实施的所有内容，有课堂教学结构设计、教学内容设计、导语设计、提问设计、板书设计、练习设计等等。狭义的教学设计指对教学内容的处理设计。2010年2月18教学设计“教学设计”的含义

“教学设计”的定义教学设计是20世纪60“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义⑴学习教学设计是信息社会发展的要求。⑵学习教学设计有利于教学工作科学化。⑶学习教学设计有利于提高学习者分析问题、解决问题的能力和培养科学思维能力与科学态度。⑷学习教学设计可促进教育技术的实践与理论的发展。2010年2月19教学设计“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义⑴学习教学设计是信“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义教学设计有利于教学工作的科学化。教学设计有利于理论于教学实践的结合。教学设计有利于科学思维习惯和能力的培养。教学设计有利于加速青年教师的培养。教学设计有利于电话教育的开展和媒体教材质量的提高。2010年2月20教学设计“教学设计”的含义

学习“教学设计”的意义教学设计有利于教学“教学设计”的含义

《教学设计》课程学习的总目标在中学数学课程的基础上，⑴了解教学设计的基本指导思想、基本概念和主要的理论基础；⑵掌握教学设计的基本原理，并初步具有应用系统方法分析教学问题和解决教学问题的能力；⑶初步掌握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析和目标的分析和确定、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学设计成果评价的基本方法。⑷注意自身人际关系技能和管理技能的培养；⑸对教学设计产生兴趣，并有意在我国教育、教学中去实践和创新。2010年2月21教学设计“教学设计”的含义

《教学设计》课程学习的总目标在中学数学课程的主要学习内容绪言第一讲教学设计概述第二讲学习任务的分析第三讲学习内容的分析第四讲学习者的分析第五讲教学策略的制定第六讲教学媒体的选择与使用第七讲教学设计成果的评价2010年2月22教学设计课程的主要学习内容绪言2010年2月6教学设计推荐参考书籍【1】乌美娜.教学设计[M].高等教育出版社，1994年10月【2】加涅、布里格斯、韦杰.教学设计原理[M].华东师范大学出版社，1999年11月【3】奚定华.数学教学设计.华东师范大学出版社，2001年1月【4】何小亚、姚静.中学数学教学设计.科学出版社，2008年7月2010年2月23教学设计推荐参考书籍【1】乌美娜.教学设计[M].高等教育出版社，经典教学实例

突破创造的心理游戏⑴接龙故事⑵“水”的作用2010年2月24教学设计经典教学实例

突破创造的心理游戏2010年2月8教学设计经典教学实例

创造力的心理测验1、即使是十分熟悉的事物，你也常用陌生的眼光审视它（是或否）。2、你评价资料的标准首先是它的来历而不是它的内容（是或否）。3、对所从事的事业即使遇到困难和挫折也不会动摇你的意志（是或否）。4、你从来不做那些自寻烦恼的事情（是或否）。5、聚精会神工作时，你常常忘记时间（是或否）。

2010年2月25教学设计经典教学实例

创造力的心理测验1、即使是十分熟悉的事物，你也经典教学实例

创造力的心理测验6、你特别关心周围的人对你的评价（是或否）。7、你最愉快的是对某个问题深思熟虑、精推细敲（是或否）。8、你不认为灵感能揭开成功的序幕（是或否）。9、你对周围的事物有好奇心，一旦产生了兴趣便很难放弃（是或否）。10、你认为把事情做得尽善尽美是不明智的（是或否）。2010年2月26教学设计经典教学实例

创造力的心理测验6、你特别关心周围的人对你的评经典教学实例

创造力的心理测验11、遇到问题，你能从多方面探索它的可能性，而不是拘泥于一条思路（是或否）。12、那些没有报酬的事，你从来就不想干（是或否）。13、你对于事情过于热心，当事情完成之后总有一种兴奋感（是或否）。14、按部就班，循序渐进才是解决问题最正确的方法（是或否）。15、你宁愿单枪匹马，也不愿和许多人搅在一起（是或否）。2010年2月27教学设计经典教学实例

创造力的心理测验11、遇到问题，你能从多方面探经典教学实例

创造力的心理测验16、自己和朋友争论问题时，你宁可放弃自己的观点，也不使朋友难堪（是或否）。17、对你来说，提出新建议比说服别人接受这些建议更重要（是或否）。18、你所关心的是什么，而不是可能是什么（是或否）。19、你总觉得你有用不完的潜力（是或否）。20、你不能从别人的成败中发现问题、吸取经验和教训（是或否）。2010年2月28教学设计经典教学实例

创造力的心理测验16、自己和朋友争论问题时，你经典教学实例

创造力的心理测验上面共列出20个测试题，每题2分共40分，凡在单号题答“是”的得2分，答“否”的得零分，在双号题答“是”的得零分，答“否”的得2分。2010年2月29教学设计经典教学实例

创造力的心理测验上面共列出20个测试题，每题经典教学实例

创造力的心理测验28-40分：创造力强。你具有许多不寻常的个性心理特征。你既能灵活深刻、有条不紊地思考问题，又能将思考的结果加以实现，这是你最大的优势。你是个人才，如果已经有所成就就要戒骄戒躁，如果暂时还没有也不要急，只要努力，总会崭露头角。16-26分：创造力一般。你习惯采用现有的方法与步骤考虑问题、处理问题、虽比较保险，但难有大的突破。思维灵活性是创造力的基础，你不妨做些自我训练，说不定机会适合时会显出你的才干。14分以下：创造力弱。你在工作上较少学到灵活思维的快乐和喜悦，在个人生活上也往往缺乏趣味和魅力。不过，不要灰心，那些熟悉的工作是你的用武之地。2010年2月30教学设计经典教学实例

创造力