第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版

人教版写作有创意地表达人教版写作有创意地表达第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面：一、选材新颖。写作选材时，要选取具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息；或是选取属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。二、角度新颖。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。比如，同样是写坚持、努力，如果同学们从自己学习、成长的角度来写，就容易落入俗套。但是如果从一棵小树的角度来写，写小树怎样在烈日下忍耐，在风雨中挣扎，从孱弱变得粗壮。这样来写，视角独特，更容易吸引读者。有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意三、形式新颖。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。写作时，可以尝试以下形式：1．日记连缀式。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。2．镜头组合式。镜头组合式就是将生活气息浓郁、情节明朗生动、意义典型突出的代表性画面连缀拉出的一种表现形式。目的是使读者如临其境地感受其中的深刻意蕴。三、形式新颖。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人3．复合小标题式。复合小标题，是小标题的一种。因为普通小标题形式，现在同学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要同学们改变一下形式，来抓住读者的眼球。好的标题如同一双传情妙目，顾盼生辉。同学们要舍得花时间多斟酌，拟出别具一格的好标题。有人说“题好文一半”，同学们可以试试复合标题的形式。3．复合小标题式。复合小标题，是小标题的一种。因为普通小标题第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版《孤独之旅》推荐语《孤独之旅》是曹文轩先生的名作，文章细节刻画细腻，环境描写真实，值得一读。一、环境描写，渲染孤独。文章为突出杜小康的孤独，巧用环境描写，如写芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，“芦荡如万重大山围住了小船”等等，不仅展现出水乡风景特色，更给人以极大的心理压力，渲染烘托出杜小康“害怕”和“胆怯”的心理。《孤独之旅》推荐语春风拂过，像母亲温暖的双手，抚摸着我的脸颊。由物及人，提升了绘景抒情的内涵。复合小标题，是小标题的一种。日甚一日地想家，杜小康在夜里哇哇大哭时，这更是他孤独的极限表现。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。我们已形成条件反射，都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。春天的色彩,一觉醒来，春天已经在敲打着我的窗户了。春风送来一阵琅琅的读书声，远处的长廊上，一位美丽的女孩在低头朗读，粉色的脸庞和黑色的眸子，是春天最美丽的颜色。”我们早已是“身在曹营心在汉”。让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟；它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。因为普通小标题形式，现在同学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要同学们改变一下形式，来抓住读者的眼球。写作选材时，要选取具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息；复合小标题，是小标题的一种。C同学回答问题时，文不对题，又耽误一分钟；数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么你们就把它做在作——业——本上！由物及人，提升了绘景抒情的内涵。灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。去冬的叶子，经过风雨的吹打，更加墨绿，呈现出一种沧桑的风貌，犹如两鬓发白的老人，沉睡在枝头。二、心理刻画，展现孤独。文章写杜小康的孤独，就是通过细腻的心理刻画，把他的这种孤独之感描摹得可触可感。当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他们到达芦苇荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这种胆怯与恐慌其实也是一种孤独；日甚一日地想家，杜小康在夜里哇哇大哭时，这更是他孤独的极限表现。对鸭子的描写，也恰当地映衬出了人物的心情。鸭子的成长与杜小康的成长相映成趣。这种映衬冲淡了文章弥漫的沉重氛围，增添了画面的亮色。春风拂过，像母亲温暖的双手，抚摸着我的脸颊。二、心理刻画，展但是如果从一棵小树的角度来写，写小树怎样在烈日下忍耐，在风雨中挣扎，从孱弱变得粗壮。去冬的叶子，经过风雨的吹打，更加墨绿，呈现出一种沧桑的风貌，犹如两鬓发白的老人，沉睡在枝头。一、环境描写，渲染孤独。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。因为普通小标题形式，现在同学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要同学们改变一下形式，来抓住读者的眼球。二、心理刻画，展现孤独。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。抬头仰望天空，是无瑕的蓝。二、心理刻画，展现孤独。我们已形成条件反射，都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。化学老师——三班下课，我们班再下它们用自己最明媚的颜色迎接阳光，用自己的努力创造出一个缤纷的世界。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。篇首直奔主题，点明文题，并确立全文的线索：春天的色彩。它们婉转动听的歌声，让风儿为之倾倒。角度新颖，不被学生喜欢的拖堂，在小作者的巧妙构思和表达中，变成了对老师们的敬佩和赞美。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。目的是使读者如临其境地感受其中的深刻意蕴。但是如果从一棵小树的角度来写，写小树怎样在烈日下忍耐，在风雨拖堂风景线,拖堂是我们学生最反感的一件事。我们学校的老师都是本地响当当的“顶尖人物”，他们的教学风格个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具。他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。数学老师——自由选择“丁零”……下课铃响起了。我们已形成条件反射，都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他：能快点下课吗？拖堂风景线,拖堂是我们学生最反感的一件事。我们学校的老师数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么你们就把它做在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。”“讲完！讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！于是数学老师便又讲了起来……数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果化学老师——三班下课，我们班再下“耶！铃响了！”我们早已是“身在曹营心在汉”。“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟；B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟；C同学回答问题时，文不对题，又耽误一分钟；再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分钟，合计起来共五分钟，我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”最后，化学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”我们能说不行吗？化学老师——三班下课，我们班再下历史老师——他们真可爱“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来。三班学生真的很可爱！”“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。几乎所有的老师都曾拖堂，但拖堂的方式却各不相同，老师们为了让我们多学知识真是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！历史老师——他们真可爱但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！苏醒的溪水，脱去了它那厚重的冰壳，披上了纱衣。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。一、环境描写，渲染孤独。老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。春风送来一阵琅琅的读书声，远处的长廊上，一位美丽的女孩在低头朗读，粉色的脸庞和黑色的眸子，是春天最美丽的颜色。”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。春天的色彩,一觉醒来，春天已经在敲打着我的窗户了。一种淡淡的蓝，潜伏在它的纱衣里，如精灵一般，可爱，调皮。如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。扑翅的鸟儿，无疑是春日里最靓丽的风景。文章写杜小康的孤独，就是通过细腻的心理刻画，把他的这种孤独之感描摹得可触可感。灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。语言描写，老师用计算时间来找拖堂的理由。一、环境描写，渲染孤独。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。好的标题如同一双传情妙目，顾盼生辉。灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。写作选材时，要选取具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息；灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。新绿，浅浅地印在了它的身上。它们婉转动听的歌声，让风儿为之倾倒。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。新绿，浅浅地印在了它的身上。抬头仰望天空，是无瑕的蓝。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出深厚的文学功底。一、环境描写，渲染孤独。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。于是数学老师便又讲了起来……花丛里，总洋溢着他们欢乐的歌声。数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么你们就把它做在作——业——本上！花丛里，总洋溢着他们欢乐的歌声。作者运用比喻、拟人等修辞手法，赋予春天的主人——花鸟草木以人的情怀，表现它们的活力、美丽和智慧，流露出它们对大自然的无比热爱，也表达了作者对春天、对大自然、对生活的赞美和热爱。新生的芽蕾，有着婴儿一般的柔嫩。以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。最后，化学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。语言描写，老师用计算时间来找拖堂的理由。语言幽默，构思巧妙。角度新颖，不被学生喜欢的拖堂，在小作者的巧妙构思和表达中，变成了对老师们的敬佩和赞美。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！灵活地运用比喻、拟人的修第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出深厚的文学功底。老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版春天的色彩,一觉醒来，春天已经在敲打着我的窗户了。拉开窗帘，阳光照到了我的脸上。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。苏醒的溪水，脱去了它那厚重的冰壳，披上了纱衣。一种淡淡的蓝，潜伏在它的纱衣里，如精灵一般，可爱，调皮。溪水下的鹅卵石，被阳光照射着，波光粼粼的样子，像沉睡在海底的宝物，在展示自己独有的价值。新生的芽蕾，有着婴儿一般的柔嫩。新绿，浅浅地印在了它的身上。使我不禁想抚摸它，保护它。去冬的叶子，经过风雨的吹打，更加墨绿，呈现出一种沧桑的风貌，犹如两鬓发白的老人，沉睡在枝头。一层层的绿，浅绿、嫩绿、黄绿、草绿、墨绿，从淡到浓，为我们带来不一样的视觉享受。它们用自己最明媚的颜色迎接阳光，用自己的努力创造出一个缤纷的世界。春天的色彩,一觉醒来，春天已经在敲打着我的窗户了。拉开窗如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。粉红、深红、金黄、橘黄、浅紫、玫红……如画的色彩，应有尽有。不一样的公主，有着不一样的裙摆。她们的衣襟，都有着丝绸一般的润滑，使我不由得想多看一眼。你瞧，公主身边，还有一个个勤劳的朋友。花丛里，总洋溢着他们欢乐的歌声。那身黑色和黄色相间的衣服，让他们在公主中格外显眼。可爱的小蜜蜂，你手里提着的小桶都装了多少东西呀！我能不能看看，与你一起分享这送给公主们的礼品？扑翅的鸟儿，无疑是春日里最靓丽的风景。它们婉转动听的歌声，让风儿为之倾倒。灵动的身姿，还有身上那精致的礼服，头顶的翠绿，胸前的黑色，背后的雪白，脚趾的深红，美不胜收。如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。粉红、深红、金黄、橘黄、浅抬头仰望天空，是无瑕的蓝。白云悠闲地在空中飘着，像棉花糖一样，白得没有一丝瑕疵。春风拂过，像母亲温暖的双手，抚摸着我的脸颊。春风送来一阵琅琅的读书声，远处的长廊上，一位美丽的女孩在低头朗读，粉色的脸庞和黑色的眸子，是春天最美丽的颜色。春天的色彩，美不胜收，身边那被你忽略的小草、野花、嫩叶，还有远处悠悠的蓝和人们脸上粉粉的白……全都有着数不尽的色彩，看也看不完。抬头仰望天空，是无瑕的蓝。白云悠闲地在空中飘着，像棉花糖一样篇首直奔主题，点明文题，并确立全文的线索：春天的色彩。灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。赋予蜜蜂、鸟儿以人的情态，语言富有情趣，自然表露出“我”对大自然、对春天的热爱之情。由物及人，提升了绘景抒情的内涵。再次点题，呼应篇首，使文章首尾圆合，浑然一体。篇首直奔主题，点明文题，并确立全文的线索：春天的色彩。第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版本文以“色彩”为线索，用优美的语言，全方位、立体式地描写了春天的姹紫嫣红、绚丽多姿，让读者感到充满活力，充满希望。作者运用比喻、拟人等修辞手法，赋予春天的主人——花鸟草木以人的情怀，表现它们的活力、美丽和智慧，流露出它们对大自然的无比热爱，也表达了作者对春天、对大自然、对生活的赞美和热爱。全文视野开阔，由近及远，思路清晰，层次分明。本文以“色彩”为线索，用优美的语言，全方位、立体式地描写了春人教版写作有创意地表达人教版写作有创意地表达第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面：一、选材新颖。写作选材时，要选取具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息；或是选取属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。二、角度新颖。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。比如，同样是写坚持、努力，如果同学们从自己学习、成长的角度来写，就容易落入俗套。但是如果从一棵小树的角度来写，写小树怎样在烈日下忍耐，在风雨中挣扎，从孱弱变得粗壮。这样来写，视角独特，更容易吸引读者。有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意三、形式新颖。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。写作时，可以尝试以下形式：1．日记连缀式。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。2．镜头组合式。镜头组合式就是将生活气息浓郁、情节明朗生动、意义典型突出的代表性画面连缀拉出的一种表现形式。目的是使读者如临其境地感受其中的深刻意蕴。三、形式新颖。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人3．复合小标题式。复合小标题，是小标题的一种。因为普通小标题形式，现在同学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要同学们改变一下形式，来抓住读者的眼球。好的标题如同一双传情妙目，顾盼生辉。同学们要舍得花时间多斟酌，拟出别具一格的好标题。有人说“题好文一半”，同学们可以试试复合标题的形式。3．复合小标题式。复合小标题，是小标题的一种。因为普通小标题第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版《孤独之旅》推荐语《孤独之旅》是曹文轩先生的名作，文章细节刻画细腻，环境描写真实，值得一读。一、环境描写，渲染孤独。文章为突出杜小康的孤独，巧用环境描写，如写芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，“芦荡如万重大山围住了小船”等等，不仅展现出水乡风景特色，更给人以极大的心理压力，渲染烘托出杜小康“害怕”和“胆怯”的心理。《孤独之旅》推荐语春风拂过，像母亲温暖的双手，抚摸着我的脸颊。由物及人，提升了绘景抒情的内涵。复合小标题，是小标题的一种。日甚一日地想家，杜小康在夜里哇哇大哭时，这更是他孤独的极限表现。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。我们已形成条件反射，都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。春天的色彩,一觉醒来，春天已经在敲打着我的窗户了。春风送来一阵琅琅的读书声，远处的长廊上，一位美丽的女孩在低头朗读，粉色的脸庞和黑色的眸子，是春天最美丽的颜色。”我们早已是“身在曹营心在汉”。让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟；它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。因为普通小标题形式，现在同学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要同学们改变一下形式，来抓住读者的眼球。写作选材时，要选取具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息；复合小标题，是小标题的一种。C同学回答问题时，文不对题，又耽误一分钟；数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么你们就把它做在作——业——本上！由物及人，提升了绘景抒情的内涵。灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。去冬的叶子，经过风雨的吹打，更加墨绿，呈现出一种沧桑的风貌，犹如两鬓发白的老人，沉睡在枝头。二、心理刻画，展现孤独。文章写杜小康的孤独，就是通过细腻的心理刻画，把他的这种孤独之感描摹得可触可感。当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他们到达芦苇荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这种胆怯与恐慌其实也是一种孤独；日甚一日地想家，杜小康在夜里哇哇大哭时，这更是他孤独的极限表现。对鸭子的描写，也恰当地映衬出了人物的心情。鸭子的成长与杜小康的成长相映成趣。这种映衬冲淡了文章弥漫的沉重氛围，增添了画面的亮色。春风拂过，像母亲温暖的双手，抚摸着我的脸颊。二、心理刻画，展但是如果从一棵小树的角度来写，写小树怎样在烈日下忍耐，在风雨中挣扎，从孱弱变得粗壮。去冬的叶子，经过风雨的吹打，更加墨绿，呈现出一种沧桑的风貌，犹如两鬓发白的老人，沉睡在枝头。一、环境描写，渲染孤独。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。因为普通小标题形式，现在同学们用得很多，缺乏了新鲜感，这就需要同学们改变一下形式，来抓住读者的眼球。二、心理刻画，展现孤独。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。抬头仰望天空，是无瑕的蓝。二、心理刻画，展现孤独。我们已形成条件反射，都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。化学老师——三班下课，我们班再下它们用自己最明媚的颜色迎接阳光，用自己的努力创造出一个缤纷的世界。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。篇首直奔主题，点明文题，并确立全文的线索：春天的色彩。它们婉转动听的歌声，让风儿为之倾倒。角度新颖，不被学生喜欢的拖堂，在小作者的巧妙构思和表达中，变成了对老师们的敬佩和赞美。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。目的是使读者如临其境地感受其中的深刻意蕴。但是如果从一棵小树的角度来写，写小树怎样在烈日下忍耐，在风雨拖堂风景线,拖堂是我们学生最反感的一件事。我们学校的老师都是本地响当当的“顶尖人物”，他们的教学风格个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具。他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。数学老师——自由选择“丁零”……下课铃响起了。我们已形成条件反射，都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他：能快点下课吗？拖堂风景线,拖堂是我们学生最反感的一件事。我们学校的老师数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么你们就把它做在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。”“讲完！讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！于是数学老师便又讲了起来……数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果化学老师——三班下课，我们班再下“耶！铃响了！”我们早已是“身在曹营心在汉”。“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟；B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟；C同学回答问题时，文不对题，又耽误一分钟；再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分钟，合计起来共五分钟，我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”最后，化学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”我们能说不行吗？化学老师——三班下课，我们班再下历史老师——他们真可爱“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来。三班学生真的很可爱！”“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。几乎所有的老师都曾拖堂，但拖堂的方式却各不相同，老师们为了让我们多学知识真是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！历史老师——他们真可爱但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！苏醒的溪水，脱去了它那厚重的冰壳，披上了纱衣。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。一、环境描写，渲染孤独。老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。春风送来一阵琅琅的读书声，远处的长廊上，一位美丽的女孩在低头朗读，粉色的脸庞和黑色的眸子，是春天最美丽的颜色。”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。春天的色彩,一觉醒来，春天已经在敲打着我的窗户了。一种淡淡的蓝，潜伏在它的纱衣里，如精灵一般，可爱，调皮。如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。扑翅的鸟儿，无疑是春日里最靓丽的风景。文章写杜小康的孤独，就是通过细腻的心理刻画，把他的这种孤独之感描摹得可触可感。灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。语言描写，老师用计算时间来找拖堂的理由。一、环境描写，渲染孤独。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。好的标题如同一双传情妙目，顾盼生辉。灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。写作选材时，要选取具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息；灵活地运用比喻、拟人的修辞手法，恰切地展现出溪水、芽蕾、树叶、花朵等的色彩特点，并凸显了其静态美。新绿，浅浅地印在了它的身上。它们婉转动听的歌声，让风儿为之倾倒。陈旧的题材，如果视角独特，就会写出不一样的内容，作文也就会呈现不一样的精彩。新绿，浅浅地印在了它的身上。抬头仰望天空，是无瑕的蓝。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出深厚的文学功底。一、环境描写，渲染孤独。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。用几篇日记组成一篇文章，这也是形式的创新。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择。于是数学老师便又讲了起来……花丛里，总洋溢着他们欢乐的歌声。数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么你们就把它做在作——业——本上！花丛里，总洋溢着他们欢乐的歌声。作者运用比喻、拟人等修辞手法，赋予春天的主人——花鸟草木以人的情怀，表现它们的活力、美丽和智慧，流露出它们对大自然的无比热爱，也表达了作者对春天、对大自然、对生活的赞美和热爱。新生的芽蕾，有着婴儿一般的柔嫩。以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。它催促着我快点出门，欣赏春天的色彩。如公主般的花朵，拥有童话般的颜色。最后，化学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。语言描写，老师用计算时间来找拖堂的理由。语言幽默，构思巧妙。角度新颖，不被学生喜欢的拖堂，在小作者的巧妙构思和表达中，变成了对老师们的敬佩和赞美。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！灵活地运用比喻、拟人的修第六写作有创意地表达课件湖北省黄石市九年级语文下册部编版老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出深厚的文学功底。老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选第