立方根和开立方课件

人的差异在于业余时间立方根和开立方立方根和开立方人的差异在于业余时间立方根和开立方12.3立方根和开立方趣味小知识令你知道119之间每个整数的平方分别是多少吗?112=121122=144132=169142=196152=225162=25617=289182=324192=361知识经济时代的到来，科技迅猛发展，终身教育思想深入人心。作为教育实施者的教师，从整体上看，终身教育思想觉醒得更早。目前，中小学教师学历有了普遍提高，但教师的总体素质不高，在全国全面开展新课程改革的今天，如何全面提高在职中小学教师的素质，如何创造性地开展中小学教师继续教育工作，真正达到中小学教师继续教育的目的，为全面提高国民素质创造条件，这已成为一个亟待解决的问题。笔者拟就这个问题谈谈自己粗浅的看法，以期抛砖引玉。一、中小学教师继续教育的内涵和必要性分析（一）中小学教师继续教育的内涵中小学教师继续教育是对取得教师资格的中小学教师，进行旨在提高思想政治和业务素质，使其适应发展的新形势对教师职业的要求，以先进的教学内容和开放的教学形式进行的职后再教育、智力再开发的培训教育，是一种新型的教育制度。（二）中小学教师继续教育的必要性分析1、中小学教师接受继续教育，全面提高自身素质，是真正贯彻实施素质教育的需要从素质教育的实施来看，要加强学生德育，培养他们的创新精神和实践能力，教师首先要有先进的教育思想、优化的知识能力结构、现代化的教育教学手段等全面而广泛的素质。2、中小学教师接受继续教育，是科技日新月异、时代飞速发展的客观要求在过去相当长的一段时间里，一次性的师范教育可以贯穿到整个教师职业生涯之中。但是，随着社会的发展，科技的创新，知识转换周期的缩短，一次性师范院校培养就不适合中小学教育发展的要求了。师范院校的学生，在校只能获得其一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获得。[1]中小学教师不断地接受继续教育，则成为时代之需。3、发达国家教师继续教育的成功经验启示我们应不断加强中小学教师的继续教育从国外教师培训工作来看，终身教育是20世纪60年代形成的波及全球的国际教育思潮。其中，教师继续教育是终身教育体系的重要组成部分。现在，西方发达国家的教师继续教育已经制度化、法制化。如英国政府规定，中小学教师每五年要脱产进修一个学期，从而保证知识上的不断更新。综上所述，可以看出：中小学教师继续教育绝不是可有可无的，而是社会发展对教师的必然要求，是教育发展对教师的客观需求，是教师自身成长的规律所致。二、当前中小学教师继续教育中存在的问题分析（一）教育培训机构、培训者、受训者对中小学教师继续教育所应达成的目标认识模糊，导致继续教育活动效率低下从中小学教师继续教育的内涵可以看出，中小学教师的继续教育作为一种在职教育，职业针对性是很强的。对中小学教师实施继续教育，总的来说，就是要提高教师实施素质教育的能力和水平。具体来说，除了要提高中小学教师的专业理论水平和教育理论修养外，还要不断提高他们实际教学科研能力和水平，以使他们能创造性地开展教育教学工作。在理论和实践这两个目标中，从现行的状况来看，实践这块似乎被忽视了。具体表现在：1、教育培训学校在日常教学安排上，重理论知识教育而轻教学能力提高。2、继续教育对受训教师教育科研能力的提高及对中小学教师运用现代教育信息技术能力的提高重视不够。（二）教育培训机构受经济利益趋动，导致只重数量、规模而忽视培训质量的短视教育行为出现1、教育培训机构对参加教育培训的中小学教师管理不严格，因而教育培训质量的提高缺乏应有的时间保证。2、教育培训机构对培训者素质把关不严，教育培训质量缺乏应有的师资保证。（三）教育培训机构对基础教育了解不够，对中小学教师继续教育钻研不够，因而继续教育针对性、特色性不强，教育活动缺乏活力。三、中小学教师继续教育创新的策略分析（一）更新教师继续教育观念，端正对教师继续教育的认识培训与受训双方都要树立正确的教师继续教育观念，全面认识、正确理解教师继续教育的涵义。教师继续教育的目标，从受训者来看，是全面提高他们的综合素质，从教育整体工作的角度来看，教师参加继续教育则以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。中小学教师自身综合素质的提高是实施素质教育的物质保证。（二）创新中小学教师继续教育的教学方法，培养受训者的创新意识和实际操作能力教育既是一门科学，也是一门艺术，教师劳动是一种创造性的劳动。因此，在继续教育中，培训者应致力于受训教师创新意识的培养。中小学教师的学习目的取向是“立即应用"，即接受继续教育的目的是为了提高应用能力，解决当前实际问题。他们有丰富的生活、学习经验，加之有较强的理解力、控制力，因此，继续教育应采用适合广大中小学教师的多种教学方法，如讲论法、头脑风暴法、案例教学法、操作式教学法等等，充分发挥受训教师的主体性，注重中小学教师创新意识和操作能力的培养。（三）创新中小学教师继续教育的评价体系，增强教师继续教育评价的科学化、规范化1、对受训教师的评价与对施训教师的评价相结合创新继续教育评价体系，首先就要考虑施教与受教双方。其中，对学员评价的内容涉及到以下方面：所学理论知识掌握情况、教育教学科研能力提高，教育技术操作水平，参加培训学习态度（出勤、作业、参加教学活动积极性）等，其中侧重点是教育教学科研能力和教育技术操作。对施培教师的评价中有：所教学员学习成绩整体水平，研究改进培训教学情况，职业道德表现（工作态度、师生关系）等。2、对施训机构的评价与对受训教师管理机构的评价相结合作为中小学教师的施训机构主要是指省、市教育学院及高校成人教育学院、县（区）教师进修学校，而受训教师的管理机构主要指县、市教育行政部门、乡镇教育办和受训教师任职的学校。二者作为管理部门，他们的管理对中小学教师继续教育的影响是不容忽视的。因此，在评价人的因素（施训与受训教师）的同时，还须重视对培训机构和受训教师管理机构管理水平的评价。其中，对培训机构的评价主要有：所培训学员成绩整体水平，研究改进培训管理，组织推进教育科研，为教学科研和师生生活的服务工作。对受训学员管理机构的评价有：制定中小学教师的培训计划，组织和督促学员完成自学自练任务，校本培训工作及效果等。（四）采取切实有效措施，建立一支高素质的继续教育师资队伍现有的继续教育师资状况令人担忧。省市教育学院的培训教师是专职的，但对基础教育了解不深、联系不够。而高校成教学院的培训教师多由普教教师兼任。因此，建立一支高素质的继续教育师资队伍显得尤为重要。1、继续教育教师必须增强职业意识，找准自己在继续教育工作中所扮演的角色。教师继续教育是一种高水平、高起点的教育，对师资要求很高。继续教育中，“培训者”必须审视自我，明白自己的角色特点。作为培训者，他应当是“超前发展者，学习参与者，成长促进者，问题诊断者，教育研究者，共同发展者。”[2]2、组织培训者深入基础教育的一线调查研究，以增强他们教育行为的效能。针对培训者对基础教育感性认识的不足，培训机构应有计划地组织培训师资深入中小学，进行调研考察，取得第一手资料，很好地将理论与实践结合起来。（五）创新继续教育的内容，培养富有创新意识、可持续发展的中小学教师1、继续教育应把提高中小学教师运用现代信息技术的能力列为重要培训内容多媒体计算机和网络技术的发展，为人们的终身学习提供了便利条件。中小学教师运用现代信息技术的能力增强了，他们就可以突破时空的限制自主地学习，不断地更新自己，增强持续发展的后劲，以适应不断发展的教育事业。2、继续教育应重视与教育科学研究相关课程的学习，切实提高中小学教师教研的能力和水平教师劳动具有复杂性的特点，教师必须时时处处从实际出发，创造性地开展教育教学工作。这就要求教师具有较强的教研能力，因此在制定教学计划，安排教学内容时必须兼顾理论和实践这两个方面。（1）从理论上看，除专业理论课程外，无论学什么专业的中小学教师都有必要学习《教育科学研究方法》、《教育心理统计》及《教育心理测量》这几门课程。这些课程为中小学教师开展教育科研提供了知识、技能、能力方面的储备。（2）从实践上看，应引导中小学教师结合工作实际申报科研课题。在这个环节中，注重培训者对受训者的实际指导，并有相应的考核规定。通过这个实践性教学环节，切实提高中小学教师的教研能力，使他们在教育教学工作中更富有创造性。当代初中学生写作水平总体趋于下滑状态，他们在写作的时候习惯性地模仿着他人的语言，没有融入自己的思想，干瘪的文字，没有灵魂和血肉，读起来会给人一种假空大的感觉。最重要的一个原因就是同学们缺乏情感，没有对生活进行思考与感悟，没有得到正确的引导和适当的情感教育。这就是教育工作者需要思考的问题，教师应该怎样做才能有助于学生培养作文的情感，帮助学生写出有血有肉，有情有感的作文呢？一篇没有情意的文章不能称得上是好文章，要想提高初中生的作文写作水平，就要在教学上对情感教育进行强化，不仅要培养学生的综合素质，还要培养学生如何做。在情感教育的培养中，要鼓励同学们向积极阳光的一面发展，打消同学们消极的情感，这样在实践训练中形成的情感素质，会极大促进学生作文能力水平的提高。下面将对开展情感教育的途径和方法进行阐述：一、充分利用教材，引导学生认识社会生活教材是最方便的开展情感教育的工具和素材，合理的利用教材就能发挥出其事半功倍的效果和作用。对于教材的学习，不能仅是让学生认识、了解课文内容，教师有责任有义务帮助学生们去理解这篇文章的精华之处，它抒发了怎样一种情感，情感又是从何而生，这样来引导学生对情感在写作中的把握与运用。比如：初中教材中朱自清的文章《背影》，教师用舒缓的语气传达出一种深沉的父子之情时，学生们用心感触，体会到父子之间深沉的爱后而潸然泪下。对教材挖掘充分后，还要引导学生认识社会，鼓励学生做社会实践活动，这样才有利于积累生活素材，让学生在写作时有料可用，在实践中不断提高自己，也提高了学生的情感素养。二、通过课外阅读，拓展延伸情感多读书，读好书，精读书，这就要求学生不能只关注书中的故事情节，还要通过文章的主题，结构以及文中人物性格的分析来体会作者要表达的真情实感。给学生推荐一些经典作品，比如：历史著作、伟人传记、文学作品。这些作品中的内容会在一定程度上拨动学生的心弦。为了帮助学生体会的更深刻，可以要求学生摘抄下来好的句子，通过分析文句中的精华去感悟那些触动人灵魂的东西；也可以安排组织学生们在语文课堂上进行交流，去把自己认为好的书籍、篇章、句段分享给其他人，在分享的过程就是自我能力与情感素养提升的过程。为了提高学生的写作能力，必须得从阅读教学开始，同学们阅读能力好了，表达能力也就会有所提高，再次基础上拓展延伸感情便容易了些。三、提倡学生融入生活，抒发心灵感悟一位学生在写作时没有鲜活新颖的材料，没有内容可言进而无话可说，不仅丢失了写作的激情，文章里也缺乏感情。教师应该提倡学生在平时的生活中做个有心人，要不断的对生活、对语言进行积累，只有在做足了充分的准备下，学生的作文才能达到思之有据，进而上升到言之有物，写之有序的地步。离开生活的写作，就像是没有根基的大树，没有源头的死水，教师在积极教育学生热爱生活，引导学生有意识的走入生活，教育学生要做一个用心观察生活的人，要更多的投入到生活中去，观察的目光不要迅速的游离，用心去感悟生活，去体会自然并与其进行交流，在生活的海洋中去寻找写作的激情，抒发自己的心灵感悟。学生可以从以下三个方面去体会：①，通过体物察情来择取生活中鲜活的素材，学生需要有一颗善感的心，一颗敏感的心，一颗细腻的心和一双敏锐的眼睛，这样有助于学生善于观察生活，从而感受到生活在不经意间给予我们的馈赠和惊喜，由此来写出一篇篇触动人心的佳作。②，培养学生去粗取精，塑造鲜明形象的能力，令学生感动的素材必定有它的一些特质，如果学生能提炼出素材中的精髓，丰富素材中人物的形象，将会给人留下深刻的印象，同时也会提高学生的情感意识。③，培养学生见微知著，挖掘素材背后的丰厚意蕴，细腻的细节描写能传达感情，训练学生的细节描写，反复锤炼，认真玩味，才能使文章情真意切，意境悠远。四、培养学生表达心声，随时记录感情的习惯情感的积累是一个漫长的积累过程，需要学生养成随时记录心灵情感的习惯，才能有机会做到厚积薄发。教师可以指导学生用日记来表达自己的情感，培养学生良好的写作习惯，用写日记和随笔的形式来记录下自己内心最真实的情感和态度。作为学生，留心观察生活，记录下生活中那些令你感动、生气、开心的事，这是一种丰富积累有效素材的办法。当学生读到一篇令自己感动、难忘的文章的时候，可以记录下自己当下的感受心情，学会把读懂读透的东西分享给他人，这样才能真正做到记忆深刻。当学生在写作的时候，如果能有机会去打开记忆的仓库，去搜索难忘的心事，进而写出自己心灵的声音，在回忆自己感情经历的时候，才能写出具有真情实感的文章。五、教师示范，以情引情教师用自己丰富的情感去唤起学生的情感体验，教师亲自写作来引导学生，这样把自己置于同学生平等的位置上，教师在对学生诉说自己的生活经历与体验的时候，通过自己生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐来用情感感染学生，这不愧是一种得当的情感教育方式。以情引情，这样学生的创作情感也就能够迸发出来了。总而言之，针对当前学生们在写作过程中出现的各种问题，尤其是情感教育这一块要引发我们的思考。通过以上五种途径，在老师的积极引导和学生们的良好配合，初中生的作文水平将会进一步提高。学生认识社会，认识生活，在有助于培养学生的创造力和想象力，积极开展情感教育，培养学生的真情实感，文章的内容会有血有肉，充满色彩，耐人寻味，触发心灵。人的差异在于业余时间立方根和开立方立方根和开立方人的差异在于112.3立方根和开立方12.32趣味小知识令你知道119之间每个整数的平方分别是多少吗?112=121122=144132=169142=196152=225162=25617=289182=324192=361趣味小知识3趣味小知令你知道1~9之间每个整数的立方分别是多少吗?13=123=833=2743=6453=12563=21673=34383=51293=729趣味小知4复习±√0.0144169±0.112±681(±√a)2=a(a≥0)复习5问题已知一个正方体的体积是64立方分米,那么这个正方体的棱长是多少分米?设正方体的棱长为r分米,就得到x23=64因为4×4X4=64,所以x=4上述问题就是:已知一个数的立方,求这个数问题6立方根开立方如果一个数的立方等于a,那么这个数叫做a的立方根.用表示作“三次根号a”,中的叫做被开方数3叫做根指数求一个数的立方根的运算叫做开立方立方根7例题解析:例题1、求下列各数的立方根27(3)-0.001例题解析:8立方根和开立方的主要性质:1、正数的立方根是一个正数,负数的立方根是一个负数,零的立方根是零2、任意一个数都有立方根,而且只有一个立方根立方根和开立方的主要性质:9巩固练习:1.以下说法中正确的有哪些?A和CA.4的平方根是±2;B.8的立方根是±2;C.-27的立方根是-3;D.9的平方根是3巩固练习:10练习、求下列各数的立方根827125216343512729练习11立方根和开立方课件12立方根和开立方课件13立方根和开立方课件14立方根和开立方课件15立方根和开立方课件16立方根和开立方课件17立方根和开立方课件18立方根和开立方课件19立方根和开立方课件20立方根和开立方课件21立方根和开立方课件22立方根和开立方课件2366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特24人的差异在于业余时间立方根和开立方立方根和开立方人的差异在于业余时间立方根和开立方12.3立方根和开立方趣味小知识令你知道119之间每个整数的平方分别是多少吗?112=121122=144132=169142=196152=225162=25617=289182=324192=361知识经济时代的到来，科技迅猛发展，终身教育思想深入人心。作为教育实施者的教师，从整体上看，终身教育思想觉醒得更早。目前，中小学教师学历有了普遍提高，但教师的总体素质不高，在全国全面开展新课程改革的今天，如何全面提高在职中小学教师的素质，如何创造性地开展中小学教师继续教育工作，真正达到中小学教师继续教育的目的，为全面提高国民素质创造条件，这已成为一个亟待解决的问题。笔者拟就这个问题谈谈自己粗浅的看法，以期抛砖引玉。一、中小学教师继续教育的内涵和必要性分析（一）中小学教师继续教育的内涵中小学教师继续教育是对取得教师资格的中小学教师，进行旨在提高思想政治和业务素质，使其适应发展的新形势对教师职业的要求，以先进的教学内容和开放的教学形式进行的职后再教育、智力再开发的培训教育，是一种新型的教育制度。（二）中小学教师继续教育的必要性分析1、中小学教师接受继续教育，全面提高自身素质，是真正贯彻实施素质教育的需要从素质教育的实施来看，要加强学生德育，培养他们的创新精神和实践能力，教师首先要有先进的教育思想、优化的知识能力结构、现代化的教育教学手段等全面而广泛的素质。2、中小学教师接受继续教育，是科技日新月异、时代飞速发展的客观要求在过去相当长的一段时间里，一次性的师范教育可以贯穿到整个教师职业生涯之中。但是，随着社会的发展，科技的创新，知识转换周期的缩短，一次性师范院校培养就不适合中小学教育发展的要求了。师范院校的学生，在校只能获得其一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获得。[1]中小学教师不断地接受继续教育，则成为时代之需。3、发达国家教师继续教育的成功经验启示我们应不断加强中小学教师的继续教育从国外教师培训工作来看，终身教育是20世纪60年代形成的波及全球的国际教育思潮。其中，教师继续教育是终身教育体系的重要组成部分。现在，西方发达国家的教师继续教育已经制度化、法制化。如英国政府规定，中小学教师每五年要脱产进修一个学期，从而保证知识上的不断更新。综上所述，可以看出：中小学教师继续教育绝不是可有可无的，而是社会发展对教师的必然要求，是教育发展对教师的客观需求，是教师自身成长的规律所致。二、当前中小学教师继续教育中存在的问题分析（一）教育培训机构、培训者、受训者对中小学教师继续教育所应达成的目标认识模糊，导致继续教育活动效率低下从中小学教师继续教育的内涵可以看出，中小学教师的继续教育作为一种在职教育，职业针对性是很强的。对中小学教师实施继续教育，总的来说，就是要提高教师实施素质教育的能力和水平。具体来说，除了要提高中小学教师的专业理论水平和教育理论修养外，还要不断提高他们实际教学科研能力和水平，以使他们能创造性地开展教育教学工作。在理论和实践这两个目标中，从现行的状况来看，实践这块似乎被忽视了。具体表现在：1、教育培训学校在日常教学安排上，重理论知识教育而轻教学能力提高。2、继续教育对受训教师教育科研能力的提高及对中小学教师运用现代教育信息技术能力的提高重视不够。（二）教育培训机构受经济利益趋动，导致只重数量、规模而忽视培训质量的短视教育行为出现1、教育培训机构对参加教育培训的中小学教师管理不严格，因而教育培训质量的提高缺乏应有的时间保证。2、教育培训机构对培训者素质把关不严，教育培训质量缺乏应有的师资保证。（三）教育培训机构对基础教育了解不够，对中小学教师继续教育钻研不够，因而继续教育针对性、特色性不强，教育活动缺乏活力。三、中小学教师继续教育创新的策略分析（一）更新教师继续教育观念，端正对教师继续教育的认识培训与受训双方都要树立正确的教师继续教育观念，全面认识、正确理解教师继续教育的涵义。教师继续教育的目标，从受训者来看，是全面提高他们的综合素质，从教育整体工作的角度来看，教师参加继续教育则以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。中小学教师自身综合素质的提高是实施素质教育的物质保证。（二）创新中小学教师继续教育的教学方法，培养受训者的创新意识和实际操作能力教育既是一门科学，也是一门艺术，教师劳动是一种创造性的劳动。因此，在继续教育中，培训者应致力于受训教师创新意识的培养。中小学教师的学习目的取向是“立即应用"，即接受继续教育的目的是为了提高应用能力，解决当前实际问题。他们有丰富的生活、学习经验，加之有较强的理解力、控制力，因此，继续教育应采用适合广大中小学教师的多种教学方法，如讲论法、头脑风暴法、案例教学法、操作式教学法等等，充分发挥受训教师的主体性，注重中小学教师创新意识和操作能力的培养。（三）创新中小学教师继续教育的评价体系，增强教师继续教育评价的科学化、规范化1、对受训教师的评价与对施训教师的评价相结合创新继续教育评价体系，首先就要考虑施教与受教双方。其中，对学员评价的内容涉及到以下方面：所学理论知识掌握情况、教育教学科研能力提高，教育技术操作水平，参加培训学习态度（出勤、作业、参加教学活动积极性）等，其中侧重点是教育教学科研能力和教育技术操作。对施培教师的评价中有：所教学员学习成绩整体水平，研究改进培训教学情况，职业道德表现（工作态度、师生关系）等。2、对施训机构的评价与对受训教师管理机构的评价相结合作为中小学教师的施训机构主要是指省、市教育学院及高校成人教育学院、县（区）教师进修学校，而受训教师的管理机构主要指县、市教育行政部门、乡镇教育办和受训教师任职的学校。二者作为管理部门，他们的管理对中小学教师继续教育的影响是不容忽视的。因此，在评价人的因素（施训与受训教师）的同时，还须重视对培训机构和受训教师管理机构管理水平的评价。其中，对培训机构的评价主要有：所培训学员成绩整体水平，研究改进培训管理，组织推进教育科研，为教学科研和师生生活的服务工作。对受训学员管理机构的评价有：制定中小学教师的培训计划，组织和督促学员完成自学自练任务，校本培训工作及效果等。（四）采取切实有效措施，建立一支高素质的继续教育师资队伍现有的继续教育师资状况令人担忧。省市教育学院的培训教师是专职的，但对基础教育了解不深、联系不够。而高校成教学院的培训教师多由普教教师兼任。因此，建立一支高素质的继续教育师资队伍显得尤为重要。1、继续教育教师必须增强职业意识，找准自己在继续教育工作中所扮演的角色。教师继续教育是一种高水平、高起点的教育，对师资要求很高。继续教育中，“培训者”必须审视自我，明白自己的角色特点。作为培训者，他应当是“超前发展者，学习参与者，成长促进者，问题诊断者，教育研究者，共同发展者。”[2]2、组织培训者深入基础教育的一线调查研究，以增强他们教育行为的效能。针对培训者对基础教育感性认识的不足，培训机构应有计划地组织培训师资深入中小学，进行调研考察，取得第一手资料，很好地将理论与实践结合起来。（五）创新继续教育的内容，培养富有创新意识、可持续发展的中小学教师1、继续教育应把提高中小学教师运用现代信息技术的能力列为重要培训内容多媒体计算机和网络技术的发展，为人们的终身学习提供了便利条件。中小学教师运用现代信息技术的能力增强了，他们就可以突破时空的限制自主地学习，不断地更新自己，增强持续发展的后劲，以适应不断发展的教育事业。2、继续教育应重视与教育科学研究相关课程的学习，切实提高中小学教师教研的能力和水平教师劳动具有复杂性的特点，教师必须时时处处从实际出发，创造性地开展教育教学工作。这就要求教师具有较强的教研能力，因此在制定教学计划，安排教学内容时必须兼顾理论和实践这两个方面。（1）从理论上看，除专业理论课程外，无论学什么专业的中小学教师都有必要学习《教育科学研究方法》、《教育心理统计》及《教育心理测量》这几门课程。这些课程为中小学教师开展教育科研提供了知识、技能、能力方面的储备。（2）从实践上看，应引导中小学教师结合工作实际申报科研课题。在这个环节中，注重培训者对受训者的实际指导，并有相应的考核规定。通过这个实践性教学环节，切实提高中小学教师的教研能力，使他们在教育教学工作中更富有创造性。当代初中学生写作水平总体趋于下滑状态，他们在写作的时候习惯性地模仿着他人的语言，没有融入自己的思想，干瘪的文字，没有灵魂和血肉，读起来会给人一种假空大的感觉。最重要的一个原因就是同学们缺乏情感，没有对生活进行思考与感悟，没有得到正确的引导和适当的情感教育。这就是教育工作者需要思考的问题，教师应该怎样做才能有助于学生培养作文的情感，帮助学生写出有血有肉，有情有感的作文呢？一篇没有情意的文章不能称得上是好文章，要想提高初中生的作文写作水平，就要在教学上对情感教育进行强化，不仅要培养学生的综合素质，还要培养学生如何做。在情感教育的培养中，要鼓励同学们向积极阳光的一面发展，打消同学们消极的情感，这样在实践训练中形成的情感素质，会极大促进学生作文能力水平的提高。下面将对开展情感教育的途径和方法进行阐述：一、充分利用教材，引导学生认识社会生活教材是最方便的开展情感教育的工具和素材，合理的利用教材就能发挥出其事半功倍的效果和作用。对于教材的学习，不能仅是让学生认识、了解课文内容，教师有责任有义务帮助学生们去理解这篇文章的精华之处，它抒发了怎样一种情感，情感又是从何而生，这样来引导学生对情感在写作中的把握与运用。比如：初中教材中朱自清的文章《背影》，教师用舒缓的语气传达出一种深沉的父子之情时，学生们用心感触，体会到父子之间深沉的爱后而潸然泪下。对教材挖掘充分后，还要引导学生认识社会，鼓励学生做社会实践活动，这样才有利于积累生活素材，让学生在写作时有料可用，在实践中不断提高自己，也提高了学生的情感素养。二、通过课外阅读，拓展延伸情感多读书，读好书，精读书，这就要求学生不能只关注书中的故事情节，还要通过文章的主题，结构以及文中人物性格的分析来体会作者要表达的真情实感。给学生推荐一些经典作品，比如：历史著作、伟人传记、文学作品。这些作品中的内容会在一定程度上拨动学生的心弦。为了帮助学生体会的更深刻，可以要求学生摘抄下来好的句子，通过分析文句中的精华去感悟那些触动人灵魂的东西；也可以安排组织学生们在语文课堂上进行交流，去把自己认为好的书籍、篇章、句段分享给其他人，在分享的过程就是自我能力与情感素养提升的过程。为了提高学生的写作能力，必须得从阅读教学开始，同学们阅读能力好了，表达能力也就会有所提高，再次基础上拓展延伸感情便容易了些。三、提倡学生融入生活，抒发心灵感悟一位学生在写作时没有鲜活新颖的材料，没有内容可言进而无话可说，不仅丢失了写作的激情，文章里也缺乏感情。教师应该提倡学生在平时的生活中做个有心人，要不断的对生活、对语言进行积累，只有在做足了充分的准备下，学生的作文才能达到思之有据，进而上升到言之有物，写之有序的地步。离开生活的写作，就像是没有根基的大树，没有源头的死水，教师在积极教育学生热爱生活，引导学生有意识的走入生活，教育学生要做一个用心观察生活的人，要更多的投入到生活中去，观察的目光不要迅速的游离，用心去感悟生活，去体会自然并与其进行交流，在生活的海洋中去寻找写作的激情，抒发自己的心灵感悟。学生可以从以下三个方面去体会：①，通过体物察情来择取生活中鲜活的素材，学生需要有一颗善感的心，一颗敏感的心，一颗细腻的心和一双敏锐的眼睛，这样有助于学生善于观察生活，从而感受到生活在不经意间给予我们的馈赠和惊喜，由此来写出一篇篇触动人心的佳作。②，培养学生去粗取精，塑造鲜明形象的能力，令学生感动的素材必定有它的一些特质，如果学生能提炼出素材中的精髓，丰富素材中人物的形象，将会给人留下深刻的印象，同时也会提高学生的情感意识。③，培养学生见微知著，挖掘素材背后的丰厚意蕴，细腻的细节描写能传达感情，训练学生的细节描写，反复锤炼，认真玩味，才能使文章情真意切，意境悠远。四、培养学生表达心声，随时记录感情的习惯情感的积累是一个漫长的积累过程，需要学生养成随时记录心灵情感的习惯，才能有机会做到厚积薄发。教师可以指导学生用日记来表达自己的情感，培养学生良好的写作习惯，用写日记和随笔的形式来记录下自己内心最真实的情感和态度。作为学生，留心观察生活，记录下生活中那些令你感动、生气、开心的事，这是一种丰富积累有效素材的办法。当学生读到一篇令自己感动、难忘的文章的时候，可以记录下自己当下的感受心情，学会把读懂读透的东西分享给他人，这样才能真正做到记忆深刻。当学生在写作的时候，如果能有机会去打开记忆的仓库，去搜索难忘的心事，进而写出自己心灵的声音，在回忆自己感情经历的时候，才能写出具有真情实感的文章。五、教师示范，以情引情教师用自己丰富