Unit4Myhome说课版教学讲解课件

Unit4Myhome

PartALet’slearn＆Let’sdo钟瑞红Unit4Myhome

PartALet’slea1教学背景分析PEP教材四年级上册Unit4《Myhome》PartALet‘sLearnLet’sdo。整个单元围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开话题，本课学习关于房间的单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen。教学背景分析PEP教材四年级上册Unit4《Myhome》2教学背景分析语音易错误有兴趣积极性高四年级学生四年级学生的年龄在十岁左右，表现欲强，参与活动的积极性高，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，要把知识点融合在他们感兴趣的任务活动中。并适时用表扬来激发学习英语的兴趣。

学情分析教学背景分析语音有兴趣积极性高四年级四年级学生的年龄在十岁左3教学目标及重难点教学目标1、知识技能目标：能听、说、认读livingroom、study、bedroom、kitchen、bathroom五个单词；能听懂Let‘sdo的指示语，并依照指令做出相应的动作。

2、能力目标：

能用简单的句子描述自己的家。3、情感目标：

培养学生对家的热爱。

教学重点听，说，认读单词livingroom、study、bedroom、kitchen、bathroom教学难点正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。

教学目标及重难点教学目标教学重点教学难点4教法和学法教法情境教学法任务型教学法游戏教学法多媒体辅助教学法全身动作反应教学法学法直观的情境中感知语言在有节奏的说唱中体验语言在愉快的活动中输出语言在看中学，在听中学，在说中学，在表演中学教法和学法教法情境教学法任务型教学法游戏教学法多媒5作业布置2’拓展8‘巩固5’热身3’导入新课

2‘新授

20’作业布置拓展巩固热身导入新课新授6Step1歌曲热身，烘托课堂气氛教学过程设计设计理念：课前的问好和日常交流是建立和谐师生关系的开始。轻松愉快的歌曲有利于集中学生注意力。Step1歌曲热身，烘托课堂气氛教学过程设计设计理念：课7Step2谈论教室，导入新课。教学过程设计Whatcanyouseeinourclassroom?CanyouseeaTVinourclassroom?Atmyhome,IhaveabigTV.设计理念：在滚动运用旧知识的过程中语言热身并导入本课话题“Myhome”.Step2谈论教室，导入新课。教学过程设计What8Step3创设真实情境，呈现，学习，运用新知识点.教学过程设计Step3创设真实情境，呈现，学习，运用新知9Unit4Myhome说课版教学讲解课件10livingroom

[liviŋru:m]livingroom[liviŋru:m]11GotothelivingroomwatchTVGotothelivingroomwatchTVGotothelivingroo12Unit4Myhome说课版教学讲解课件13

study[stΛdi]study[s14

Putthe_____inthestudy.Putthe_____inthestud15GotothestudyReadabookGotothestudyReadabook16Unit4Myhome说课版教学讲解课件17-Issheinthestudy?-No,sheisn't.-Issheinthestudy?-No,sh18-Issheinthebedroom?-No,sheisn't.-Issheinthebedroom?-No,19-Issheinthelivingroom?-No,sheisn't.-Issheinthelivingroom?20-Issheinthekitchen?-Yes,sheis.-Issheinthekitchen?-Yes21kitchen[kit∫in]kitchen[kit∫in]22Icanhavesome___inthekitchen.Icanhavesome___inthekitch23snack

snack[snæk]snacksnack[snæk]24GotothekitchenhaveasnackGotothekitchenhaveasnack25Livingroomstudybedroomkitchenbathroom巧设情境流畅过渡Livingroomstudybedroomkitchen26词不离句学以致用词不离句学以致用27Step4巩固所学单词，用Guessinggame进行趣味操练。教学过程设计1.“唇语小侦探”+”真真假假”2.Guessinggame:“Whereisshe/he?””Isshe/heinthe…?”设计理念：富有想像力的表演使课堂充满活力。词句兼顾的活动形式，帮助学生达成教学目标，突破重，难点。

Step4巩固所学单词，用Guessinggame进28

3.

听，做，填Let’sdo教学过程设计1.听，指，跟读单词。3.边听边填Let’sdo.设计理念：充分利用课文文本和录音，强化听说，认读能力。2.边听边做Let’sdo.3.听，做，填Let’sdo教学过程设计1.听，指29

Let'sdoGotothelivingroom

WatchTVGotothe

study

ReadabookGotothekitchen

HaveasnackGotothebedroom

HaveanapGotothebathroom

TakeashowerLet'sdo30

Gotothe

WatchTV

Gotothe

Readabook

Gotothe

Haveasnack

Gotothe

Haveanap

Gotothe

TakeashowerlivingroomstudykitchenbedroombathroomLet’sfinishit!livingroomstudykitchenbed31

Step5拓展练习.教学过程设计“和”园最佳推销员Step5拓展练习.教学过程设计“和”园最佳推销员32Look!Youcanseea___,a___anda___.Doyoulikeit?Look!Youcanseea___,a___and33Look!Youcanseea___,a___,a___...anda___.Doyoulikeit?Look!Youcanseea___,a___,a_34

Step5

拓展练习.教学过程设计设计意图：创设情境培养实际运用语言的能力。Step5拓展练习.教学过程设计设计意图：创设情境35Step6布置作业，渗透情感教育教学过程设计设计理念：结合”设计美好家园“的家庭作业，教育学生热爱家庭，用自己的努力让家庭生活更美好。

Step6布置作业，渗透情感教育教学过程设计设计理念36Eastorwest,homeisbest.金窝银窝，不如自家草窝Eastorwest,homeisbest.金窝银窝37Thisismyhome.I

lovemyhome!Thisismyhome.38Ilovemyhome!Ilovemyhome!391.以“人-树-屋”为主题，尽显温馨祥和。板书设计2.板书设计选择贴近学生童趣心理的松鼠的家，更生动活泼。3.本课的重点词汇和句型编排在板书的显要位置。1.以“人-树-屋”为主题，尽显温馨祥和。板书设计2.板40评价与反思1.渗入TPR，轻松学英语。多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。2.拓展思维，开放教学。把新授的单词融入到已经学习的句子中。同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相互促进。3.联系实际，学以致用。创设情境，将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。让学生在活动中收获成就感和自信心，为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。评价与反思1.渗入TPR，轻松学英语。2.拓展思维，开41Thankyou!Thankyou!42Unit4Myhome

PartALet’slearn＆Let’sdo钟瑞红Unit4Myhome

PartALet’slea43教学背景分析PEP教材四年级上册Unit4《Myhome》PartALet‘sLearnLet’sdo。整个单元围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开话题，本课学习关于房间的单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen。教学背景分析PEP教材四年级上册Unit4《Myhome》44教学背景分析语音易错误有兴趣积极性高四年级学生四年级学生的年龄在十岁左右，表现欲强，参与活动的积极性高，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，要把知识点融合在他们感兴趣的任务活动中。并适时用表扬来激发学习英语的兴趣。

学情分析教学背景分析语音有兴趣积极性高四年级四年级学生的年龄在十岁左45教学目标及重难点教学目标1、知识技能目标：能听、说、认读livingroom、study、bedroom、kitchen、bathroom五个单词；能听懂Let‘sdo的指示语，并依照指令做出相应的动作。

2、能力目标：

能用简单的句子描述自己的家。3、情感目标：

培养学生对家的热爱。

教学重点听，说，认读单词livingroom、study、bedroom、kitchen、bathroom教学难点正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。

教学目标及重难点教学目标教学重点教学难点46教法和学法教法情境教学法任务型教学法游戏教学法多媒体辅助教学法全身动作反应教学法学法直观的情境中感知语言在有节奏的说唱中体验语言在愉快的活动中输出语言在看中学，在听中学，在说中学，在表演中学教法和学法教法情境教学法任务型教学法游戏教学法多媒47作业布置2’拓展8‘巩固5’热身3’导入新课

2‘新授

20’作业布置拓展巩固热身导入新课新授48Step1歌曲热身，烘托课堂气氛教学过程设计设计理念：课前的问好和日常交流是建立和谐师生关系的开始。轻松愉快的歌曲有利于集中学生注意力。Step1歌曲热身，烘托课堂气氛教学过程设计设计理念：课49Step2谈论教室，导入新课。教学过程设计Whatcanyouseeinourclassroom?CanyouseeaTVinourclassroom?Atmyhome,IhaveabigTV.设计理念：在滚动运用旧知识的过程中语言热身并导入本课话题“Myhome”.Step2谈论教室，导入新课。教学过程设计What50Step3创设真实情境，呈现，学习，运用新知识点.教学过程设计Step3创设真实情境，呈现，学习，运用新知51Unit4Myhome说课版教学讲解课件52livingroom

[liviŋru:m]livingroom[liviŋru:m]53GotothelivingroomwatchTVGotothelivingroomwatchTVGotothelivingroo54Unit4Myhome说课版教学讲解课件55

study[stΛdi]study[s56

Putthe_____inthestudy.Putthe_____inthestud57GotothestudyReadabookGotothestudyReadabook58Unit4Myhome说课版教学讲解课件59-Issheinthestudy?-No,sheisn't.-Issheinthestudy?-No,sh60-Issheinthebedroom?-No,sheisn't.-Issheinthebedroom?-No,61-Issheinthelivingroom?-No,sheisn't.-Issheinthelivingroom?62-Issheinthekitchen?-Yes,sheis.-Issheinthekitchen?-Yes63kitchen[kit∫in]kitchen[kit∫in]64Icanhavesome___inthekitchen.Icanhavesome___inthekitch65snack

snack[snæk]snacksnack[snæk]66GotothekitchenhaveasnackGotothekitchenhaveasnack67Livingroomstudybedroomkitchenbathroom巧设情境流畅过渡Livingroomstudybedroomkitchen68词不离句学以致用词不离句学以致用69Step4巩固所学单词，用Guessinggame进行趣味操练。教学过程设计1.“唇语小侦探”+”真真假假”2.Guessinggame:“Whereisshe/he?””Isshe/heinthe…?”设计理念：富有想像力的表演使课堂充满活力。词句兼顾的活动形式，帮助学生达成教学目标，突破重，难点。

Step4巩固所学单词，用Guessinggame进70

3.

听，做，填Let’sdo教学过程设计1.听，指，跟读单词。3.边听边填Let’sdo.设计理念：充分利用课文文本和录音，强化听说，认读能力。2.边听边做Let’sdo.3.听，做，填Let’sdo教学过程设计1.听，指71

Let'sdoGotothelivingroom

WatchTVGotothe

study

ReadabookGotothekitchen

HaveasnackGotothebedroom

HaveanapGotothebathroom

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TakeashowerlivingroomstudykitchenbedroombathroomLet’sfinishit!livingroomstudykitchenbed73

Step5拓展练习.教学过程设计“和”园最佳推销员Step5拓展练习.教学过程设计“和”园最佳推销员74Look!Youcanseea___,a___anda___.D