粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件

粉末冶金工艺和铸造工艺的异同6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。粉末冶金工艺和铸造工艺的异同粉末冶金工艺和铸造工艺的异同6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。粉末冶金工艺和铸造工艺的异同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一门研究制造各种金属粉末并以该粉末为原料,通过压制成形烧结和必要的后续处理来制取金属材料和制品的科学技术。是一种少或无切削加工的批量生产方法,可以在较低的成本下,制得形状叫复杂,结构强度叫高的结构件;是在较低成本下批量生产轴承类自润滑零件的主要方法Page2英语课堂教学是提高学生英语能力的主渠道,是提高学生听、说、读、写译能力的最佳舞台。在2011年秋季开始的课内比教学活动中，笔者体会到在常态教学环境中讲课，评课是提高教师专业水平的重要途径，能帮助教师大大地提高教学基本功，促进教师的教学素养与能力的提升，从而能创建高效英语课堂，提高英语教学实效。一、提高教学实效，教师是关键教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果，因此创造一个人性化、情感化、民主化的课堂对一节课是否高效起着决定性的作用。所以教师在课堂上不仅仅是一个知识传授者的角色，而应该为学生创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，从而营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中参与各种课堂活动。因为学生们不喜欢那种板着面孔高高在上的“传道、授业、解惑”者，而是那些有亲和力、感染力、影响力的老师受到他们的尊敬。教育成功的秘决在于尊重学生，走进学生的心灵，以学生为本，为学生的终身发展服务。二、提高教学实效，课堂是主阵地传统的英语课堂教学模式基本是灌输接受式，学生学习方式基本是听讲—记忆—背诵—练习—掌握老师所传授的知识，处于这种模式学习的学生学习方法机械，仅靠死记硬背去接受知识，实际英语教学中，作为一门语言学科，笔者认为适当地继承传统的接受式学习是完全必要的，但是加强探究性学习能力培养确实是我们英语课堂改革的重中之重。只有如此，才能培养学生良好的素质。因为学生只有掌握了一定科学的学习方法，具备一定的学习能力，才能激发兴趣，形成学习动机，各方面的能力才能得以加强，利用好课堂这一主阵地，老师对学生进行学法指导（如科学的词汇记忆，课前预习，良好的听课习惯，复习等），同时，努力培养学生探究性学习的能力，帮助学生寻找、搜索和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生发现他们所学知识的现实意义，帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围。三、提高教学实效，课堂最优化是落实3.1英语教师在课堂上应根据教材的重点、难点之处，针对不同层次的学生精心设计科学的教学流程，备教材，备教法，备学生是一节课是否优化的前提。教学程序设计要清晰，过渡要自然，教学氛围宽松、民主、和谐，教学中帮助学生学得精彩，习得水到渠成。3.2科学合理的师生互动是教学过程最优化的关键。采用互动教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性运用语言，让学生在活动中习得知识。结合教材实际，创设合理的情境，让学生自然而然地跟着老师参与活动，而不是仅靠老师不停地“Listentome”来督促。课堂上主动学习一旦成为核心，那么学生就会步入能学——想学——会学——坚持学——学好的良性循环中来。3.3注重课堂教学活动评价，帮助学生认识自我，建立自信，体验进步与成功。在这个过程中，作为课堂活动的设计者和组织者，关注思维活跃，反应敏捷的学生的同时，更应关爱和鼓励那些表达较差的同学，对学生学习过程中的一些错误采取宽容平和的态度，多鼓励少责备，注重评价的积极效应。用积极、肯定的态度来评价他们所取得的进步，帮助他们改变胆怯，从而充满自信地投入到课堂活动中。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“要让他们始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”全面关注学生，面向全体学生是提高课堂实效的核心所在。3.4注重能力培养，是提高英语课堂实效的终极目标。英语课堂是否高效应当看是否培养学生综合运用英语的能力，因此改变传统的授受教学模式，由重知识传授向重学生能力发展，由重教师“教”向重学生“学”，倡导“自主、探究、合作”的学习方式开成有效的策略，最终实现提高听、说、读、写、译的能力。四、结束语课堂教学是一种创造性的活动。转变教学理念，改变单一不变的教学模式，设计最优化的教学活动，我们的英语课堂就会高效。兴趣。实施化学教学，应舍弃传统的片面强调知识和技能目标，把培养学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。第一，重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点。第二，改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。第三，内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上三个特点充分表明，努力创设生动活泼的学习情境，对提高学生学习化学的兴趣尤为重要。结合自己过去的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情境实施探究性教学有几点体会：一、演示实验，创设学习情境，培养探究能力学生在最初接触化学这门课程时，有一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相连的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣、培养学生观察能力的重要手段，如在讲分子的性质时，增加几个易操作、现象明显的演示实验：一瓶充满红棕色的二氧化氮的集气瓶口对接一个空集气瓶；一个大烧杯罩在分别滴有酚酞试液的水和浓氨水的A、B两个小烧杯上，观察现象。通过观察很容易得出分子在不断地运动的结论。激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。二、设置化学问题，创设学习情境，培养探究能力问题源于生活，源于社会。课堂教学的中心围绕一个“问”字，抓住每一个知识内容提出问题，引导学生思考，特别要注重对身边化学现象的重视，如“为什么铁在潮湿的环境中容易生锈”“为什么烧菜用铁锅比用铝锅好”“为什么用热的纯碱去污力更强”等。同学们熟悉这些现象，讨论时在教师设定的一个个问题中你一言我一语，教师不必用枯燥的理论去指导，就能使学生们将所学内容消化并提高。这种教学方法不仅能使学生热爱化学，而且又能潜移默化地让学生感到化学与生活的密切联系。随着科技的进步，越来越多的生活和社会问题值得探讨，如控制汽车尾气的排放、水管的锈蚀与防锈、白色污染的控制、开发利用新型能源等，一个个社会生活问题都发人深省。问题源于阅读。鼓励学生带着质疑的眼光去阅读，即用“心”去研读，寻找不合时宜的观点，结合自己已有的知识，发现并进一步探讨问题。三、利用图片、模型和影像资料，展示学习情境，培养探究能力教师在教学过程中要善于运用多媒体课件来辅助教学，通过课堂展示，为学生提供生动逼真的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造、构建和掌握所学的知识。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及化学方面的知识，例如，某报纸报道：我市有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故。有一名从事灌装液化气的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了“点燃一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有了一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证，获得为什么会“爆炸”的原因。在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生”，学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会、对人民增添了一份责任感。所以说，新闻报道在教学创设情境时，可以达到引人入胜，立竿见影的目的。五、调查与实践，设置情境，培养探究能力随着化学知识的学习，使学生对“生活与化学的密切关系”的理解越来越深刻。在教学中经常使用举例法，适时地加入一些社会生活中发生的实际事例，给学生们创设学习情境，增强对知识的学习的针对性，有利于发挥学生的学习情感在教学中的作用。这样既能帮助学生对所学知识的理解，同时又使学生的思路拓宽，视野开阔。总之，创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。粉末冶金工艺和铸造工艺的异同6、露凝无游氛，天高风景澈。粉末1粉末冶金工艺和铸造工艺的异同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金工艺和铸造工艺的异同2粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一门研究制造各种金属粉末并以该粉末为原料,通过压制成形烧结和必要的后续处理来制取金属材料和制品的科学技术。是一种少或无切削加工的批量生产方法,可以在较低的成本下,制得形状叫复杂,结构强度叫高的结构件;是在较低成本下批量生产轴承类自润滑零件的主要方法Page2粉末冶金3粉末冶金的应用汽车零件齿轮Q肌92器含油轴承发动机零件Page3粉末冶金的应用4粉末冶金的历史·粉末冶金技术可追溯到远古。早在纪元前,人们就在原始的炉子里用碳还原铁矿,得到海绵铁块,再进行捶打制成各种器件。19世纪初叶,用粉末冶金法制得海绵铂粉,经冷压,再在铂熔点温度的三分之二左右进行加热处理,然后进一步锻打成各种铂制品,后来,随着冶金炉技术的发展,经典的粉末冶金工艺逐渐被熔铸法取代。直到1909年库力奇的电灯钨丝问世后,粉末冶金技术才得到迅速发展粉末冶金的历史5现代粉末技术发展的三个重要标志第一个标志是20世纪初.由于电气技术的迅速发展,迫切地寻找各种新的电光源材料。1880年爱迪生发明电灯采用的碳四光源有严重缺陷,直至用粉末冶金工艺才解决了钨丝的制造技术,使电灯真正给人类带来了光明,从而使粉末冶金的传统工艺重新获得了新生。随后许多难熔金属材料如钨、铂、钮、钥生产,粉末冶金工艺成为唯一的方法。第二个标志是21世纪30年代,采用粉末冶金工艺制造多孔含油轴承获得成功,接着采用廉价的铁粉制成铁基含油轴承,并迅速在汽车工业、纺织工业等方面得到广泛应用第三个标志是粉末冶金新工艺,新材料在近二三十年来不断向高水平新领域方面拓展,热等静压、粉末锻压等新工艺岀现,金属陶瓷、弥散强化材料、粉末高速钢等新型材料相继问世。现代粉末技术发展的三个重要标志6在普通铸件中,气孔和缩孔是常见的缺陷,也是熔铸法难以克服的问题;而用粉未冶金法制取的材料,其孔隙度、孔径及分布可以有效地控制,并且可在相当宽的范围内调整。由于孔隙的存在,多孔材料具有大的比表面和优良的透过性能,以及易压缩变形、吸收能量好和质量轻等特性。这些孔隙度特性是粉末冶金多孔材料的基本特性,也是它们得到广泛应用的基本原因。在普通铸件中,气孔和缩孔是常见的缺陷,也是熔铸7优选粉末冶金的基本原则1、自润滑性零件:含油轴承类零件,件小量大2、同一品种大批量的各种结构件:形状复杂,不加工和少加工粉末冶金和其他传统机械加工工艺生产零件的材料利用率和能耗加工工艺机械切项目铸造「冷成型锻造削加工粉末冶金材料利用率%85-9580-9075-85<5095~98能耗MJkg4050优选粉末冶金的基本原则8什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?首先要弄清楚粉末材料是如何被成型的:每个台阶对应一个模冲模冲可以简单理解为能单独运动并施加压力的模具冲头ⅡIIⅡmIⅡⅢ(a)装粉)压制c)顶出式脱樓(d)拉下式脱模多台阶压坯压制过程什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?9什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?然后根据粉末成型压机的构造、模架、模具的结构,将粉末零件分为6种基本类型:中宮哪山压坯基本形状分类什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?10粉末冶金典型的工艺过程:1、原料粉末制取。现有的制粉方法大体可分为两类:机械法和物理化学法。其中机械法又可分为:机械粉碎和雾化法;物理化学法又分为:电化腐蚀法、还原法、化合法、还原化合法、气相沉积法、液相沉积法以及电解法。其中应用最为广泛的是还原法、雾化法和电解法◆2、将粉末压制成型为所需形状的坯块。成型的目的是制得一定形状和尺寸的压坯,并使其具有定的密度和强度。成型的方法基本上分为加压成型和无压成型。加压成型中应用最多的是模压成型,还有挤压成型、爆炸成型等。粉末冶金典型的工艺过程:11粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件12粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件13粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件14粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件15粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件16粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件17粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件18粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件19粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件20粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件21粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件22粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件23粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件24粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件25粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件26粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件27粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件28粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件29粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件30粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件31粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件32粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件33粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件34粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件35粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件36粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件37粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件38粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件39粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件40粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件41粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件42粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件43粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件44粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件45粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件46粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件47粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件48粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件49粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件50粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件51粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件52粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件53粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件54粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件55粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件56粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件57粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件58粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件59粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件60粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件61粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件62粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件63粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件64粉末冶金工艺和铸造工艺的异同课件65谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基66粉末冶金工艺和铸造工艺的异同6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。粉末冶金工艺和铸造工艺的异同粉末冶金工艺和铸造工艺的异同6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。粉末冶金工艺和铸造工艺的异同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一门研究制造各种金属粉末并以该粉末为原料,通过压制成形烧结和必要的后续处理来制取金属材料和制品的科学技术。是一种少或无切削加工的批量生产方法,可以在较低的成本下,制得形状叫复杂,结构强度叫高的结构件;是在较低成本下批量生产轴承类自润滑零件的主要方法Page2英语课堂教学是提高学生英语能力的主渠道,是提高学生听、说、读、写译能力的最佳舞台。在2011年秋季开始的课内比教学活动中，笔者体会到在常态教学环境中讲课，评课是提高教师专业水平的重要途径，能帮助教师大大地提高教学基本功，促进教师的教学素养与能力的提升，从而能创建高效英语课堂，提高英语教学实效。一、提高教学实效，教师是关键教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果，因此创造一个人性化、情感化、民主化的课堂对一节课是否高效起着决定性的作用。所以教师在课堂上不仅仅是一个知识传授者的角色，而应该为学生创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，从而营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中参与各种课堂活动。因为学生们不喜欢那种板着面孔高高在上的“传道、授业、解惑”者，而是那些有亲和力、感染力、影响力的老师受到他们的尊敬。教育成功的秘决在于尊重学生，走进学生的心灵，以学生为本，为学生的终身发展服务。二、提高教学实效，课堂是主阵地传统的英语课堂教学模式基本是灌输接受式，学生学习方式基本是听讲—记忆—背诵—练习—掌握老师所传授的知识，处于这种模式学习的学生学习方法机械，仅靠死记硬背去接受知识，实际英语教学中，作为一门语言学科，笔者认为适当地继承传统的接受式学习是完全必要的，但是加强探究性学习能力培养确实是我们英语课堂改革的重中之重。只有如此，才能培养学生良好的素质。因为学生只有掌握了一定科学的学习方法，具备一定的学习能力，才能激发兴趣，形成学习动机，各方面的能力才能得以加强，利用好课堂这一主阵地，老师对学生进行学法指导（如科学的词汇记忆，课前预习，良好的听课习惯，复习等），同时，努力培养学生探究性学习的能力，帮助学生寻找、搜索和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，帮助学生发现他们所学知识的现实意义，帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围。三、提高教学实效，课堂最优化是落实3.1英语教师在课堂上应根据教材的重点、难点之处，针对不同层次的学生精心设计科学的教学流程，备教材，备教法，备学生是一节课是否优化的前提。教学程序设计要清晰，过渡要自然，教学氛围宽松、民主、和谐，教学中帮助学生学得精彩，习得水到渠成。3.2科学合理的师生互动是教学过程最优化的关键。采用互动教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性运用语言，让学生在活动中习得知识。结合教材实际，创设合理的情境，让学生自然而然地跟着老师参与活动，而不是仅靠老师不停地“Listentome”来督促。课堂上主动学习一旦成为核心，那么学生就会步入能学——想学——会学——坚持学——学好的良性循环中来。3.3注重课堂教学活动评价，帮助学生认识自我，建立自信，体验进步与成功。在这个过程中，作为课堂活动的设计者和组织者，关注思维活跃，反应敏捷的学生的同时，更应关爱和鼓励那些表达较差的同学，对学生学习过程中的一些错误采取宽容平和的态度，多鼓励少责备，注重评价的积极效应。用积极、肯定的态度来评价他们所取得的进步，帮助他们改变胆怯，从而充满自信地投入到课堂活动中。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“要让他们始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”全面关注学生，面向全体学生是提高课堂实效的核心所在。3.4注重能力培养，是提高英语课堂实效的终极目标。英语课堂是否高效应当看是否培养学生综合运用英语的能力，因此改变传统的授受教学模式，由重知识传授向重学生能力发展，由重教师“教”向重学生“学”，倡导“自主、探究、合作”的学习方式开成有效的策略，最终实现提高听、说、读、写、译的能力。四、结束语课堂教学是一种创造性的活动。转变教学理念，改变单一不变的教学模式，设计最优化的教学活动，我们的英语课堂就会高效。兴趣。实施化学教学，应舍弃传统的片面强调知识和技能目标，把培养学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。第一，重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点。第二，改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养。第三，内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上三个特点充分表明，努力创设生动活泼的学习情境，对提高学生学习化学的兴趣尤为重要。结合自己过去的教学实践，我对初中化学教学中联系生活创设情境实施探究性教学有几点体会：一、演示实验，创设学习情境，培养探究能力学生在最初接触化学这门课程时，有一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相连的科学是化学教师上好第一节化学课的关键。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性，是激发学生学习兴趣、培养学生观察能力的重要手段，如在讲分子的性质时，增加几个易操作、现象明显的演示实验：一瓶充满红棕色的二氧化氮的集气瓶口对接一个空集气瓶；一个大烧杯罩在分别滴有酚酞试液的水和浓氨水的A、B两个小烧杯上，观察现象。通过观察很容易得出分子在不断地运动的结论。激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。二、设置化学问题，创设学习情境，培养探究能力问题源于生活，源于社会。课堂教学的中心围绕一个“问”字，抓住每一个知识内容提出问题，引导学生思考，特别要注重对身边化学现象的重视，如“为什么铁在潮湿的环境中容易生锈”“为什么烧菜用铁锅比用铝锅好”“为什么用热的纯碱去污力更强”等。同学们熟悉这些现象，讨论时在教师设定的一个个问题中你一言我一语，教师不必用枯燥的理论去指导，就能使学生们将所学内容消化并提高。这种教学方法不仅能使学生热爱化学，而且又能潜移默化地让学生感到化学与生活的密切联系。随着科技的进步，越来越多的生活和社会问题值得探讨，如控制汽车尾气的排放、水管的锈蚀与防锈、白色污染的控制、开发利用新型能源等，一个个社会生活问题都发人深省。问题源于阅读。鼓励学生带着质疑的眼光去阅读，即用“心”去研读，寻找不合时宜的观点，结合自己已有的知识，发现并进一步探讨问题。三、利用图片、模型和影像资料，展示学习情境，培养探究能力教师在教学过程中要善于运用多媒体课件来辅助教学，通过课堂展示，为学生提供生动逼真的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造、构建和掌握所学的知识。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及化学方面的知识，例如，某报纸报道：我市有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故。有一名从事灌装液化气的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了“点燃一切可燃性气体或粉尘都应验纯”这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有了一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证，获得为什么会“爆炸”的原因。在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生”，学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会、对人民增添了一份责任感。所以说，新闻报道在教学创设情境时，可以达到引人入胜，立竿见影的目的。五、调查与实践，设置情境，培养探究能力随着化学知识的学习，使学生对“生活与化学的密切关系”的理解越来越深刻。在教学中经常使用举例法，适时地加入一些社会生活中发生的实际事例，给学生们创设学习情境，增强对知识的学习的针对性，有利于发挥学生的学习情感在教学中的作用。这样既能帮助学生对所学知识的理解，同时又使学生的思路拓宽，视野开阔。总之，创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。粉末冶金工艺和铸造工艺的异同6、露凝无游氛，天高风景澈。粉末67粉末冶金工艺和铸造工艺的异同Thesimilaritiesanddifferencesofpowdermetallurgyandcastingprocess粉末冶金工艺和铸造工艺的异同68粉末冶金粉末冶金概念:粉未冶金是一门研究制造各种金属粉末并以该粉末为原料,通过压制成形烧结和必要的后续处理来制取金属材料和制品的科学技术。是一种少或无切削加工的批量生产方法,可以在较低的成本下,制得形状叫复杂,结构强度叫高的结构件;是在较低成本下批量生产轴承类自润滑零件的主要方法Page2粉末冶金69粉末冶金的应用汽车零件齿轮Q肌92器含油轴承发动机零件Page3粉末冶金的应用70粉末冶金的历史·粉末冶金技术可追溯到远古。早在纪元前,人们就在原始的炉子里用碳还原铁矿,得到海绵铁块,再进行捶打制成各种器件。19世纪初叶,用粉末冶金法制得海绵铂粉,经冷压,再在铂熔点温度的三分之二左右进行加热处理,然后进一步锻打成各种铂制品,后来,随着冶金炉技术的发展,经典的粉末冶金工艺逐渐被熔铸法取代。直到1909年库力奇的电灯钨丝问世后,粉末冶金技术才得到迅速发展粉末冶金的历史71现代粉末技术发展的三个重要标志第一个标志是20世纪初.由于电气技术的迅速发展,迫切地寻找各种新的电光源材料。1880年爱迪生发明电灯采用的碳四光源有严重缺陷,直至用粉末冶金工艺才解决了钨丝的制造技术,使电灯真正给人类带来了光明,从而使粉末冶金的传统工艺重新获得了新生。随后许多难熔金属材料如钨、铂、钮、钥生产,粉末冶金工艺成为唯一的方法。第二个标志是21世纪30年代,采用粉末冶金工艺制造多孔含油轴承获得成功,接着采用廉价的铁粉制成铁基含油轴承,并迅速在汽车工业、纺织工业等方面得到广泛应用第三个标志是粉末冶金新工艺,新材料在近二三十年来不断向高水平新领域方面拓展,热等静压、粉末锻压等新工艺岀现,金属陶瓷、弥散强化材料、粉末高速钢等新型材料相继问世。现代粉末技术发展的三个重要标志72在普通铸件中,气孔和缩孔是常见的缺陷,也是熔铸法难以克服的问题;而用粉未冶金法制取的材料,其孔隙度、孔径及分布可以有效地控制,并且可在相当宽的范围内调整。由于孔隙的存在,多孔材料具有大的比表面和优良的透过性能,以及易压缩变形、吸收能量好和质量轻等特性。这些孔隙度特性是粉末冶金多孔材料的基本特性,也是它们得到广泛应用的基本原因。在普通铸件中,气孔和缩孔是常见的缺陷,也是熔铸73优选粉末冶金的基本原则1、自润滑性零件:含油轴承类零件,件小量大2、同一品种大批量的各种结构件:形状复杂,不加工和少加工粉末冶金和其他传统机械加工工艺生产零件的材料利用率和能耗加工工艺机械切项目铸造「冷成型锻造削加工粉末冶金材料利用率%85-9580-9075-85<5095~98能耗MJkg4050优选粉末冶金的基本原则74什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?首先要弄清楚粉末材料是如何被成型的:每个台阶对应一个模冲模冲可以简单理解为能单独运动并施加压力的模具冲头ⅡIIⅡmIⅡⅢ(a)装粉)压制c)顶出式脱樓(d)拉下式脱模多台阶压坯压制过程什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?75什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?然后根据粉末成型压机的构造、模架、模具的结构,将粉末零件分为6种基本类型:中宮哪山压坯基本形状分类什么样形状的零件可以用粉末冶金加工?76粉末冶金典型的工艺过程:1、原料粉末制取。现有的制粉方法大体可分为两类:机械法和物理化学法。其中机械法又可分为:机械粉碎和雾化法;物理化学法又分为:电化腐蚀法、还原法、化合法、还原化合法、气相沉积法、液相沉积法以及电解