水利工程测量误差及数据处理知识丨课件

水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量第6章测量误差及数据处理的基本知识主讲教师:高飞飞合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三第6章测量误差及数据处理的基本知识§6概述§6.2测量误差的种类§6.3偶然误差的特性及其概率密度函数§6.4衔量观测值精度的指标§6.5误差传播定律§6.6同精度直接观测平差§6.7不同精度直接观测平差最小二乘法原理及其应用合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三一、巧设辩论议题，模拟辩论场景，一石激起千层浪“学起于思，思源于疑，疑明于辩。”初中语文课堂教学中，疑问是学习的起点，是点燃学生创造思维的导火索。我们知道，凡入选初中语文教材的课文，都是较为经典的、经得起品评的范文。这些范文在一般情况下，总有一个（或几个）能够“牵一发而动全身”的“点”，而这个（或几个）“点”，就是人们常说的“文眼”或者是关键性的词语。作为初中语文教师，在进行语文教学时，必须要根据“学情”和“课情”因势利导地找准这个“点”进行切入，进而提出具有启迪性的辩题，以激发学生的求知欲，唤起学生的热情，调动学生的思维，使整个课堂充满生机。譬如，我在教学《从百草园到三味书屋》时，就给学生出示了自己事先准备好的描写“鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活”的片断。紧接着我向学生抛出了本节课堂正反双方的辩题：“百草园的生活好”和“三味书屋的生活好”。学生分为两个阵营――“百草园派”和“三味书屋派”。让他们探讨、研究作者少年时代的生活轨迹，形成一致意见后选出表达能力（辩论口才）较强的能言善辩的代表选手，通过双方一个个回合的辩论来确立自己的观点，反驳对方的观点，证明自己选题的正确。当辩论双方你来我往、唇枪舌战到山穷水尽之时，我再对学生的辩论进行总结。通过为学生搭建辩论舞台，在课上模拟辩论的场景，极大地调动了学生的思维，激发了学生的兴趣，使整个课堂生机勃勃，气氛热烈。在这样的情境中，收到的教学效果自然非同一般。二、注意学情变化，掌控课堂节奏，把握兴趣转化，保持学生的兴奋状态全国教书育人的楷模、语文特级教师于漪说：“课堂一定要有节奏，要有张有驰，张驰结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”换句话说就是教师要掌控课堂节奏，准确把握直接兴趣和间接兴趣的相互转化规律，让二者相互交叉，相映成趣，使课堂上得有声有色。一般来说，上课伊始，学生的注意力常常还停留在上一节课或者课间活动题上。此时，教师首先需要考虑的是激发学生学习的直接兴趣，比如讲一个故事、设一个悬念、提一个问题。用这些方式，将学生的心收回来，让学生的注意力集中在课堂之上。正如于漪老师所讲得那样：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相’，一开始就吸引住学生。”直接兴趣的短期效果最好，因它不可能持续太长时间，所以，当我们的语文教学讲到重点和难点问题时，教师必须明明白白地告诉学生这些内容非常重要，是非记不可的。这样是为了使学生产生间接兴趣，进而用自己的意志努力去掌握这些内容。然而，间接兴趣的持续力较差，容易使学生产生疲劳，尤其对于中学生，间接兴趣仅能保持很短的时间。教育心理学讲到，处于中学阶段的学生，课堂听课的有意注意力每隔5―7分钟就会松驰。因此，在间接兴趣后，教师还必须要用直观的材料或趣味性谈话使学生转入直接兴趣，如此，学生的大脑才能松驰有度。我们将课堂中间的35分钟分为3个小节，每个小节分配10多分钟，在这10多分钟一个小节的时间里，我们可以设疑――思考――讨论――点拨――解疑，让学生时而专注于教师的设疑、点拨，时而独立思考，时而小组讨论……在下课前的5分钟时间里，学生的注意力是最容易涣散的，所以教师在课堂最后也别忘了激发学生的间接兴趣：或复习刚刚讲过的内容;或做一些较为轻松的活动，如仿写练习、整理笔记、自由提问、给课文重新结个尾、结合课文谈谈感受;或布置一下课后作业。这样，整个课堂节奏张弛有度，使学生在一节课的时间里终始保持兴奋状态，这样的课堂效率一定会很高。三、运用现代手段营造课堂氛围，调动学生的情感因素美国伟大的心理学家布鲁诺认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究告诉我们，学生的学习活动不仅要有智力因素的参与，而且还需要非智力因素的参与。其中，情感因素在非智力因素中占重要地位。有道是：“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”所以，语文教师在课堂教学中，一定要注意渲染课堂气氛，注意营造一种与文章内容相一致的情境与氛围，使学生仿佛置身其中，这样就能让学生更好地理解和体会教学内容。比如，教学《春》一文时，我们可以先声情并茂地导入课文：“同学们，春天来了，阳光明媚，一元复始，万象更新。和煦的春风，吹融了冰川，吹醒了田野，吹绿了柳梢，吹红了桃花……你们心目中的春天又是怎样的呢？”接着让学生用自己的语言、用自己的彩笔描绘心目中的春天。当学生的“眼、口、脑、手、耳”等众感官全部参与到学习中时，情绪就会很快被调动起来。这时我们可以用现代教学手段――多媒体，边给学生展示课文中的五幅春景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，边辅之于配乐朗诵，引领学生走进文学的殿堂中，踏入迷人的春天里，置身怡人的画图间……然后让学生一边深情地朗读课文，一边将课文中确切、生动描写春天的词语和比喻、拟人的句子划出来进行赏析。这样便能让学生与作者的情感产生共鸣，让学生与作者的脉搏一起跳动，让学生充分地感受到“春”的活力和“春”带给人的希望和力量。试想，用如此直观的教学手段，所创设出来的教学情境，怎能不充分调动学生的情感和积极性？怎能不让学生主动好学，在知识的殿堂里流连忘返？怎能不激发学生的学习兴趣，并使课堂教学更加高效？一位优秀的中学语文教师的最大魅力不仅在于知识渊博和品德高尚，更主要的在于能够引导学生进入“乐学”的境界。实践证明，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的有效措施。新课改理念要求以人本思想为核心，在课堂教学中充分尊重学习主体的学习过程和学习体验，而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建，这正好是高效课堂教学所要求的教学境界。一、构建高效课堂的意义1.高效课堂的构建，是深化课程改革的关键构建语文高效课堂，就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。”“高效课堂的灵魂是‘相信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。学生在教师高水平的指导下，主动学习，合作探究，积极参与，达到全面发展的目的。二、初中语文课堂教学存在的问题1.教学模式单一、陈旧初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一支粉笔、一本书、一堂课”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，教了很多年的教师就一本教案，所谓备课就是对以前的教案复制，毫无变化更谈不上创新，他们的这种教学计划忽略了学生的心理发展特点。每个学生的心理发展水平都不同，语文课的词汇应该有所更新，语文课的教学手段也应该有所改进，相反很多教师将上课当成“演习教案”，每次上课都把学生当成灌输知识的“机器”。“满堂灌、填鸭式”的教学模式随处可见，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂教学缺乏生机，教学效果不理想。2.教学方式缺乏针对性在语文教学课堂上，师生大量的时间用在教师讲解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文学习水平提高不大。教师的读写教学与学生表达能力不成正比，好多学生写作水平很低，平时掌握的词汇量很少，写出来的作文空洞，语言苍白无力。初中学生感情丰富，思维活跃，喜欢追求新鲜刺激的事物，不喜欢刻板僵化的教条，尚未完全形成稳定的世界观、人生观和价值观。传统语文教学模式影响学生对语文学习的兴趣。3.家长、学校和教师对语文学科重视程度不高一些家长以及校领导不重视语文学习，致使语文教学质量明显下降。首先，很多家长认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，语文这门课就是认识字，学习词语，学生及家长对这门学科不重视。在引进教师方面，很多学校领导认为文科毕业的师范类学生都可以教语文，尤其是乡镇初中的这种现象非常严重。很多语文教师不具备专业素养，仅仅为了完成学校安排的教学任务，他们根本就没有系统的教学计划和教学目标，在教学过程中一味追求学生做题，而忽视了学生课外阅读量和课外的语文常识的扩展。教师只注重应试教育，不注重学生写作能力的提高，导致学生写作格式不对，行文不流畅，表达不清楚，错别字和病句较多。这些都是语文教学的瓶颈。家长、学校和教师不重视语文教学的态度，导致了语文教学质量的下降，学生的语文能力得不到提高。三、初中语文高效课堂的策略1.改变课堂教学模式高效课堂教学的实施成败关键在于教师。教师在教学过程中要以学生为中心，突出学生的主体地位，本着一切为了学生的原则，体现“以生为本”的教学理念，课堂教学要让每个学生都参与进来，激发学生的求知欲。高效课堂要求学生的思维处于积极状态，这就要求教师创新地使用教材、教具、多媒体教学等教学资源，鼓励学生平时多看新闻、多读报纸，鼓励有条件的家长多给学生订阅课外阅读资料，不能被备课计划和固定的教案所束缚。教师本着相互尊重的师生平等的原则，培养学生的自主性、探究性、合作学习等多方面能力。教师在教学过程中要不断学习，多参加有经验教师的优质课或者教学能手等比赛。教师要根据不同的学生特点制定相应的教法和学法，提高课堂的效率，学生才能学有所用。2.营造良好的学习氛围教师在教学中，除了需要结合学生的心理发展特点，使学生掌握考试基本知识外，还要营造一种愉悦的学习氛围，尽量做到班里全体学生都能在愉悦的学习氛围中学习知识，在平等的师生合作中取得进步，在欢乐的教学环境中成长。这样，学生就能够养成良好的学习习惯，充分调动学习积极性，培养创造力及运用语言的能力。3.学生及家长要正确认识语文学科语文课程教学的目的就是要让学生热爱祖国的语言文字，学习中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分，进一步端正学习态度，树立学习的自信心，养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格。语文是其他学科的基础，是语言工具。语文教育担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，它既为学生今后走向社会、参与竞争打下精神基础，也是传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于全面提高学生综合素质，提高学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都具有重要的推动作用。四、结语总之，语文课堂教学的高效性是语文教学的永恒话题，只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能拥有高效的语文课堂。水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量误差1水利工程测量第6章测量误差及数据处理的基本知识主讲教师:高飞飞合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三水利工程测量2水利工程测量误差及数据处理知识丨课件3水利工程测量误差及数据处理知识丨课件4水利工程测量误差及数据处理知识丨课件5水利工程测量误差及数据处理知识丨课件63.偶然误差误差出现的大小、符号各不相同表面看无规律性。例:估读数、气泡居中判断、瞄准、对中等误差,导致观测值产生误差△4.几个概念准确度(测量成果与真值的差异)精(密)度(观测值之间的离散程度)最或是值(最接近真值的估值,最可靠值)测量平差(求解最或是值并评定精度)合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三3.偶然误差误差出现的大小、符号各不相同7§6.3偶然误差的特性举例在某测区,等精度观测了358个三角形的内角之和,得到358个三角形闭合差△(偶然误差,也即真误差),然后对三角形闭合差△进行分析。分析结果表明,当观测次数很多时,偶然误差的出现,呈现出统计学上的规律性。而且,观测次数越多,规律性越明显。合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三§6.3偶然误差的特性8偶然误差的统计误差区间正误差误差绝对值d△()/nkk/n0.1260.128910.2543-60.112410.1158160.0640.1212-150.0470.0450.0920.0360.0360.07318-210.0170.0140.01l0.0060.01724以上0Σ05701.000合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三偶然误差的统计9用频率直方图表示的偶然误差统计:频率直方图中,每一条形的面积表示误差出现在该区间的频率k/n,而所有条形的总面积等于1。频率直方图的中间高、两边低,并向横轴逐渐逼近,对称于y轴。各条形顶边中点连线经光滑后的曲线形状,表现出偶然误差的普遍规律3+3+9+15+21合肥工业大学图6-1误差统计直方图土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日期三用频率直方图表示的偶然误差统计:10从误差统计表和频率直方图中。可以归纳出偶误差的四个特性3.偶然误差的特性(1)在一定的观测条件下,偶然误差的绝对值不会超过一定的限值(有界性)(2)绝对值小的误差比绝对值大的误差出现的机会多(趋向性);(3)绝对值相等的正误差和负误差出现的机会相等(对称性)(4)当观测次数无限增加时,偶然误差的算术平均值趋近于零(抵偿性)△,+A+A+△limlim0H→0n→0◆特性(1)、(2)、(3)决定了特性(4,特性(4)具有实用意义合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三从误差统计表和频率直方图中。可以归纳出偶误11水利工程测量误差及数据处理知识丨课件12水利工程测量误差及数据处理知识丨课件13水利工程测量误差及数据处理知识丨课件14水利工程测量误差及数据处理知识丨课件15水利工程测量误差及数据处理知识丨课件16水利工程测量误差及数据处理知识丨课件17水利工程测量误差及数据处理知识丨课件18水利工程测量误差及数据处理知识丨课件19水利工程测量误差及数据处理知识丨课件20水利工程测量误差及数据处理知识丨课件21水利工程测量误差及数据处理知识丨课件22水利工程测量误差及数据处理知识丨课件23水利工程测量误差及数据处理知识丨课件24水利工程测量误差及数据处理知识丨课件25水利工程测量误差及数据处理知识丨课件26水利工程测量误差及数据处理知识丨课件27水利工程测量误差及数据处理知识丨课件28水利工程测量误差及数据处理知识丨课件29水利工程测量误差及数据处理知识丨课件30水利工程测量误差及数据处理知识丨课件31水利工程测量误差及数据处理知识丨课件32水利工程测量误差及数据处理知识丨课件33水利工程测量误差及数据处理知识丨课件34水利工程测量误差及数据处理知识丨课件35水利工程测量误差及数据处理知识丨课件36水利工程测量误差及数据处理知识丨课件37水利工程测量误差及数据处理知识丨课件38水利工程测量误差及数据处理知识丨课件39水利工程测量误差及数据处理知识丨课件40水利工程测量误差及数据处理知识丨课件41水利工程测量误差及数据处理知识丨课件42水利工程测量误差及数据处理知识丨课件43水利工程测量误差及数据处理知识丨课件44水利工程测量误差及数据处理知识丨课件45水利工程测量误差及数据处理知识丨课件46水利工程测量误差及数据处理知识丨课件47水利工程测量误差及数据处理知识丨课件48水利工程测量误差及数据处理知识丨课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—50水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量第6章测量误差及数据处理的基本知识主讲教师:高飞飞合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三第6章测量误差及数据处理的基本知识§6概述§6.2测量误差的种类§6.3偶然误差的特性及其概率密度函数§6.4衔量观测值精度的指标§6.5误差传播定律§6.6同精度直接观测平差§6.7不同精度直接观测平差最小二乘法原理及其应用合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三一、巧设辩论议题，模拟辩论场景，一石激起千层浪“学起于思，思源于疑，疑明于辩。”初中语文课堂教学中，疑问是学习的起点，是点燃学生创造思维的导火索。我们知道，凡入选初中语文教材的课文，都是较为经典的、经得起品评的范文。这些范文在一般情况下，总有一个（或几个）能够“牵一发而动全身”的“点”，而这个（或几个）“点”，就是人们常说的“文眼”或者是关键性的词语。作为初中语文教师，在进行语文教学时，必须要根据“学情”和“课情”因势利导地找准这个“点”进行切入，进而提出具有启迪性的辩题，以激发学生的求知欲，唤起学生的热情，调动学生的思维，使整个课堂充满生机。譬如，我在教学《从百草园到三味书屋》时，就给学生出示了自己事先准备好的描写“鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活”的片断。紧接着我向学生抛出了本节课堂正反双方的辩题：“百草园的生活好”和“三味书屋的生活好”。学生分为两个阵营――“百草园派”和“三味书屋派”。让他们探讨、研究作者少年时代的生活轨迹，形成一致意见后选出表达能力（辩论口才）较强的能言善辩的代表选手，通过双方一个个回合的辩论来确立自己的观点，反驳对方的观点，证明自己选题的正确。当辩论双方你来我往、唇枪舌战到山穷水尽之时，我再对学生的辩论进行总结。通过为学生搭建辩论舞台，在课上模拟辩论的场景，极大地调动了学生的思维，激发了学生的兴趣，使整个课堂生机勃勃，气氛热烈。在这样的情境中，收到的教学效果自然非同一般。二、注意学情变化，掌控课堂节奏，把握兴趣转化，保持学生的兴奋状态全国教书育人的楷模、语文特级教师于漪说：“课堂一定要有节奏，要有张有驰，张驰结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，有时要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”换句话说就是教师要掌控课堂节奏，准确把握直接兴趣和间接兴趣的相互转化规律，让二者相互交叉，相映成趣，使课堂上得有声有色。一般来说，上课伊始，学生的注意力常常还停留在上一节课或者课间活动题上。此时，教师首先需要考虑的是激发学生学习的直接兴趣，比如讲一个故事、设一个悬念、提一个问题。用这些方式，将学生的心收回来，让学生的注意力集中在课堂之上。正如于漪老师所讲得那样：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相’，一开始就吸引住学生。”直接兴趣的短期效果最好，因它不可能持续太长时间，所以，当我们的语文教学讲到重点和难点问题时，教师必须明明白白地告诉学生这些内容非常重要，是非记不可的。这样是为了使学生产生间接兴趣，进而用自己的意志努力去掌握这些内容。然而，间接兴趣的持续力较差，容易使学生产生疲劳，尤其对于中学生，间接兴趣仅能保持很短的时间。教育心理学讲到，处于中学阶段的学生，课堂听课的有意注意力每隔5―7分钟就会松驰。因此，在间接兴趣后，教师还必须要用直观的材料或趣味性谈话使学生转入直接兴趣，如此，学生的大脑才能松驰有度。我们将课堂中间的35分钟分为3个小节，每个小节分配10多分钟，在这10多分钟一个小节的时间里，我们可以设疑――思考――讨论――点拨――解疑，让学生时而专注于教师的设疑、点拨，时而独立思考，时而小组讨论……在下课前的5分钟时间里，学生的注意力是最容易涣散的，所以教师在课堂最后也别忘了激发学生的间接兴趣：或复习刚刚讲过的内容;或做一些较为轻松的活动，如仿写练习、整理笔记、自由提问、给课文重新结个尾、结合课文谈谈感受;或布置一下课后作业。这样，整个课堂节奏张弛有度，使学生在一节课的时间里终始保持兴奋状态，这样的课堂效率一定会很高。三、运用现代手段营造课堂氛围，调动学生的情感因素美国伟大的心理学家布鲁诺认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究告诉我们，学生的学习活动不仅要有智力因素的参与，而且还需要非智力因素的参与。其中，情感因素在非智力因素中占重要地位。有道是：“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”所以，语文教师在课堂教学中，一定要注意渲染课堂气氛，注意营造一种与文章内容相一致的情境与氛围，使学生仿佛置身其中，这样就能让学生更好地理解和体会教学内容。比如，教学《春》一文时，我们可以先声情并茂地导入课文：“同学们，春天来了，阳光明媚，一元复始，万象更新。和煦的春风，吹融了冰川，吹醒了田野，吹绿了柳梢，吹红了桃花……你们心目中的春天又是怎样的呢？”接着让学生用自己的语言、用自己的彩笔描绘心目中的春天。当学生的“眼、口、脑、手、耳”等众感官全部参与到学习中时，情绪就会很快被调动起来。这时我们可以用现代教学手段――多媒体，边给学生展示课文中的五幅春景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，边辅之于配乐朗诵，引领学生走进文学的殿堂中，踏入迷人的春天里，置身怡人的画图间……然后让学生一边深情地朗读课文，一边将课文中确切、生动描写春天的词语和比喻、拟人的句子划出来进行赏析。这样便能让学生与作者的情感产生共鸣，让学生与作者的脉搏一起跳动，让学生充分地感受到“春”的活力和“春”带给人的希望和力量。试想，用如此直观的教学手段，所创设出来的教学情境，怎能不充分调动学生的情感和积极性？怎能不让学生主动好学，在知识的殿堂里流连忘返？怎能不激发学生的学习兴趣，并使课堂教学更加高效？一位优秀的中学语文教师的最大魅力不仅在于知识渊博和品德高尚，更主要的在于能够引导学生进入“乐学”的境界。实践证明，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的有效措施。新课改理念要求以人本思想为核心，在课堂教学中充分尊重学习主体的学习过程和学习体验，而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建，这正好是高效课堂教学所要求的教学境界。一、构建高效课堂的意义1.高效课堂的构建，是深化课程改革的关键构建语文高效课堂，就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。”“高效课堂的灵魂是‘相信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。学生在教师高水平的指导下，主动学习，合作探究，积极参与，达到全面发展的目的。二、初中语文课堂教学存在的问题1.教学模式单一、陈旧初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一支粉笔、一本书、一堂课”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，教了很多年的教师就一本教案，所谓备课就是对以前的教案复制，毫无变化更谈不上创新，他们的这种教学计划忽略了学生的心理发展特点。每个学生的心理发展水平都不同，语文课的词汇应该有所更新，语文课的教学手段也应该有所改进，相反很多教师将上课当成“演习教案”，每次上课都把学生当成灌输知识的“机器”。“满堂灌、填鸭式”的教学模式随处可见，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂教学缺乏生机，教学效果不理想。2.教学方式缺乏针对性在语文教学课堂上，师生大量的时间用在教师讲解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文学习水平提高不大。教师的读写教学与学生表达能力不成正比，好多学生写作水平很低，平时掌握的词汇量很少，写出来的作文空洞，语言苍白无力。初中学生感情丰富，思维活跃，喜欢追求新鲜刺激的事物，不喜欢刻板僵化的教条，尚未完全形成稳定的世界观、人生观和价值观。传统语文教学模式影响学生对语文学习的兴趣。3.家长、学校和教师对语文学科重视程度不高一些家长以及校领导不重视语文学习，致使语文教学质量明显下降。首先，很多家长认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，语文这门课就是认识字，学习词语，学生及家长对这门学科不重视。在引进教师方面，很多学校领导认为文科毕业的师范类学生都可以教语文，尤其是乡镇初中的这种现象非常严重。很多语文教师不具备专业素养，仅仅为了完成学校安排的教学任务，他们根本就没有系统的教学计划和教学目标，在教学过程中一味追求学生做题，而忽视了学生课外阅读量和课外的语文常识的扩展。教师只注重应试教育，不注重学生写作能力的提高，导致学生写作格式不对，行文不流畅，表达不清楚，错别字和病句较多。这些都是语文教学的瓶颈。家长、学校和教师不重视语文教学的态度，导致了语文教学质量的下降，学生的语文能力得不到提高。三、初中语文高效课堂的策略1.改变课堂教学模式高效课堂教学的实施成败关键在于教师。教师在教学过程中要以学生为中心，突出学生的主体地位，本着一切为了学生的原则，体现“以生为本”的教学理念，课堂教学要让每个学生都参与进来，激发学生的求知欲。高效课堂要求学生的思维处于积极状态，这就要求教师创新地使用教材、教具、多媒体教学等教学资源，鼓励学生平时多看新闻、多读报纸，鼓励有条件的家长多给学生订阅课外阅读资料，不能被备课计划和固定的教案所束缚。教师本着相互尊重的师生平等的原则，培养学生的自主性、探究性、合作学习等多方面能力。教师在教学过程中要不断学习，多参加有经验教师的优质课或者教学能手等比赛。教师要根据不同的学生特点制定相应的教法和学法，提高课堂的效率，学生才能学有所用。2.营造良好的学习氛围教师在教学中，除了需要结合学生的心理发展特点，使学生掌握考试基本知识外，还要营造一种愉悦的学习氛围，尽量做到班里全体学生都能在愉悦的学习氛围中学习知识，在平等的师生合作中取得进步，在欢乐的教学环境中成长。这样，学生就能够养成良好的学习习惯，充分调动学习积极性，培养创造力及运用语言的能力。3.学生及家长要正确认识语文学科语文课程教学的目的就是要让学生热爱祖国的语言文字，学习中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分，进一步端正学习态度，树立学习的自信心，养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格。语文是其他学科的基础，是语言工具。语文教育担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，它既为学生今后走向社会、参与竞争打下精神基础，也是传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于全面提高学生综合素质，提高学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都具有重要的推动作用。四、结语总之，语文课堂教学的高效性是语文教学的永恒话题，只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能拥有高效的语文课堂。水利工程测量误差及数据处理知识ppt丨48页水利工程测量误差51水利工程测量第6章测量误差及数据处理的基本知识主讲教师:高飞飞合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三水利工程测量52水利工程测量误差及数据处理知识丨课件53水利工程测量误差及数据处理知识丨课件54水利工程测量误差及数据处理知识丨课件55水利工程测量误差及数据处理知识丨课件563.偶然误差误差出现的大小、符号各不相同表面看无规律性。例:估读数、气泡居中判断、瞄准、对中等误差,导致观测值产生误差△4.几个概念准确度(测量成果与真值的差异)精(密)度(观测值之间的离散程度)最或是值(最接近真值的估值,最可靠值)测量平差(求解最或是值并评定精度)合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三3.偶然误差误差出现的大小、符号各不相同57§6.3偶然误差的特性举例在某测区,等精度观测了358个三角形的内角之和,得到358个三角形闭合差△(偶然误差,也即真误差),然后对三角形闭合差△进行分析。分析结果表明,当观测次数很多时,偶然误差的出现,呈现出统计学上的规律性。而且,观测次数越多,规律性越明显。合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三§6.3偶然误差的特性58偶然误差的统计误差区间正误差误差绝对值d△()/nkk/n0.1260.128910.2543-60.112410.1158160.0640.1212-150.0470.0450.0920.0360.0360.07318-210.0170.0140.01l0.0060.01724以上0Σ05701.000合肥工业大学土木与水利工程学院测量工程系2020年5月13日星期三偶然误差的统计59用频率直方图表示的偶然误差统计:频率直方图中,每一条形的面积表示误差出现在该区间的频率k/n,而所有条形的总面积等于1。频率直方图的中间高、两边低,并向横轴逐渐逼近,对称于y轴。各条形顶边中点连线经光滑后的曲线形状,表现