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文档简介

五年级下语文教学实录及点评-22丰碑人教版2019师:红军长征途中发生过无数可歌可泣的故事。今天,就让我们重拾长征记忆,一起读——生:(齐声)丰碑!师:丰碑是什么样的碑呢?生:高大的石碑师:(指着课题)那就让我们读出它高大的气势,再读——生:(响亮地)丰碑!师:课文是不是在写高大的石碑呢?请同学们读一读、想一想课文写了什么?(师板画丰碑,生大声自由朗读课文)师:好,课文读完了,那我们来交流一下!谁来说说这篇课文写了什么?生1:这篇文章记叙了风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹,表现了军需处长毫不利己专门利人的高贵品质。师:你不仅读出了课文的主要内容,还读出了军需处长的精神,很好!谁再来说?(生沉默)师:课文除了写军需处长,还写了什么?第1页生2:还写了将军丰富的语言。师:你注意到了故事的另一个人物——将军。同学们,从我们刚才初读课文读到的信息来看,《丰碑》并没有在写高大的石碑,而是在写一个人,这个人就生:(齐声)军需处长!(师板书:军需处长)师:谁来说说军需处长是干什么的?生:是给战士们发东西的。师:是的,是掌管部队物资的包括棉衣、粮食等并负责发给战士们的这样一个红军干部,叫军需处长。【这个板块从解题入手,以“丰碑”为线,对“丰碑”的理解逐步加深,为第二板块的做大做强拉开了序幕。】承——感受人物形象,体会“丰碑”涵义师:下面请同学们快速浏览课文,找找具体描写“军需处长”的段落在哪儿。(学生快速浏览课文)师:好了吗?谁来说一下?生:第七自然段。师:请同学们默读第七自然段,对照课文插图,说说你看到了一位怎样的军第2页第第#页师生合作有感情朗读)【此板块的学习转入表达方法的学习,我以“学到这里,你们是不是觉得这篇课文特别感人呢?为什么?”这个问题为粘合剂,将体会感人的人物形象与领悟感人的语言形式有机地结合在一起。为了让学生对将军的情感变化有更直观的感受,我采用了移情体验的方式,通过

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