人教版英语八年级上册教案Unit2SectionA

Unit2SectionA（1a-2d）讲课方案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit2Howoftendoyouexercise?【课时】SectionA1a-2d（第1课时）【课型】ListeningandSpeaking（听闻课）教本单元环绕课余活动的话题波及不一样样层次的语言实践活动，教会学生讨论从事不一样样活动的频次。材学惯用howoften指引的特别疑问句，并能用表示频次的副如：always.usually,sometimes,hardly,.分never等频次副词来对某人从事某一活动的频次进行咨询和回答。SectionA主假如讨论课余生活的频次表达，主假如频次副词的复习和拓展，对某人从事某一活动的频次进行咨询和应答，单位时间内频次次数的表达及相应问答，一些课余活动的表达法，并就这些活动的有关信息进行沟通。1a-1c重视于课余活动及常有频次副词的学习及训练，2a-2d在训练听闻能力的同时，学习单位时间内频次次数的表达方式（onceaweek,twiceamonth,everyday等）和目口号言Howoften,,,,,,,,,?疑问句及应答。经过本课时的学习，在听力方面学生能经过听力训练能够比较正确的获得听力资料的要点信息。在语言技术上，学生能引出话题并进行几个话论的发言在感神情度上，学生能认识到学习英语的目的在于沟通。语言知识目标：经过借助音标分析及图片配，学生能识记和坚固所学词汇与常用表达，教exercise,housework,hardly,ever,once,twice,full,maybe,least,1/20学helpwith,goshopping,readabook,onweekend,readabook,目watchTV,标2.经过句型表现口语小组演练,学生能将频次副词和次数表达正确使用在咨询课余活动的句型。比方：A:Whatdoyoudoonweekends?B:IusuallywatchTV.A:Doyougoshopping?B:No,Inevergoshopping.A:HowoftendoyouwatchTV?B:IwatchTVeveryday.A:What’syourfavoriteprogram?B:Howoftendoyouwatchit?A:Twiceaweek.学习能力：3.经过听力抓要点词read，watchTV,helpwith,goshopping等描绘性的动词及短语的策略浸透，学生能够比较正确的获得听力资料的要点信息。教4．经过对本对话的话轮学习，学生能分角色表演2d对话，并能模拟构造创办语境取代部分信息编学新对话。目感神情度价值观：2/20标5.认辨别人周末的业余活动，并在老师指引对自己有比较合理的业余生活安排和计划。文化意识：6.认识外国中学生常有的业余活动比方：swingdance讲课要点：，1.一些课余活动的表达，频次副词和表达单位时间内频次次数的方式教2.咨询活动频次的问句及答语（howoften）学3对话的语言知识学习和话轮构造的理解重难讲课难点：点常有的频次副词在表述级别上的细微差异及其语义功能依据对话的话轮构造，取代信息改变对话并展现。状况社交法，任务型讲课法，听闻课的“3P”讲课模式：建议P--表现（语言输入）教P--演练（1.机械演练2.听力训练）法P--运用（语言输出）设置状况意义演练设计听后活动任务，先模拟再迁徙3/20总结，听后设置任务提高学生语言运用能力讲课流程（详见相应讲课方案）教1.本课时的目标设计清楚可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。学2在听前和听中重申对学生听力技术和策略的浸透于培育评3.依据语言学习规律，表现从“赏识-模拟-再创”的语言输入到输出的学习过程。价附：讲课活动设计步过举措（教师活目的连续性讨论骤程动与学生活动）1预Step1T:LeadsSstotalk备Greetiaboutsomewords经过以学生熟习的话题“周末活动”为引线，张开脑筋风暴活动学生能否能说出与周末活动有关的词汇与ngaboutweekendsby，激活学生的思想图式，建立与本课时话题有关的背景知识。和短语。激andthisquestion“What活Leadicanwedoon先nginweekends?”期（2m知ins）S:Ssthinkaboutthe识wordsinmindandtrytosaysomethingaboutwhattheydoonweekends.4/202Step2获Pre-listening(3min知s)识

1.T:TletsSsseethetopicpictureandmakealistoftheweekendactivities.Ssfirstsaytheactivitiesandfinish1a.Forexample:1.helpwithhousework2.watchTV3.exercisereadabook5.goshopping

为1b的听力作铺垫准备，这样先说后写的过程能够给英语较差学生能否能轻松的写出平时他们周末做的学生供给示范和创办更多模拟别人的机会。的活动。T:TasksSstopayattentiontothefrequencywordsin1b.always(100%)/usually/often/sometimes/hardly/never(0%)Ssmakesentencesbyusingthesefrequencywords.Forexample:Ialwaysgotobedat10o’clock.Isometimesread

再次的熟习和坚固频次副词为学生后续听力扫清词汇阻拦。学生能否能将频次副词，联合自己的生活实质，正确的运用到句型中。5/20booksintheevening.Inevergoshoppingwithmyfather.Ste1.T:letsSsdothep3listeningpractice1b.2获WhileS:Ssdothe取-listenlisteningpart1b.ingalways(100%)新_____________(1知5minsusually识)______________often______________sometimes______________hardlyever______________never(0%)______________1bAnswers：exercise,read/watchTV/help

部分学生应当能利用此策略轻松地在对提示学生关注频次副词和1a中的活动名称。应的频次副词后边写出相应的名词。【提示：此处讲堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答，依据结果反应，进行精确讲课。】6/202获取新知

withhouseworkgoshopping/watchTV/goshoppingT:helpSsunderstandthemeaningofthefrequencywordsbythechart.Likethis:always>usually>often>sometimes>hardlyever>neverT:letsSsworkinpairstopracticetheconversationlikethis:Ss:maketheirownconversation,andthenactit.

利用图表直观形象的帮助学生理解掌握它们的语义功能。让学生进行简单的语言输出，为后边2a,2b的听力作铺垫。【提示：此处讲堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答，依据结果反应，进行精确讲课。】培育学生在听力中利用一些非听力因向来协助理解的听力策略，提高听力效率，比方这里教师就利用对主题人物身份的判断，从而展望他们的语言行为及语言内容。

学生能否正确判断并说出这些频次副词之间的大小关系。大多数学生能否能利用话题句型讨论自己的周末，并进行两人的对话展现。学生能否能依据察看图片，对老师就本图片展望提出的问题踊跃的回答并表现出激烈的求知欲念。7/20识2获取新知识

Whatdoyoudoonweekends?IusuallywatchTV.Doyougoshopping?No,Inevergoshopping.T:LeadsSstoseethepicturein2aandasksomequestionslikethis:What’stheboy’sname?What’stheperson’sjob?3）whatquestionisthereporteraskingChengTao?What’sChengTao’sanswer?Ss:trytoanswerthesequestionsthroughthepicture.5.T:TletsSsfinish

进一步坚固听力内容，教师的发问能更多的获得学生反应，了解学生计在的语言阻拦。进一步表现语言的活用。利用追问信息在真切的语境中张开沟通和深入的讨论，逐渐表现语言的输出。

学生能否能正确达成两个听力任务，能否能关注听力细节并对老师就听力内容的发问作正确的回答。部分学生能否能张开问答讨论，并在全班示范表演对话或作报告。学生能否对此话题感兴趣。8/20Ste2aand2b.ThenTp4asksquestionsinPost-lordertogetmoreistenifeedbackandng）checkifSshave(15someproblemsmins)aboutsomewordsorphrases.Forexample:3T:Howoftendoes深ChengTaowatch度TV?加Ss:HewatchesTV工twiceaweek.知识Ss:dothelisteningpractice2aand2bandanswerthequestions.

培育学生经过图片展望文本信息，经过图片或视频激活与本话题有关的背景知识，激发学生求知欲念。70%的学生能否在3分钟内进行正确的活动与时间的配对。培育学生迅速阅读并认识对话的主要内容事件和时间的般配。【提示：此处讲堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答，依据结果反应，进行精确讲课。】能否60%的学生能获得对话有效信息回答问题。经过问题任务的设置，让学生理解对话粗心和话轮构造。2aActivities经过齐读对话，初步表现语言的输出让学生达到基本娴熟、流Howoften畅和经过对对话张固定构造语言的分析，让学生认识英语口语9/203深度加工知识

a.___3____gotothemovieseverydayb.___1____watchTVonceaweekc.____5____shoptwiceaweek____4____exercisethreetimesaweeke.______2_______readonceamonthtwiceamonth1.T:makesSsdoasurveybyaskingquestionsingroups.Howoftendoyou⋯?What’syourfavoriteprogram?Howoftendoyouwatchit?⋯Sswritedowntheresultsandthenreportitinclass.Forexample:

中的习语。经过分层任务要修业生对话进行表演或改编再创，表现语言的整进整出的话轮联合，也充分表现让学生所学的知识运用到新的状况中去。

学生能否能够理解语言在详细情境中的语义表达。学生的对话展现语言能否正确和流利，能否有学生进行了改编对话，能否改编后的对话内容真切和话轮构造能否圆满。10/203深度加工知识

2.T:asksSstoseethepictureandask“Whatcanyouseefromthepicture?”ThenTintroducessomethingabouttheswingdancebythepictureorvideos.Ss:Ssjusthaveafreetalkorsaysomethingaboutthepicture.3.T:asksSstoreadtheconversationquicklyinordertomatchtheactivitywiththerighttime.Ss:Ssread2dquicklyandmatch.Likethis:Readtheconversationandmatchtheactivitywiththerighttime.dancelesson11/20WednesdayandFridaypianolessonTuesdayplaytennisMondayT:TasksSstoreaditagainandanswerthefourquestions.Ss:Ssjustreaditagainandanswerthefourquestions.1）IsClairefreenextweek?Why?2）HowoftendoesClairehavedancelessons?HowaboutPianolessons?WhatkindofdanceisClairelearning?WhatdoesClaireinviteJacktodo?12/20Answers:No,Sheisn’t.Becauseshehasmanykindsoflessons.Shehasdancelessononceaweek,everyMonday.AndShehaspianolessontwiceaweek.Swingdance.SheinvitesJacktoplaytenniswithherfriends.T：AsksSstoreadittogetherthenleadsSstolearnthelanguagestructureinit.Ss:Ssfirstreaditandtrytoexplainthethreesentencepatternsbytheirownwords.Areyoufreenext13/20week?Nextweekisquitefullforme.Howcome?6.T：AsksSstoworkinpairstoacttheconversationormaketheirownconversationbychangingsomeinformationoraddingsomethingoftheirown.Ss:Somestudentsworkinpairstoacttheconversation.Somestudentstrytomaketheirownconversationbyusingsomesentencepatternfrom2d.14/2015/204评价学生学Step5ConclusionandExercises

Letssomeofthestudentsshowtheirownconversationinclass.Ss:Sstrytosharetheirownconversationinclass.1.SummaryActivities:exercise,read,helpwithhousework,goshoppingFrequency:always,(100%)/usually/often/sometimes/hardly/never(0%)Structure:Whatdoyoudoonweekends?IusuallywatchTV.Doyougoshopping?No,Inevergoshopping.

激励学生勇敢自信的展现，表现对学生感神情度价值观的培育。表现知识从琐碎到整合，给学生在大脑慢慢建立从语言知识到语言运用的思想导图构造，培育学生擅长概括，总结的逻辑思想能力。表现基础知识的当堂检测与实时反应，并让学生能再次坚固本和运用堂课的基础知识。

能否学生踊跃参自信地参加角色表演。70%的学生能在老师的指引下总结，概括出本堂课的语言知识，包含所学词汇，短语及句型。90%学生应当能比较轻松简单的达成，2.Ssdosome16/20exercisesinclass.一．单项选择－What’syourfavorite_________?It’sCCTV-5.programB.sportC.foodD.animal2.－__________doyougoshoppingwithyourmother?Somet