新版《医疗器械监督管理条例》解读课件

新版《医疗器械监督管理条例》解读36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生新版《医疗器械监督管理条例》解读新版《医疗器械监督管理条例》解读36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生医疗器械监管交流BWL博维力张开俊2015-11-18目录01我国医应器产业的现状和发展02医疗器械基本知识及分类03新《医疗器械监督管理条例》的管理范围04新《医疗器械监管条例》主要内容讲解05新形势下,医疗器械经营使用单位必做工作阅读与写作之间存在着紧密的联系，可以说，阅读是写作的基础。在初中语文教学中，培养学生养成良好的阅读习惯，对于提升学生的写作能力具有重要的作用。从现阶段初中语文课堂教学上看，教师虽然在教会学生阅读和写作上花费了不少心思，但所取得的教学效果却并不理想。学生对写作缺乏兴趣，更不愿意动手练习。想要提高学生的写作能力，就必须将初中语文课堂阅读教学与写作相结合，以此开辟出一条新的教学途径。一、初中语文课堂阅读教学现状初中语文课堂阅读教学作为语文教学的主要内容，在教学时间安排上较为充沛。学生阅读水平与语文素养有着直接的关系，对此，要注重初中语文阅读教学水平，以丰富学生的知识储备，为写作提供源泉。但目前初中语文课堂阅读教学远没有达到理想的效果，究其原因，主要受以下几方面因素的影响。1.重训练，轻兴趣传统应试教育过于关注升学率，教师和家长关注成绩，这给学生的学习造成了巨大的压力，同时也影响着课堂教学方法。在初中语文课堂教学活动中，教师为了让学生掌握重点知识，会占用大部分的时间用于讲解这部分的内容，而忽略了对文章精彩内容的深入了解，这势必会对学生的语感造成不利影响。原本生动、丰富的语文课，因过于重视教学成果而变成了单纯的知识解答、习题解答，虽然学生完成了学习任务，但却失去了语文学习的兴趣，得不偿失。2.重形式，轻效果随着教学改革的深入，初中语文教学课堂存在多种教学形式，但由于教学活动存在一定的盲目性，很难取得良好的教学效果。虽然教学活动对课堂教学能够产生一定的积极影响，但应建立在与课堂内容和教学目标相一致的条件下，若盲目地加入，只会适得其反。由此可见，语文课堂教学若只注重教学形式，而忽视教学的实质内容，教学只能取得短暂的效益，而不会对学生的语文学习产生长远促进作用，学生的语文素养也就很难得到提升。二、初中语文课堂阅读教学对写作的促进作用传统语文课堂教学中，学生可以获得大量的阅读机会，通过背诵大量的文章积累丰富的词汇量，这对于提升学生的写作能力具有极大的帮助。相较于传统语文课堂教学，现代教学虽然在教学形式上有所突破，课堂氛围更为活跃，但对于学生写作能力的提升并没有表现出太大的帮助。究其原因，主要是因为传统语文教学注重培养学生的阅读意境，而现代语文教学多是让学生“泛读”，对意境的体会达不到一定的深度，由此造成了学生写作空洞，只限于泛泛而谈，缺乏深度和广度。另外，传统语文教学注重读与写的结合，注重语句结构的完整性和词义的表达，这需要一点一滴的积累。现在的语文教学同样将读与写结合在一起，但因太过盲目，过于追求结果，导致教学效果不理想。为了达到读与写相互促进的作用，需要教师积极地探索新的教学方法，总结教学经验，为提升学生的写作能力创造有利条件。1.细致剖析课本现代初中语文教学课堂，教师往往直接让学生参与到课文主旨的讨论中，而忽视对学生对课本内容的赏析，这就限制了学生对课本内容的深层次理解，对文章的写作手法和语言表达的了解，学生很难从课堂学习中汲取文字素养，写作水平自然难以提升。为了走出上述误区，教师要有意识地带领学生深入理解文章，剖析文中的重点字词，在完成学习任务的同时，让学生对文章的写作结构和字词的运用有一个清楚的认知，为以后的写作提供借鉴。教师要培养学生持之以恒的精神，让学生能够形成长远的学习目标，养成终身阅读的习惯，为写作提供源源不断的能量。2.整合教材，学以致用对于初中生来说，生活经验给予他们的写作素材并不多，因此要对课本内容进行整合，优化利用，以弥补学生生活经验不足这一弊端，为丰富学生的写作素材。基于学生对课本内容兴趣不足的特点，教师要借助课本内容，对书本上的知识进行整理归类，让学生可以借助课本中广泛的题材构思文章，达到学以致用的目的。在课堂教学中，教师可以就课本的写作方法给学生布置写作任务，让学生通过仿写来学会某种写作方法，同时也能让学生得到更多的锻炼机会，为提升学生的写作水平创造条件。总之，初中语文课堂阅读教学要想对写作起到良好的促进作用，需要教师将读和写充分地结合起来，努力挖掘写作素材，培养学生的写作兴趣，以使这项重要的教学内容能够取得理想的教学效果。在新课程理念指导下，结合自己的作文教学实际，我对作文教学进行了一定的尝试和探究，认为作文教学是可以利用一种快乐的方式、学生乐于接受的方式进行的一项娱乐活动。1.认清作文教学的目的、本质和价值，激发学生写作欲望认清了目的，行动才有方向，认清了本质，活动才能够依本而行，才不会乱了手脚，弄清作文教学的目的、本质，我们才能够对学生的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的目标和命题下去抒发自己内心的真实情感，因此，作文的本质、目的和价值可以概括为“作文是写文章的教学活动，学生作文是在语文教师以学生为本位，抒发其思想感情的语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成学习任务的教学活动.”知道了这些，我们就能合理、有效地组织教学活动，才能形成自己独特的教学方式，正确的进行教师自我定位，认清学生在活动中的主导作用，确立适合学生实际的题目，让学生能围绕这个题目进行素材的选取和构思。对于学生来说，作文的目的、价值主要体现在对作文题目的选择，作为教师应在学生选题过程中进行适当的引导和帮助，进一步增强学生写作的欲望和热情。例如，在让学生写一次活动时，我首先引导学生回想活动中给自己印象最深的、最感兴趣的情节。然后，利用各种感官来说明为什么有趣，为什么印象深刻。最后让学生进行简短交流，开始构思怎样去描述这个场面，该用怎样的语句。这样的话，我认为：一、让学生知道了作文的任务和目的，有方向、有目的的去写文章；二、让其有物可写，相应的减轻了作文的难度，激发了学生的写作热情。2.认清学生的作文水平，作文命题自主化学生不愿意写作文的一个主要原因是教师对学生的情况把握不够准确，提出与学生实际相差较远的题目，没有正确的进行分析，一味的按照课本按部就班的进行，这样，学生就开始胡编乱造，写出流水帐般的文章，无法表达出自己的真实感受，变成了一种体力劳动。初中学生作文应是写短文、写句子。因此，我们应分层次、分阶段的确立作文的难度和深度，根据学生的写作功底进行帮助，对不同层次的学生有不同的写作任务，写作能力差一点的，写句子然后写短文，能达到文从字顺。写作能力好的，写短文然后琢磨句子，语言更精练，更有深意。这样学生就能写出能张扬个性、放飞心灵的短文或句子了。我在作文活动中主张学生自拟题目或学生提出自己想写的或能写的题目，尽量不写命题作文，这也是一位学生给我的启发。在一次作文活动中，我给学生布置好题目后，大部分学生都开始选材和构思，一位平时很胆小的女学生站起来说“老师，我可不可以不写这个题目，我今天想写一篇关于亲情的作文，因为上周我姥姥去世了，他一直很疼我，我想为她写一篇作文。”我想了一想，便欣然接受了，我看到她在写的过程中很投入，并流出了热泪。最后这位平时胆小的学生写了一篇感人肺腑的文章，我让她在班上读了她的文章，后来她的作文一直很不错。是的，我们就是要改变学生的厌写和无物可写的局面，变他们为“要我写”为“我要写”。从而，挖掘出他们写作的潜能。3.注重素材选取训练，进行做人教育在选材上，应引导学生选取一些具有时代特征的材料，这样不仅可以培养学生的爱国精神，还可增加其对问题认识的广度，在上次的作文活动中，我给学生找了一些关于四川汶川地震的新闻及感人事迹、图片，我觉的这是一个不错的关于生命教育的良好契机，学生看完后都无语凝咽，我就给学子们说：“孩子，看到这些场景你们很震惊，那么让我们一起为他们祈福吧，你不觉的应该给这些顽强的生命写点什么吗？把我们的想法都诉诸与我们的笔尖吧，，老师打算和你们一起完成这次对生命的再认识。”这样教师的参与更能激发学生写作的积极性和主动性，更能给学生起到模范作用。4.注重作文修改，引导学生自改和互改传统作文教学只强调教师对学生写作技巧的精心指导，对作文的精批细改，忽视了学生的主体地位，收效甚微。俄国小说家契科夫曾说：“写作的技巧，其实并不是什么技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”可见，修改是写作过程中的一个重要步骤，也是提高学生写作水平的一个重要方法。在作文教学中，教师要教给学生修改的方法和要领，循序渐进地指导学生改文。按照从整体到部分再到整体的思路，采用“读读、看看、改改”的方法修改作文。修改作文的基本方法是：增、换、调、删、改。增，就是增加、充实必要的内容，对重点段落写得不具体、细节描写写得不到位的文章，要让学生充实重点段落的内容、扩写重点段，增加一些新的内容，以突出主题的需要；换，就是去掉文章中的错别字，误用的词语以及病句和不正确的标点，而换成正确的字、词、句和标点，训练学生自改作文的能力；删，就是去掉多余的与中心无关的或表达累赘的语句，特别对那些没有围绕中心安排材料、详略不当的文章，要让学生学会分析并删除，使文章结构严谨、中心明确；调，就是调整作文中某些词语、句子或段落，使文章更有调理；改，就是改正文章中错误的语句或不得体的内容。5.注重作文讲评的多样化，以鼓励为主，引导、帮助为辅的方式进行常规的教学方式总是教师讲评，这样学生只阅读评语，但不知为何如此，致使教师与学生的观点无法沟通，老师感觉批改作文累，学生也感觉到老师没有理解自己的写作意图，我在讲评中依然采用让学生先自评，然后，进行小组评价，最后师生进行综合评价，再评价过程中，应充分注重多引导、多启发、多帮助、多鼓励的原则，不断的去发现全班的共同进步之处，给予热情的鼓励和表扬，激发写作的热情。对于存在的不足和共性的问题，利用在这方面表现较好的学生进行示范说明，使没有写好的学生从中受到启发。特别要关注写作能力较差的学生的点滴进步，及时的进行表扬和鼓励，激发写作的信心。我始终认为：我们在学生的作文讲评中，下的评语应有一定的艺术性，不要总在学生的作文上写着“通篇语句不通”等，为什么不找出作文中文从字顺的几句话，划上线，批上“这几句写的通顺连贯”。这样不就更能突显出对学生帮助的意味，更能增强学生写好作文的信心，讲评结束一定不要忘了，讲评后的文章交给学生，让其根据讲评情况对文章进行润色，进行二次创作，增强学生的写作技巧。收稿日期：2013-04-08新版《医疗器械监督管理条例》解读36、如果我们国家的法律中只1医疗器械监管交流BWL博维力张开俊2015-11-18医疗器械监管交流2新版《医疗器械监督管理条例》解读课件3新版《医疗器械监督管理条例》解读课件4新版《医疗器械监督管理条例》解读课件5新版《医疗器械监督管理条例》解读课件6新版《医疗器械监督管理条例》解读课件7目录01我国医疗器械产业的现状和发展02医疗器械基本知识及分类03新《医疗器械监督管理条例》的管理范围04新《医疗器械监管条例》主要内容讲解05新形势下,医疗器械经营使用单位必做工作目录8医疗器械基本知识及分类●医疗器械定义:(2014年版条例)第七十六条规定:医疗器械,是指直接或者间接用于人体的仪器、设备、器具、体外诊断试剂及校准物、材料以及其他类似或者相关的物品,包括所需要的计算机软件;其效用主要通过物理、化学等方式获得,不是通过药理学、免疫学或者代谢的方式获得,或者虽然有这些方式参与但是只起辅助作用;其目的是(一)疾病的诊断、预防、监护、治疗或者缓解(二)损伤的诊断、监护、治疗、缓解或者功能补偿(三)生理结构或者生理过程的检验、替代、调节或者支持(四)生命的支持或者维持(五)妊娠控制(六)通过对来自人体的样本进行检查,为医疗或者诊断目的提供信息。医疗器械基本知识及分类9疾病的诊断预防、监护、治疗或者缓通过对来自解员伤的诊断人体的样本护、治疗进行检查缓解或者功为医疗或者能补偿诊断目的提共信息医疗器械生理结构或者生理过程妊娠控制的检验、替代、调节或者支持生命的支持或者维持疾病的诊断10医疗器械基本知识及分类●(2014年版条例)第四条国家对医疗器械按照风险程度实行分类管理第一类是风险程度低,实行常规管理可以保证其安全、有效的医疗器械。第二类是具有中度风险,需要严格控制管理以保证其安全、有效的医疗器械第三类是具有较高风险,需要采取特别措施严格控制管理以保证其安全、有效的医疗器械。●评价医疗器械风险程度,应当考虑医疗器械的预期目的、结构特征、使用方法等因素。●国务院食品药品监督管理部门负责制定医疗器械的分类规则和分类目录,并根据医疗器械生产、经营、使用情,及时对医疗器械的风险变化进行分析、评价,对分类目录进行调整。制定、调整分类目录,应当充分听取医疗器械生产经营企业以及使用单位、行业组织的意见,并参考国际医疗器械分类实践。医疗器械分类目录应当向社会公布医疗器械基本知识及分类11新版《医疗器械监督管理条例》解读课件12新版《医疗器械监督管理条例》解读课件13新版《医疗器械监督管理条例》解读课件14新版《医疗器械监督管理条例》解读课件15新版《医疗器械监督管理条例》解读课件16新版《医疗器械监督管理条例》解读课件17新版《医疗器械监督管理条例》解读课件18新版《医疗器械监督管理条例》解读课件19新版《医疗器械监督管理条例》解读课件20新版《医疗器械监督管理条例》解读课件21新版《医疗器械监督管理条例》解读课件22新版《医疗器械监督管理条例》解读课件23新版《医疗器械监督管理条例》解读课件24新版《医疗器械监督管理条例》解读课件25新版《医疗器械监督管理条例》解读课件26新版《医疗器械监督管理条例》解读课件27新版《医疗器械监督管理条例》解读课件28新版《医疗器械监督管理条例》解读课件29新版《医疗器械监督管理条例》解读课件3031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里31新版《医疗器械监督管理条例》解读36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生新版《医疗器械监督管理条例》解读新版《医疗器械监督管理条例》解读36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生医疗器械监管交流BWL博维力张开俊2015-11-18目录01我国医应器产业的现状和发展02医疗器械基本知识及分类03新《医疗器械监督管理条例》的管理范围04新《医疗器械监管条例》主要内容讲解05新形势下,医疗器械经营使用单位必做工作阅读与写作之间存在着紧密的联系，可以说，阅读是写作的基础。在初中语文教学中，培养学生养成良好的阅读习惯，对于提升学生的写作能力具有重要的作用。从现阶段初中语文课堂教学上看，教师虽然在教会学生阅读和写作上花费了不少心思，但所取得的教学效果却并不理想。学生对写作缺乏兴趣，更不愿意动手练习。想要提高学生的写作能力，就必须将初中语文课堂阅读教学与写作相结合，以此开辟出一条新的教学途径。一、初中语文课堂阅读教学现状初中语文课堂阅读教学作为语文教学的主要内容，在教学时间安排上较为充沛。学生阅读水平与语文素养有着直接的关系，对此，要注重初中语文阅读教学水平，以丰富学生的知识储备，为写作提供源泉。但目前初中语文课堂阅读教学远没有达到理想的效果，究其原因，主要受以下几方面因素的影响。1.重训练，轻兴趣传统应试教育过于关注升学率，教师和家长关注成绩，这给学生的学习造成了巨大的压力，同时也影响着课堂教学方法。在初中语文课堂教学活动中，教师为了让学生掌握重点知识，会占用大部分的时间用于讲解这部分的内容，而忽略了对文章精彩内容的深入了解，这势必会对学生的语感造成不利影响。原本生动、丰富的语文课，因过于重视教学成果而变成了单纯的知识解答、习题解答，虽然学生完成了学习任务，但却失去了语文学习的兴趣，得不偿失。2.重形式，轻效果随着教学改革的深入，初中语文教学课堂存在多种教学形式，但由于教学活动存在一定的盲目性，很难取得良好的教学效果。虽然教学活动对课堂教学能够产生一定的积极影响，但应建立在与课堂内容和教学目标相一致的条件下，若盲目地加入，只会适得其反。由此可见，语文课堂教学若只注重教学形式，而忽视教学的实质内容，教学只能取得短暂的效益，而不会对学生的语文学习产生长远促进作用，学生的语文素养也就很难得到提升。二、初中语文课堂阅读教学对写作的促进作用传统语文课堂教学中，学生可以获得大量的阅读机会，通过背诵大量的文章积累丰富的词汇量，这对于提升学生的写作能力具有极大的帮助。相较于传统语文课堂教学，现代教学虽然在教学形式上有所突破，课堂氛围更为活跃，但对于学生写作能力的提升并没有表现出太大的帮助。究其原因，主要是因为传统语文教学注重培养学生的阅读意境，而现代语文教学多是让学生“泛读”，对意境的体会达不到一定的深度，由此造成了学生写作空洞，只限于泛泛而谈，缺乏深度和广度。另外，传统语文教学注重读与写的结合，注重语句结构的完整性和词义的表达，这需要一点一滴的积累。现在的语文教学同样将读与写结合在一起，但因太过盲目，过于追求结果，导致教学效果不理想。为了达到读与写相互促进的作用，需要教师积极地探索新的教学方法，总结教学经验，为提升学生的写作能力创造有利条件。1.细致剖析课本现代初中语文教学课堂，教师往往直接让学生参与到课文主旨的讨论中，而忽视对学生对课本内容的赏析，这就限制了学生对课本内容的深层次理解，对文章的写作手法和语言表达的了解，学生很难从课堂学习中汲取文字素养，写作水平自然难以提升。为了走出上述误区，教师要有意识地带领学生深入理解文章，剖析文中的重点字词，在完成学习任务的同时，让学生对文章的写作结构和字词的运用有一个清楚的认知，为以后的写作提供借鉴。教师要培养学生持之以恒的精神，让学生能够形成长远的学习目标，养成终身阅读的习惯，为写作提供源源不断的能量。2.整合教材，学以致用对于初中生来说，生活经验给予他们的写作素材并不多，因此要对课本内容进行整合，优化利用，以弥补学生生活经验不足这一弊端，为丰富学生的写作素材。基于学生对课本内容兴趣不足的特点，教师要借助课本内容，对书本上的知识进行整理归类，让学生可以借助课本中广泛的题材构思文章，达到学以致用的目的。在课堂教学中，教师可以就课本的写作方法给学生布置写作任务，让学生通过仿写来学会某种写作方法，同时也能让学生得到更多的锻炼机会，为提升学生的写作水平创造条件。总之，初中语文课堂阅读教学要想对写作起到良好的促进作用，需要教师将读和写充分地结合起来，努力挖掘写作素材，培养学生的写作兴趣，以使这项重要的教学内容能够取得理想的教学效果。在新课程理念指导下，结合自己的作文教学实际，我对作文教学进行了一定的尝试和探究，认为作文教学是可以利用一种快乐的方式、学生乐于接受的方式进行的一项娱乐活动。1.认清作文教学的目的、本质和价值，激发学生写作欲望认清了目的，行动才有方向，认清了本质，活动才能够依本而行，才不会乱了手脚，弄清作文教学的目的、本质，我们才能够对学生的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的目标和命题下去抒发自己内心的真实情感，因此，作文的本质、目的和价值可以概括为“作文是写文章的教学活动，学生作文是在语文教师以学生为本位，抒发其思想感情的语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成学习任务的教学活动.”知道了这些，我们就能合理、有效地组织教学活动，才能形成自己独特的教学方式，正确的进行教师自我定位，认清学生在活动中的主导作用，确立适合学生实际的题目，让学生能围绕这个题目进行素材的选取和构思。对于学生来说，作文的目的、价值主要体现在对作文题目的选择，作为教师应在学生选题过程中进行适当的引导和帮助，进一步增强学生写作的欲望和热情。例如，在让学生写一次活动时，我首先引导学生回想活动中给自己印象最深的、最感兴趣的情节。然后，利用各种感官来说明为什么有趣，为什么印象深刻。最后让学生进行简短交流，开始构思怎样去描述这个场面，该用怎样的语句。这样的话，我认为：一、让学生知道了作文的任务和目的，有方向、有目的的去写文章；二、让其有物可写，相应的减轻了作文的难度，激发了学生的写作热情。2.认清学生的作文水平，作文命题自主化学生不愿意写作文的一个主要原因是教师对学生的情况把握不够准确，提出与学生实际相差较远的题目，没有正确的进行分析，一味的按照课本按部就班的进行，这样，学生就开始胡编乱造，写出流水帐般的文章，无法表达出自己的真实感受，变成了一种体力劳动。初中学生作文应是写短文、写句子。因此，我们应分层次、分阶段的确立作文的难度和深度，根据学生的写作功底进行帮助，对不同层次的学生有不同的写作任务，写作能力差一点的，写句子然后写短文，能达到文从字顺。写作能力好的，写短文然后琢磨句子，语言更精练，更有深意。这样学生就能写出能张扬个性、放飞心灵的短文或句子了。我在作文活动中主张学生自拟题目或学生提出自己想写的或能写的题目，尽量不写命题作文，这也是一位学生给我的启发。在一次作文活动中，我给学生布置好题目后，大部分学生都开始选材和构思，一位平时很胆小的女学生站起来说“老师，我可不可以不写这个题目，我今天想写一篇关于亲情的作文，因为上周我姥姥去世了，他一直很疼我，我想为她写一篇作文。”我想了一想，便欣然接受了，我看到她在写的过程中很投入，并流出了热泪。最后这位平时胆小的学生写了一篇感人肺腑的文章，我让她在班上读了她的文章，后来她的作文一直很不错。是的，我们就是要改变学生的厌写和无物可写的局面，变他们为“要我写”为“我要写”。从而，挖掘出他们写作的潜能。3.注重素材选取训练，进行做人教育在选材上，应引导学生选取一些具有时代特征的材料，这样不仅可以培养学生的爱国精神，还可增加其对问题认识的广度，在上次的作文活动中，我给学生找了一些关于四川汶川地震的新闻及感人事迹、图片，我觉的这是一个不错的关于生命教育的良好契机，学生看完后都无语凝咽，我就给学子们说：“孩子，看到这些场景你们很震惊，那么让我们一起为他们祈福吧，你不觉的应该给这些顽强的生命写点什么吗？把我们的想法都诉诸与我们的笔尖吧，，老师打算和你们一起完成这次对生命的再认识。”这样教师的参与更能激发学生写作的积极性和主动性，更能给学生起到模范作用。4.注重作文修改，引导学生自改和互改传统作文教学只强调教师对学生写作技巧的精心指导，对作文的精批细改，忽视了学生的主体地位，收效甚微。俄国小说家契科夫曾说：“写作的技巧，其实并不是什么技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”可见，修改是写作过程中的一个重要步骤，也是提高学生写作水平的一个重要方法。在作文教学中，教师要教给学生修改的方法和要领，循序渐进地指导学生改文。按照从整体到部分再到整体的思路，采用“读读、看看、改改”的方法修改作文。修改作文的基本方法是：增、换、调、删、改。增，就是增加、充实必要的内容，对重点段落写得不具体、细节描写写得不到位的文章，要让学生充实重点段落的内容、扩写重点段，增加一些新的内容，以突出主题的需要；换，就是去掉文章中的错别字，误用的词语以及病句和不正确的标点，而换成正确的字、词、句和标点，训练学生自改作文的能力；删，就是去掉多余的与中心无关的或表达累赘的语句，特别对那些没有围绕中心安排材料、详略不当的文章，要让学生学会分析并删除，使文章结构严谨、中心明确；调，就是调整作文中某些词语、句子或段落，使文章更有调理；改，就是改正文章中错误的语句或不得体的内容。5.注重作文讲评的多样化，以鼓励为主，引导、帮助为辅的方式进行常规的教学方式总是教师讲评，这样学生只阅读评语，但不知为何如此，致使教师与学生的观点无法沟通，老师感觉批改作文累，学生也感觉到老师没有理解自己的写作意图，我在讲评中依然采用让学生先自评，然后，进行小组评价，最后师生进行综合评价，再评价过程中，应充分注重多引导、多启发、多帮助、多鼓励的原则，不断的去发现全班的共同进步之处，给予热情的鼓励和表扬，激发写作的热情。对于存在的不足和共性的问题，利用在这方面表现较好的学生进行示范说明，使没有写好的学生从中受到启发。特别要关注写作能力较差的学生的点滴进步，及时的进行表扬和鼓励，激发写作的信心。我始终认为：我们在学生的作文讲评中，下的评语应有一定的艺术性，不要总在学生的作文上写着“通篇语句不通”等，为什么不找出作文中文从字顺的几句话，划上线，批上“这几句写的通顺连贯”。这样不就更能突显出对学生帮助的意味，更能增强学生写好作文的信心，讲评结束一定不要忘了，讲评后的文章交给学生，让其根据讲评情况对文章进行润色，进行二次创作，增强学生的写作技巧。收稿日期：2013-04-08新版《医疗器械监督管理条例》解读36、如果我们国家的法律中只32医疗器械监管交流BWL博维力张开俊2015-11-18医疗器械监管交流33新版《医疗器械监督管理条例》解读课件34新版《医疗器械监督管理条例》解读课件35新版《医疗器械监督管理条例》解读课件36新版《医疗器械监督管理条例》解读课件37新版《医疗器械监督管理条例》解读课件38目录01我国医疗器械产业的现状和发展02医疗器械基本知识及分类03新《医疗器械监督管理条例》的管理范围04新《医疗器械监管条例》主要内容讲解05新形势下,医疗器械经营使用单位必做工作目录39医疗器械基本知识及分类●医疗器械定义:(2014年版条例)第七十六条规定:医疗器械,是指直接或者间接用于人体的仪器、设备、器具、体外诊断试剂及校准物、材料以及其他类似或者相关的物品,包括所需要的计算机软件;其效用主要通过物理、化学等方式