论恩来精神对高校班级管理的指导作用(修改后)

论恩来精神对高校班级管理的指导作用摘要：恩来精神内涵丰富而深刻，为新时期班级管理提供了宝贵的精神财富。用恩来精神引领班级建设，可以增强学生的凝聚力和集体的荣誉感、责任感，形成优良的班风学风。关键词：恩来精神班级管理TheguidanceofEnlaispiritoncollegeclassmanagementAbstract:Enlaispiritisofrichandprofoundconnotation.Itprovidesavaluablespiritualwealthforclassmanagementinthenewperiod.LeadingtheclassconstructionwiththespiritofEnLaicanenhancestudents’senseofcohesion,collectivesenseofhonorandresponsibility,forminggoodclassatmosphere.Keywords:Enlaispirit,classmanagement班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。90后已经成为新时期大学生的主体，他们思维活跃、追求个性，容易盲目自我、集体荣誉感不强等等，面对这样的群体，如何构建和谐的班集体、实现高效的班级管理是当前教育工作者面临的一个问题。笔者认为，恩来精神对新时期高校的班级管理具有重要的指导意义。一、恩来精神内涵综述一代伟人周恩来是全中华儿女的楷模，他把他的一生都献给祖国和人民，也给我们留下了宝贵的精神财富——恩来精神。恩来精神是周恩来总理在其奋斗的事业和社会生活及个人言行中所体现出来的思想、道德、意志、品格和作风的精髓之总和。由于研究角度和侧重点的不同，人们对周恩来精神内涵有着不同的概括和表述。刘剂生认为，周恩来精神包括共产主义精神、爱国主义精神和国际主义精神、科学精神、高尚的道德、优良的作风〔1〕。石仲泉把周恩来精神概括为：无我精神、求是精神、创新精神、民主精神、廉洁精神、严细精神、守纪精神、牺牲精神〔2〕。王家云把周恩来精神概括为积极进取精神、刻苦好学精神、甘当公仆精神、团结协作精神、求真务实精神、唯物辩证精神、勇于创新精神、严于自律精神、宽厚平等精神〔3〕。陆剑杰认为，周恩来精神集中表现在三个方面：以马克思主义为理论基础的实事求是的科学精神；以为人民服务价值原则为核心的热爱人民、团结同志、真诚待人的人文精神；以建设社会主义强大国家为目标，努力奋斗，严于律己的坚忍不拔的奋斗精神〔4〕。江泽民在《在周恩来百年诞辰纪念大会的讲话》中提出：周恩来精神是共产主义远大理想同脚踏实地的工作作风的结合；是对上负责同对下负责的结合；是高度的原则性同高度的灵活性的结合〔5〕。胡锦涛在《在纪念周恩来诞辰110周年座谈会上的讲话》中提出：周恩来精神集中表现为他对党对人民无限忠诚的精神、甘当人民公仆的精神、高度珍视和自觉维护党的团结统一的精神、求真务实的精神、谦虚谨慎的精神和严于律己、廉洁奉公的精神〔6〕。尽管对恩来精神内涵研究的表述上存在差异，学术界在其价值和功能上一致认为恩来精神是周恩来总理留给后人最具感染力和影响力的宝贵精神财富，值得后人永远继承和弘扬。二、恩来精神对班级管理的指导意义在物质和精神都极其丰富的当今社会，大学生普遍出现无聊心理，班级意识薄弱，逃避责任，纪律松懈，学习目的不明确,带有强烈的功利性现象。班级管理显得越来越重要。（一）周恩来积极进取、刻苦钻研的精神有助于优良学风的形成加强和改进学风建设是班级管理的重点。针对近年来很多学生考上大学后出现无聊、厌学的现象，学风建设显得尤为重要，而恩来精神正是教育引导学生的一面旗帜。周总理从少年时代起就立志救国,东渡日本，游学欧洲，崇尚真理,追求理想,为了中华之崛起而发奋读书,以国家兴亡为己任积极进取、刻苦钻研。这种精神,是同学们学习的榜样，通过学习恩来精神深刻领会其内涵，也让明确“为中华之崛起而读书”的责任，继续发扬追求真理、刻苦钻研的精神，形成优良的学风。（二）周恩来求真务实、勇于创新的精神有助于优良班风的形成周恩来一生是求真务实的一生。他极力提倡“思想要自由，做事要实在，学问要真切”。而当今考场上作弊的有大学生，分配工作互相推诿的有大学生……。大学生更应该多向周总理学习讲真话，鼓真劲，做实事。周总理慎思明辨，勇于创新。关于党的建设,他最早提出思想政治工作是红军的生命线。关于中国革命道路,最早提出农村包围城市道路。而作为大学生，不少学生还是习惯于“填鸭式”上课,对书本内容不能深入钻研，创新能力更是无从谈起。因此，通过灌输周恩来求真务实和勇于创新的精神，培养学生踏实、谨慎、诚信、创新的作风，才是班级班级管理的重中之重。做到这些，才能形成优良的班风。（三）周恩来宽厚平等、团结协作的精神有助于营造和谐的班级氛围周恩来襟怀博大，广交朋友，善于协作。他鼓励青年在精神上要有一种气概，即“在千军万马中敢于与人家来往，说服教育人家，向人家学习，团结最广大的人们一道斗争。”无论是在内政，还是在外交上，他总是着力去分析矛盾着的力量之间的共同利益，进而争取矛盾各方权衡利弊，求同存异，或扬同抑异，或存异待同。他还坚持宽以待人，平等待人，以理服人。而今的大学生总认为自己是太阳，是独一无二的，将任何人都不放在眼里，不屑与他人合作。因此，在学习恩来精神过程中，学会平等待人，团结协作，同甘共苦，在一起互谦、互让、互助，形成团结、和谐的班级人际氛围。(四)周恩来甘为公仆、无私奉献的精神有助于加强班级干部队伍建设周恩来的一生是为人民服务的一生，他视自己为人民的公仆，以为人民服务为工作的出发点和毕生的追求。他淡泊名利，一心为公，为党的事业鞠躬尽瘁，死而后已。邓小平说：“周总理是一生勤勤恳恳、任劳任怨工作的人。他一天的工作时间总超过十二小时，有时在十六小时以上，一生如此。”而当今的大学生，自私，任性。在工作中，很多班级干部存在拖拉、敷衍等现象，或者认为班级的事情有其他班级干部分担，自己可以少付出一点。因此，通过学习周恩来为人民服务、无私奉献的精神，明白一个道理，作为大学生要有一种责任，一种担当，一种信念。能够自觉地参与班级建设工作，努力保质保量地做好每一件事情，实现自我教育、自我管理和自我服务，从而促进班级管理的良性循环。二、恩来精神促进班级管理的实现途径（一）将恩来精神与学校德育建设相结合德育是促进人的全面发展教育的一个重要组成部分，对社会和个人方面都发挥着不可或缺的重要性。良好的道德教育，能增强学生的道德意识，提高他们的道德修养，使他们自觉地将道德责任转化为工作的动力，全心全意地搞好班级管理工作。因此，各高校都相当重视德育建设，把德育放在学校一切工作的首位，从各方面加强德育建设。高校可以以榜样引导，激励进取。利用网站、校报、校刊、宣传栏、条幅、等多种形式宣传和弘扬周恩来精神。使学生知道了解周恩来精神。以笔者所在的淮阴工学院为例，学校自觉地坚持用周恩来精神育人，将周恩来精神融入日常教学和校园文化建设之中。淮阴工学院党委经过慎重考虑和广泛征求意见，将“为中华之崛起而读书”定为校训，作为全校师生员工共同的理想追求。同时，学校学院网站开设恩来精神专题栏、开展恩来班创建、新生入学教育、主题班会等主题实践活动加强对学生的思想道德教育，利用榜样的无穷力量激励学生进取。（二）将恩来精神与网络课堂相结合在这个知识经济时代，网络俨然已成为大学生获取信息、进行人际交往的重要手段。高等学校应充分利用网络这一高科技手段在学生中的吸引和凝聚作用进一步宣传周恩来精神，使学生深入学习周恩来精神。以生动的形式、新颖的内容，变灌输式教育为渗透式教育。充分发挥网络课堂的新型教学手段，通过边观看音像边在心里记下音像给自己带来的震撼和感想等多媒体形式，使学生切身感受周总理的人格魅力，激发学生投入班级管理的建设的使命感和责任感。可以开设周恩来精神研究课程及专题讲座，观看周恩来精神题材影片、开展读书节、文化节等学生主题活动，吸引学生走近周恩来，进而深入学习周恩精神，让他们从周恩来的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。（三）将恩来精神与社会实践相结合社会实践活动能促进大学生对社会的了解，为他们日后发展提供经验，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学恩来知恩来，知行统一，这让他们日后可以为班级管理发挥更大的作用。而班级是学校教育的细胞，是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。所以，可以以班级为单位，组织学生参观瞻仰周恩来纪念场馆，到周恩来工作、学习、战斗的地方参观，感受怎样的环境成就那个气度超凡、心底无私、大仁大义、大智大勇、宏博精深的一代伟人周恩来的。可以以弘扬周恩来精神为主题，到乡镇小学进行恩来精神教育，捐赠一些书籍、文具等，既培养了学生的表达能力又体现了求真务实、勇于奉献的恩来精神。通过这些活动，磨练意志，团结协作，责任在心，互帮互助，增加班级的凝聚力与向心力。正如木雕可以腐朽，石碑可以倒塌，铭刻在人民心中的丰碑将与世长存。而周恩来精神不仅仅是矗立在我们心中的丰碑，它更像水晶一样明澈，像白玉一样无暇，像黄金一样珍贵，引领我们前进。周恩来在工作管理中作出过的许多开创性模式，在当前新形势下，仍具有很强的借鉴意义。而我们学校坐落于伟人周恩来的故乡，我们应充分利用这一宝贵资源。我们应以为人民服务为核心，以崇尚理想、积极进取、勇于创新为重点，以创建恩来班为抓手，不断挖掘恩来精神内涵，将实事求是、严于律己、甘当公仆的精神融入到班级管理中去。通过规范管理来协调各种矛盾，努力创建“人人为我，我为人人”的健康向上的班集体。参考文献：〔1〕刘剂生.论周恩来精神〔J〕.毛泽东思想研究,1991,(03):15-17.〔2〕石仲泉.周恩来的卓越奉献〔M〕.北京:中共中央党校出版社,1993.〔3〕王家云.试论周恩来精神之内涵〔J〕.淮阴师范学院学报,1998,(01):1-6.〔4〕陆