2015年《高校师德修养》学科考试大纲与说明

PAGE30PAGE312015年广西高校教师资格理论考试《高等学校教师职业道德修养》学科考试大纲与说明一、考试性质及目的〔一〕考试性质高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，它对于标准高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。〔二〕考试目的通过本学科的考试，考查高校教师资格申请人对教师职业道德基本原理的理解，对高校教师职业道德标准和高校师德修养的掌握，考察其运用教师职业道德标准指导职业行为的基本能力。从而使申请人自觉践行高校师德标准，加强师德修养，从而把自己培养成为“学高为师、身正为范”的优秀人民教师。二、命题依据和原则〔一〕命题依据根据《高等学校教师职业道德修养考试大纲及说明》，结合我区高校新入职教师的实际情况进行命题。〔二〕命题原则1．导向性原则。反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生不断学习领会教师职业道德标准要求，加强师德修养，做一名“四有”的好教师。2．科学性原则。符合高校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材必须紧密联系高校教师工作实际，试题内容科学、严谨，语言表述标准准确。试题答案准确、合理。3．客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映高校教师职业道德的特点、主要内容和基本要求。试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。4．基础性原则。以高校教师岗前培训教材《高校师德修养实用教程》为蓝本命题，重点考查考生掌握教育法规基础知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标包括了解、理解、运用三个能力层次。杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。5．充分考虑不同专业考生的实际，面向全体考生，防止经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际，保证测试的公平。6．人文性原则。充分表达为考生服务的宗旨，充分考虑考生答题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，帮助考生正常发挥，对考生给予人文关心。三、考试内容及要求〔一〕考试水平层次说明《高等学校教师职业道德修养》学科的知识和能力水平要求由低到高依次是了解、理解、运用三个层次，高水平层次的测试要求包含低水平的测试要求。1.了解对高校师德要求有正确的认识，能够模仿、识别、区分、比较、复述、再现或直接使用。这一层次所涉及的主要行为动词有：了解、知道、说出、比较、简述等。2.理解

领会高校师德的内涵、师德标准及师德修养途径，能够解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述有关高校师德标准，并能进行简单的运用。这一层次所涉及的主要行为动词有：理解、描述，说明、表达、推测、想象、判断、初步运用等。3.运用能够运用师德标准要求分析教育实践中的师德现象，能够运用、评价、解决或证明。这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、使用、运用、解决问题等。〔二〕考试内容及要求

原理篇1.

职业道德与大学精神考点水平层次要求了解理解运用道德的含义及功能√

说出道德的含义、特点及其三大基本功能。职业道德的内涵、特点及作用

√

描述职业道德的含义、作用，说明职业道德的特点。职业道德的形成√

说出不同的社会形态具有不同的职业道德要求。大学精神的内涵

√

理解大学精神的内涵及对于高校发展的意义。高校的职能及大学的使命

√掌握高校的基本职能及其对高校教师提出的相应要求。

2.

教师职业与道德要求考点水平层次要求了解理解运用教师职业的角色特征√

说出教师的三种角色。教师职业的劳动特点

√

说明高校教师职业的劳动特点。教师职业的生存状态√

简述“生存型”、“享受型”、“发展型”三种类型教师职业的生存状态。教师职业的价值内涵及价值追求

√

理解教师职业的意义，并能阐述教师职业的应有的价值追求。教师职业的道德责任

√掌握教师职业的基本道德责任及每一种道德责任的基本要求，并能运用于教育教学实践之中。

3.

高校教师与师德建设考点水平层次要求了解理解运用高校师德建设的依据及目的√

能说出高校师德建设的依据及其目的。高校师德建设的内涵和外延

√

理解高校师德建设的内涵和外延。高校师德建设的总体要求

√

正确表达高校师德建设的总体要求。高校师德建设的具体要求

√掌握高校师德建设的具体要求，能运用高校师德建设的具体要求分析、解决高校师德建设中的问题。

标准篇

4.

高校教学工作的道德标准考点水平层次要求了解理解运用教学工作的道德意义√

能说出高校教学工作的道德意义。教学工作的道德要求

√

正确理解高校教师教学工作中的教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学效果等本身所承载的道德要求。高校教学活动对教师的品质的要求

√掌握教学活动对高校教师的品质要求，并能自觉运用于高校教学活动。

5.

高校学术研究的道德标准考点水平层次要求了解理解运用高校教师的研究职责√

简述高校教师开展学术研究的意义。√

知道高校教师学术道德的内涵及其特性学术道德的教育意义

√

说明高校教师的学术道德所具有的教育意义。高校教师学术品格的培养√

了解求真、诚信、自律等学术品质的培养。高校教师学术道德要求

√掌握并能使用高校教师学术道德要求。

6.

高校社会服务的道德标准考点水平层次要求了解理解运用高校教师社会服务的内涵√

说出高校教师的社会服务的含义。高校教师社会服务的道德意义

√

说明高校教师社会服务所具有的道德意义。高校教师社会服务的道德要求

√掌握高校教师社会服务的道德要求，并能在实践中的运用。高校教师社会服务中的关系应对

√掌握高校教师社会服务中要处理好的四对关系。

7.

高校教师人际关系中的道德标准

考点水平层次

要求了解理解运用高校师生关系的概念和特点√

知道高校师生关系是一个多层次、多内涵、多性质的相互影响的关系体系，能说出高校师生关系的特点。高校师生关系矛盾冲突的原因

√掌握高校师生之间容易产生矛盾冲突的原因。高校师生关系的道德要求

√掌握高校教师与学生交往中应该遵循的道德标准，并能自觉地在师生交往中使用。高校教师集体关系的特点√

说出高校教师集体关系的特点。高校教师集体关系的产生矛盾的原因

√

说明教师集体关系中容易导致冲突的原因。高校教师集体关系的道德要求

√掌握教师集体关系的道德要求，并学会使用教师集体的道德要求分析问题。修养篇

8.

高校师德修养的基础考点水平层次要求了解理解运用高校师德修养的含义及特点√

知道高校师德修养的含义及其特点。高校师德评价依据及标准√

说明高校师德评价的依据和标准。高校师德评价的方式

√

描述高校师德评价的五种方式。高校师德修养的原则

√掌握、运用高校师德修养的原则。

9.

高校师德修养的路径考点水平层次要求了解理解运用高校师德修养的途径

√掌握高校师德修养的途径并能在教育教学实践中运用。高校教师师德修养方法

√掌握运用高校教师师德修养的方法。

四、考试形式及试卷结构

〔一〕考试形式

考试采用开卷、笔试形式；全卷总分值100分，考试时间120分钟。〔二〕试卷结构1.题型与分值题型题量分值单项选择题约10约10辨析题约2约10简答题约5约30论述题约2约20材料分析题约2约30

2.内容与分值考试模块分值原理篇约30标准篇约50修养篇约203.难度与分值容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为6∶3∶14．不同水平层次分数比例了解约占25%，理解约占45%，运用约占30%。

五、题型例如〔一〕单项选择题〔在每题列出的四个备选项中，只有一个最符合题意的，把你所选的选项前的字母填在题后的括号内。错选、多项选择或未选均不得分。〕【例1】教师职业伦理的核心构成表现为教师公正、教师责任感和A．教师真 B．教师善 C．教师美 D．教师爱

【

】考查目的：考查考生对师德建设的内涵和外延的理解。解析：教师职业伦理的核心构成表现为：一是教师善，即对受教育者合理的共同利益的谋求。对受教育者人格的尊重，对受教育者发展的负责，对教师责任与义务的遵循；二是教师公正，即指教师在从教生涯中表现出来的正大光明、质朴公正的品质，对待学生一视同仁、满腔热忱的态度；三是教师责任感，即指教师对社会及群体给予教师职业角色期望的认同与承担，表现为关注每个学生的发展，努力开发学生的潜能，尽力为学生作出积极的、正面的榜样。属于理解层次，中等难度题。

答案：B【例2】社会主义社会的基本道德原则是A．爱国主义 B．老实守信C．集体主义 D．敬业奉献【

】考查目的：考查考生对社会主义职业道德的基本原则的正确认识。解析：社会主义道德不同于其他社会形态的道德，其原则是集体主义，核心是为人民服务。属于了解层次，容易题。答案：C

〔二〕辨析题〔请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。〕【例1】大学教师应该以科研工作为主，教学工作要服从科研工作。考查目的：考查可生对高校教师基本职能的认知和判断。解析：高等院校的三大基本职能是：教书育人、科学研究、社会服务，相应的教师的基本最基本的职能是教书育人，即教师首先要开展好教学工作，通过教学到达育人的目的。但是，由于高校有承担着学术研究的职能，教师相应的也必须要开展科学研究，以科研促教学。属于了解层次，容易题。答案：这个观点是错误的。由于高校教师肩负着直接为社会培养专门人才，为国家培养合格接班人的重任，大学生的素质直接影响国家的前途和命运。因此，教育责任是教师必须承担的第一责任，也是教师社会责任的核心和重点。同时，高校又不是单纯的教育机构，它是教育性与学术性的统一，这就确定了高校教师是教育者又是研究者。因此，高校教师必须确立教学与科研相统一的职业责任意识。【例2】在教育活动中，教师拥有独立而自由选择教育行为方式的权利，很多职业活动是单独进行的，因此需要教师做到慎独。考查目的：考查考生对师德修养方法的掌握。解析：教师师德修养方法是多样的，其中慎独是一种很重要的方法。尽管人才的培养是众多教师合作劳动的一个过程。但是，每一位教师所开展的教育教学过程都是一个独立的过程，从备课、教学过程、指导学生设计活动等等，教师选择何种方式都具有较大的自由权。这就要求教师必须要有慎独的境界，恪守教师职业道德标准。属于理解层次，中等难度题。答案：这个观点是正确的。慎独是一种重要的道德修养方法。强调的是在没有监督的情况下也能坚持道德信念，谨慎地检点自己的道德思想和行为，防微杜渐。慎独对高校教师道德修养具有重要的现实意义，在教育活动中许多行为“隐蔽”的特点，以及西方意识形态和价值观的冲击，都需要教师做到慎独。

〔三〕简答题【例1】简述简述职业道德的作用。考查目的：考查考生对职业道德的含义、特点及其作用的理解。解析：职业道德作为社会道德的重要组成部分，具有公共性和示范性的特点。一个社会职业道德的好坏，不仅影响着这一职业的生存和发展，而且影响着整个社会的文明程度，影响着社会的道德风气。职业道德的作用包含三个方面：〔1〕职业道德对发展社会生产力具有推动作用。〔2〕职业道德对发展社会生产力具有推动作用。〔3〕职业道德对弘扬社会道德风气具有示范作用。属于理解层次，容易题。答案：〔1〕职业道德对发展社会生产力具有推动作用；〔2〕职业道德对发展社会生产力具有推动作用。〔3〕职业道德对弘扬社会道德风气具有示范作用。

【例2】简述高校教师学术道德的特性。考查目的：考查考生对学生高校教师学术道德的内涵及其特性的了解。解析：学术道德作为社会道德体系的重要组成部分，具有一般道德所具有的基本特点。同时，学术道德作为学术研究这一人类特殊的认识活动的道德标准和要求，又具有其他社会道德所没有的特殊性。主要表现在四个方面。属于了解层次，容易题。答案：〔1〕学术道德具有鲜明的职业性。〔2〕学术道德具有突出的自律性。〔3〕学术道德具有强烈的示范性。

〔四〕论述题【例1】结合实际分析高校师生关系矛盾冲突的原因。考查目的：考查考生对高校教师师生关系中存在矛盾冲突原因的掌握。解析：高校大学生具有其自身的特点，他们拥有一定的知识水平和能力，但是人生观和价值观还未完全定型，心理还不完全成熟就阶段。因此，高校师生之间的矛盾冲突具有自身的一些特点，如师生的思想观念上的差异、高校教学管理模式的制约、师生之间形成的“代沟”以及大学生自身个性差异和行为不当等，都有可能导致师生之间的矛盾冲突。属于运用层次，中等难度题。答题要点：答题必须要围绕以下答题要点，并且结合实际进行分析才能得到所给分值，否则适当扣分。〔1〕师生不同思想观念的制约和影响；〔2〕受高校教学与管理模式的制约；〔3〕受师生年龄“代沟”的影响；〔4〕学生的个性差异和自身的一些不当行为的影响。〔五〕案例分析题【例1】石秋杰教授用短暂的13个春秋身体力行地进行了自己的诠释：她拖着病弱之躯在南昌大学理学院化学系的讲台上与癌症抗争了13年，三次大切除手术、几十次化疗、放疗，从没有因为治疗耽误过给学生的授课，一边收获着丰硕的科研成果，一边时刻牵挂着她的学生，对医务人员和爱人以外的所有人隐瞒病情，即使在病房，仍然坚持通过短信、QQ等方式和学生联系，在去世前的48小时，她不是忙于已申报成功不久的国家自然科学基金项目，而是争分夺秒地为她的研究生修改毕业论文，可见她是真正把教育作为一个教师的首要任务。拥有博导、学科带头人等众多头衔和荣誉，但她不是以科研而是以教学来结束自己的所有工作，默默地教书育人就成了她人生的最高境界。

根据上述材料，答复以下问题：〔1〕教师职业的道德责任表达在哪些方面？〔2〕谈谈你如何提高自身的道德责任感？考查目的：考生对高校教师职业道德责任的掌握及应用。解析：〔1〕教师职业是一种特殊的职业活动，教师承担着塑造人类灵魂、培养社会所需要的德才兼备的合格人才的使命。因此，教师职业赋予教师的职业道德责任必须是：学为人师，行为世范；教书育人，依法从教；尊师重道，敬业乐群。〔2〕从以上三个方面结合自身实际阐述如何提高自己的道德责任感。属于应用层次，难度题。

答案要点：〔1〕①学为人师，行为世范，是我国对教师职业的基本道德要求；②教书育人，依法从教：教书育人是教师职业的内在规定，依法从教是教师职业的本质要求；③尊师重道，敬业乐群。〔2〕根据考生结合道德责任内容作答情况酌情给分。六、参考样卷广西高校教师资格理论考试高等学校教师职业道德修养〔本试卷总分值100分，考试时间120分钟〕

一、单项选择题〔本大题共10小题，每题1分，共10分〕在每题列出的四个备选项中，只有一个最符合题意的，把你所选的选项前的字母填在题后的括号内。错选、多项选择或未选均不得分。1.社会主义教师道德的基本原则是A.献身教育、教书育人

B.依法执教

C.严谨治学

D.精业勤业

【

】2.“位我上者，灿烂星空，道德律令，在我心中”，反映的是道德的A.教化功能

B.调节功能

C.自律功能

D.发展功能

【

】3.夸美纽斯说过：教师的义务是用自己的榜样来教导学生。说明了对教师职业道德有特殊要求，要求教师A.认识更深刻

B.情感更强烈

C.行为更具有示范性

D.意志更坚强、信念更坚定

【

】4.

把教师看成是学生成长的引路人，把教师平凡的工作看成自己人生最大的乐趣，把无私奉献看成教师职业的天职，这样的教师属于A.生存型教师

B.享受型教师

C.发展型教师

D.自由型教师

【

】5.孔子“有教无类”的观点表达了他重要的教育理想A.以民为本

B.知行合一

C.教育公平

D.立志乐道

【

】6.教师荣誉是A.虚荣心的满足

B.社会客观评价

C.教师主观体验

D.客观评价和主观体验的统一

【

】7.师生之间的平等主要表达在A.地位上的平等

B.人格上的平等

C.能力上的平等

D.知识上的平

【

】

8.高校师生关系在评价标准上具有A.一致性

B.交叉性

C.冲突性

D.平行

【

】

9.高校教师要注重自己的言行举止，加强审美情趣的历练，讲究自己的举止言谈，这是要求教师A.要有崇高的品质

B.要有良好的仪表

C.要创新师德修养

D.要主动自律实践

【

】10.教师在履行职业道德义务的过程中，自觉地克服困难并做出行为抉择的毅力和坚持的精神是A.师德信念

B.师德习惯

C.师德意志

D.师德情感

【

】

二、辨析题〔本大题共2小题，每题5分，共10分〕

请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。1.道德即伦理，伦理即道德。2.高校师德评价的标准是以善恶为唯一标准的。

三、简答题〔本大题共5小题，每题6分，共30分〕1．简述我国社会主义职业道德的基本标准。2．简述教师职业理想要求。

3.

简述教师专业发展的有效路径。4.

简述教师职业情感的表现。

5.

简述教师集体关系产生矛盾的原因。

四、论述题〔本大题共2小题，每题10分，共20分〕1．论述教学工作的道德意义。2.

论述教师职业良心的涵义，它是如何调节教师的行为的？

五、材料分析题〔本大题共2小题，每题15分，共30分〕1.全国优秀教师、广西“八桂名师”、广西艺术学院龚小平教授长期从事高校声乐教学工作，潜心研究和探索教学的规律、方式、方法，有针对性地制订教学计划，将学生的成长、成熟、成功和成才作为自己的工作目标。她积极探索复合型歌唱人才的培养模式，教学成果在区内学术领域中处于领先地位，培养了大量优秀歌唱人才和高校青年骨干教师。龚教授说，选择了艺术教师这个行业，就要全身心投入并爱上它。有了对事业的爱心，工作才会有激情，有突破，也才会有责任心去对待学生，培养学生。作为教师，称职比职称更重要。教师特别是艺术教育工作者应该在学做人和教专业课等方面辅导学生，让学生“歌如其人”。根据上述材料，答复以下问题：〔1〕龚小平教授是属于什么类型的教师？为什么？〔2分〕〔2〕龚小平教授身上表达了高校教师职业的哪些角色特征？〔3分〕〔3〕龚小平教授有哪些地方值得我们学习，请用相关理论进行分析。〔10分〕2．李某毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当学生辅导员，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。根据案例，答复以下问题：〔1〕依据教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。〔7分〕〔2〕为什么说高校教师在社会服务中必须处理好岗位主次的关系？〔8分〕参考答案

一、单项选择题〔本大题共10小题，每题1分，共10分〕1．A

2．C

3．C

4．B

5．C6．D

7．B

8．C

9．B

10．C

二、辨析题〔本大题共2小题，每题5分，共10分〕1．答：这种观点是错误的。〔1分〕两者是既有区别又有联系的。〔1分〕二者的联系：伦生理，理成道，道化德，“为人之理”就是“为人之道”，将“为人之道内化就成“为人之德”。〔1分〕二者的区别：一是伦理强调关系，道德强调个体；〔0.5分〕二是伦理的义务是双向的，道德的义务是单向的；〔0.5分〕三是伦理是客观法〔规则〕，道德是主观法〔规则〕；伦理是他律的，道德是自律的。〔0.5分〕四是伦理是对人们行为应当理由的说明，道德是对人们行为应当境界的表达。〔0.5分〕2.答：这种观点是错误的。〔2分〕高校师德评价的标准有：以善恶为标准；〔1分〕以发展为标准；〔1分〕以实践为标准。〔1分〕

三、简答题〔本大题共5小题，每题6分，共30分〕1．答：我国社会主义职业道德的基本标准有：爱岗敬业；〔1.5分〕老实守信；〔1.5分〕办事公正；〔1分〕服务社会；〔1分〕奉献社会〔1分〕2.

答：教师职业理想要求有：把个人志愿与社会需要结合起来；〔1.5分〕正确处理教师职业选择与教育才能的关系；〔1.5分〕正确对待教师的社会地位和待遇；〔1.5分〕正确对待教师的苦与乐。〔1.5分〕

3.

答：教师专业发展的有效路径有：阅读，读一些与教育教学有关的书；〔1.5分〕反思，思考一些教育教学中的习惯、尴尬与精彩；〔1.5分〕交流，倾听他人的智慧、表达自己的思想；〔1.5分〕行动，在教育教学的行动中求发展。〔1.5分〕4．答：教师职业情感表现有：对教育事业和对教育对象的爱；〔1分〕教师的自尊心、〔1分〕责任感、〔1分〕荣誉感；〔1分〕对同志的尊重、友谊、热情。〔2分〕5．答：教师集体关系产生矛盾的原因是：分工不同；〔1.5分〕个体差异；〔1.5分〕评价与利益；〔1.5分〕文人相轻。〔1.5分〕四、论述题〔本大题共2小题，每题10分，共20分〕1．答案要点：①教学本身即一项道德活动；〔1.5分〕②教学内在地包含道德价值；〔1.5分〕③教学能提升师生的人生境界；〔1.5分〕④教学活动能沟通师生的心灵。〔1.5分〕〔另外根据结合实际展开分析论述的情况酌情给1—4分。〕2．答案要点：教师职业良心，是教师在履行道德义务、承担道德责任的过程中形成的一种高度自律的专业精神和自我控制的能力。〔2.5分〕教师职业良心对教师行为的调节作用：①在教师选择行为前的指导作用；〔1.5分〕②在教师行为过程中的调整、监督作用；〔1.5分〕③在教师行为后的评价作用。〔1.5分〕〔另外根据结合实际展开分析论述的情况酌情给1—3分。〕

五、材料分析题〔本大题共2小题，每题15分，共30分〕1．〔1〕答案要点：龚小平教授是属于“发展型”的教师。因为她以培养社会需要的人才为己任，以学生的主动发展为最高目标，不断提升自己，超越自己。〔2分〕〔2〕答案要点：龚小平教授身上表达了高校教师职业的三个角色特征，即社会的代言人、文化的传播者和学生的引路者。〔3分〕〔3〕答案要点：龚小平教授值得我们学习的地方是：①学为人师，行为世范；〔2.5分〕②爱岗敬业，关爱学生；〔2.5分〕③甘为人梯，乐于奉献；〔2.5分〕④勇于创新，发奋进取。〔2.5分〕

2．〔1〕答案要点：此案例反映了一个年轻教师对教师工作的态度。①正确的态度应该是立足本职，踏实工作，对工作尽职尽责；〔3分〕②如果不从思想和实践上解决对教育工作重要性以及教师的责任问题，势必对个人前途和教育工作带来重大损失。〔4分〕〔2〕答案要点：第一，虽然教师参与社会服务是通过正当劳动获取报酬，但毕竟社会服务不是高校教师的主要工作，所以，在对待本职工作与其他社会兼职的关系上，应当以做好本职工作为主；〔3分〕第二，培养人才、科学研究是高校教师的本职工作。〔2分〕第三，高校教师从事社会服务时出现的一些问题表现为：①在绝对时间上，他们把主要的精力花在校外活动上，影响校内教学研究工作的数量和质量，如校外兼职。②有的人无偿使用学校的招牌、设备。〔3分〕《高校师德修养实用教程》考试题型〔考试时间：120分钟〕__________准考证号___________身份证号_______________一、不定项选择题〔请从四个备选项中选择符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选或未选均无分。每题1分，共20题，共20分〕1．道德标准是一种B。A、制度化的标准B、非制度化的标准C、完全来自外界力量的标准D、完全来自个体内在力量的标准2．社会主义道德基本原则AA、集体主义B、个人主义C、民主主义D、实用主义3．从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是D。A、给学生上课B、教会学生知识C、教会学生学习D、教书育人4．职业道德形成于A。A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会5．A是指人们对于未来工作类型的选择以及在工作上到达何种成就的向往和追求。A、职业理想B、职业责任C、职业纪律D、职业作风6．“为人师表”是由教育劳动的D决定的。A、开拓性B、重要性C、知识性D、示范性7．教学是以D为目标的进取性工作。A、促进学生道德发展B、促进学生智力发展C、促进学生身体发展D、促进学生德、智、体全面发展8．以下要求中，不符合教师与学生关系的道德标准要求的是C。A、热爱学生B、关心学生，了解学生C、严格要求学生，该骂就骂D、平等对待、尊重学生9．严格要求学生，应表达为：D。A、对犯错误的学生进行严厉的教训B、我讲你听，我打你通C、千方百计让学生服从你D、严而有理、严而有度、严而有方10．处理教师与学生家长的关系时，教师A。A、要主动与家长联系，及时报告和沟通学生的情况B、不能太主动与家长联系C、要尊重家长，一切听从家长D、要有自己的教育观点和立场，不必听取家长的建议11．教师与社会交往中的道德要求是D。A、关心学生，教书育人B、循循善诱，耐心说服C、勇敢正直，大公无私D、文明礼貌，自觉遵守社会公德12．教师道德行为选择D。A、只需要心理机制B、只需要社会机制C、不需要社会机制D、既需要心理机制，也需要社会机制13．教师道德行为选择的过程第一个环节是A。A、动机选择B、目的选择C、动机与目的选择D、手段选择14．高校教师学术品格的培养应从A入手。A、培养求真品质B、培养独立品质C、培养诚信品质D、培养自律品质15．在教师道德评价中D。A、主要中强调动机B、主要是强调效果C、动机和效果都无所谓D、要强调动机与效果的统一16．教师职业道德的自我评价B。A、是教师对自我教育行为的随意评价B、是教师对自身教育行为的道德反思形式17．人们依据一定的社会或阶级的道德原则或标准体系，对自己或他人的行为所做的善恶褒贬的道德判断，就是C。A、道德教育B、道德修养C、道德评价D、道德内化18．加强教师职业道德修养，是D的需要。A、应试教育B、提高考试成绩C、教师家庭幸福D、完成教师崇高职责和历史使命19．教师个体道德品质是A的产物。A、现实社会关系和道德关系B、阶级斗争C、社会道德进步D、道德内部斗争20．高校教师学术道德凸显了ABCD。A、探索创新B、自我发展C、社会责任D、人才培养二、简答题〔4小题，每题8分，共32分〕1．教师职业的劳动特点。(P37-41。要答出四个方面的要点)答：1.劳动手段的主体性和教育活动〔行为〕的示范性；2.劳动对象的能动性和劳动情景的复杂性；3.劳动过程的长期性和教育影响的滞后性；4.劳动方式的个体性和教育成果的集合性〔综合性〕四大方面。【答题一定要答复出上述四个主题词几句话的要点。】2．高校教师职业道德责任包括哪些方面？〔P51-61，三大方面〕答：〔一〕表达学人为师、行为世范的师范传统；具体表达在——“为人示范”的传统表现：“为人师表”的要求：“言传身教”品格：〔二〕践行“教书育人，依法从教”道德法律要求。〔三〕尊师重道，敬业乐群是教师职业道德的高境界。【简答时再具体一些。】3.高校师德修养的方法。〔P152-156，四方面〕答：〔一〕志存高远〔二〕学思结合〔三〕内省慎独〔四〕践履笃行【每句话都要有几句话的阐述，自己归纳。】4.高校师德修养的含义及其特点。〔P130-132含义及特点两大方面〕答：〔一〕师德修养的含义：师德修养是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所到达的教师道德境界。〔二〕高校师德修养的特点第一，高校师德修养是以教师自身为对象的一种自我反省自我改造、自我完善、自我实现的实践。第二，是教师个体出于完善自我人格内在需要以及这种内在需要所启动的自主、自为、自觉和自愿的活动。第三，是教师职业道德要求在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行为等因素的相互作用下综合的内化过程。三、论述题〔2小题，每题15分，共30分〕1.论述教学工作的道德意义。〔P83-87，四大方面〕答：〔一〕教学本身即为一项道德〔求真、求善〕活动〔答题时要根据书上的内容做一点文字归纳。如：因为。教学既是求真的活动，同时也是求善的活动，而求善便使教学活动成为关涉道德价值的道德活动，因此，……。〕〔二〕教学内在地包含道德价值首先，教师职业本身是一种道德实践活动。因为，教师是受过专门训练的专业人员，无论其思想信念，还是其言行举止，都要受到道德标准的约束。其次，客观而又科学的知识本身便包含道德教育的作用。因为