手术讲解模板：全厚皮片移植术课件

手术讲解模板：全厚皮片移植术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：全厚皮片移植术手术讲解模板：全厚皮片移植术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。全厚皮片移植术于术资料:全厚皮片移植术全厚皮片移植术部编语文教材注重知识的系统性和科学性，在语言上词汇丰富、精彩，饱含着作者丰富和细腻的感情；在内容上融情感熏陶、思想启迪、审美情趣于一体，因此教师可以充分利用好这“语文朗读大观园”这片沃土，做到“胸中有丘壑”，以声融情，带动学生，让语文课堂教学鲜活起来。一、课前充分酝酿，整装待发如何让我们的课堂朗读鲜活起来，每节课前，教师对本节课的大致内容及作者的情感态度要做到“胸中有丘壑”。课前备课尤为重要：先了解教学内容，熟悉文本，；借助相关资料，融合自己的思考感悟，接着由繁到简，梳理提纲，理出大致思路；最后再由简到繁，在脑海再现出来。这样做到胸有成竹，课堂教学中才更有底气。“腹有诗书气自华”，如果一个教师要想有魅力，就得不断学习，充实自己，使自己的修养不断提高。二、课堂激情投入，以境酿情朗读是一门真正的艺术，朗读的过程实际上是朗读者和作者心与心交流的过程，所以专注富有感情的朗读可以给人以感染和力量。教师的举手投足之间都要带着鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。曾经听过全国著名特级教师刘飞耀大师的《皇帝的新装》示范课，在课堂教学中这位大师设计了一个范读环节。鲜明的人物、个性化的语言、加上这位老师激情澎湃的诵读，换来了学生不约而同的雷鸣般的掌声，也换来了学生发自内心深处的感悟！教学中，教师不仅要用饱满的激情感染学生，还应用诗情画意般的语言，引领着学生去感受语言文字背后的情感，去领悟大自然。在教学朱自清的《春》时，教师用优美的语言，满含赞美之情去引领学生去感受春天的美好。读到最后一部分时，用一种满怀希望的情感去读“刚落地的娃娃”，用一种欣喜的情感去读“花枝招展的小姑娘”，用一种昂扬向上的情感去读“健壮的青年”，把春天的三个阶段，三个特点“新”、“美”、“力”通过满含感情的声音传达出来。教师要运用自己的独特魅力，营造轻松和?C的教学氛围，唤醒学习语文的意识，启迪智慧。朗读课文用一个音调一读到底的课，只会使学生觉得平淡无味，更不用说提起学生学习语文的兴趣了。如果采用不同的语调，教与学的效果就有明显不同。针对不同的语言风格，教师的朗读也要富于变化，或激情回荡，或自然流畅，或娓娓道来……教师要准确把握课文的语言特色，让不同文体的课文展现出各自的语言魅力，让学生感受到不同文体的语言艺术美。三、朗读形式多样，激发兴趣教师在整个教学环节中充当的都是指导者的角色，朗读教学学生同样需要教师的专业指导来精准地把握作者的情感路线，才能有感情地朗读出来。因此，教师需要鼓励学生勇于进行朗读，形成多元化的、富有个性的朗读体验，让对文章的不同理解，在愉快的朗读氛围中各自发挥，将自身的语言和表达天赋充分体现出来。教师要带领学生去发现朗读的更多乐趣，激发学生们对语文的学习热情。可以组织学生进行互动式的朗读。如单人朗读、多人朗读、多人轮换朗读等，这些形式的灵活运用就可以大大的提高学生们在朗读过程中的快乐感受，从而沉浸其中，强化他们对语文的学习兴趣。也可以进行分角色朗读，提供一个表演的舞台，让学生融入作者的情感体现。四、课外迁移，以情悟情叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅是理智的理解，而且是亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”课堂教学中重视了朗读，学生的思想情感必定会走向全面发展，从而提高学生的语文素养。语文教育，不仅仅是教书，更承担着育人的重任！所以在传授课本知识的同时，课外迁移、生活感悟亦相当重要。在教学《背影》这篇课文时，在学生深情朗读精彩细节时，适时在课堂上提出一个问题：在你看来，你的父亲哪一个细节最令你感动？这是一个简单而又容易让学生情感迁移的一个问题，每个学生都有感受，但又各自不同。经过课堂讨论，大家发现了身边的父爱共性――父爱是深沉的！有同学说：“父爱如山。”有同学说：“父爱无言，爱在心头口难开。”这样的延伸、感悟，比单独的说教更易让学生理解。在初中语文教学中朗读教学是语文素养的重要体现，教师必须从思想到行动上重视朗读的价值，不断提升自身的语言艺术，积极引导学生进行朗读活动，让学生从朗读中收获更多学习能力和生活体验，从而提高语文素养。辅导员工作作为高职学生管理工作的重要组成部分，其开展深度直接关系到学校学生工作的稳定和发展，本文就高职院校辅导员角色的定位展开探讨。一、高职院校辅导员的角色定位（一）辅导员是对学生产生全面影响的教育者目前高职院校的学生大多数都是90后独生子女，个性较强，又处于情感易冲动的情绪化阶段，而与学生情感交流最多的就是辅导员老师，辅导员往往担当了多种角色，在生活上帮助学生，在情感上疏导学生、在思想上关心学生、在学习上督促学生、在能力上锻炼学生，在人格上感染学生……可以说，教育者是辅导员工作的第一要务。（二）辅导员是学生集体的管理者学生既是个体也是群体，因此辅导员一定程度上又是班级工作与学生集体活动的指导者、组织者和管理者[2]，可以说，管理学生是辅导员工作的第二要务。（三）辅导员是引导学生应对大学环境的服务者为学生全心全意服务是辅导员工作的第三要务。生活顾问、心理辅导、职业指导等等都是辅导员服务工作的重要内容[3]。二、高职院校辅导员在学生管理工作中需要解决的几个问题根据高职学生特点以及当代辅导员的角色定位，笔者基于自身的辅导员管理工作经验，简要分析高职辅导员在学生管理工作中需要解决的几个问题：（一）加强思想教育――因材施教学生在进入大学之前，都是来自不同的地区和家庭，因此在思想上具有不同程度的发展水平和状态，这是不可避免的，同时，学生的发展水平和需求是多层次的，作为辅导员老师一定对此有较熟悉的把握，只有因材施教，才能照顾到全体学生，促进整体的发展。（二）加强常规管理――严格要求高职学生积极上进的需求与相对薄弱的抑制力之间的矛盾，要求辅导员在常规管理工作中，必须坚持尊重信任与严格要求并存的态度。一方面要尊重学生，但另一方面，必须严格要求，对所有学生一视同仁，严格要求。（三）注重情感疏导――说理为主心理学家科尔伯格曾提出人的道德发展是从他律到自律的转变过程，所以在学生管理工作中，主要是以说理为主，运用情感激励引导学生的自我管理，学生受到期待和热爱会产生巨大的激励作用，从而更加自立、自信和自强。（四）注重社会实践――学用结合辅导员在整个高职教育阶段，应时时将实践的理念融入到学生的思想观念中：一方面加强就业指导，帮助学生了解当前的就业形势、就业政策，培养科学合理的就业观念；另一方面，对学生进行就业技巧的相关培训，如简历制作、面试技巧等方面的能力，增强学生的就业竞争力；最后加强模拟实习，如模拟面试环境、虚拟实验室等，旨在增加学生的就业经验。（五）帮助学生树立正确的就业观和创业观――积极引导大学生就业形势越来越严峻，作为辅导员，应帮助学生认清形势，一方面鼓励学生以积极乐观的心态面对就业，以大胆创新的精神进行创业，另一方面也帮助学生纠正各种不正确的就业心态。三、高职院校辅导员管理工作模式的基本思路（一）管理理念上――树立以学生为本的理念“以学生为本”高职学生管理工作的核心。把学生看作是管理活动的主体、核心和动力，才能够发挥学生的积极性和参与精神，才能在学生管理工作中充分尊重学生的感情需求、人格独立和个性自由，创造一种具有良好、和谐、积极向上的管理模式。（二）管理体制上――建立刚性与弹性相结合古人云：“无规律不成方圆”，制度是组织工作取得实效的必要保证。我院根据工作的实际情况，经过不断的实践和探索，制定并完善的《管理人员值班制度》、《辅导员管理办法》等规范辅导员的管理工作，以及制定转学、转系、转专业、主辅修制、选修课程等制度；建立并完善鼓励学生创造发明的奖励制度，开展丰富的社会实践活动，并制定完善的行为规章制度。有了这些规范、完整的制度，学生就会明白学校对自己的要求，也能充分认识到违纪的严重后果，并用此约束自己的行为。当然，管理与教育应融合于一体，管理工作科学规范的同时，更应以情感教育为主，影响并促进学生能逐渐将外在的行为规范转化为内在的道德要求，即建立刚性与弹性相结合的管理体制。（三）管理内容上――实施统一性与多样化相结合高职院校辅导员工作的核心在于思想政治教育工作，包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等诸多内容要素的系统。当代高职大学生，处于人际交往和社会选择的变化环境中，很多时候难以形成理性正确的思考，需要辅导员老师辅以新的眼光和创新性思维进行深入的引导和帮助。（四）管理方法上――坚持科学高效人性化的原则处在成长成熟过程中的学生，个性差异很大，这就要求教师对不同个性的学生，要采用不同的沟通方法和教育方法，如既要考虑不同学生的思想、心态变化和需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质和道德水平的差异。对变化着的软环境、管理措施和手段做出相应的调整。新形势下，高职院校辅导员必须时时考虑怎么样做好辅导员工作？怎么样培养全面发展的高素质人才和创建和谐的管理体制和管理方式？只有突出体现科学化、法制化、人性化和个性化的现代学生管理方式，才是适应高职特点的学生管理模式。手术讲解模板：全厚皮片移植术6、黄金时代是在我们的前面，而不1全厚皮片移植术全厚皮片移植2手术讲解模板：全厚皮片移植术课件3手术讲解模板：全厚皮片移植术课件4手术讲解模板：全厚皮片移植术课件5手术讲解模板：全厚皮片移植术课件6于术资料:全厚皮片移植术概述覆盖闭合,因此在使用面积上常受限制。近年来,有超过全厚皮片、包含真皮下血管网皮片移植的实验研究和临床应用报告。于术资料:全厚皮片移植术7于术资料:全厚皮片移植术适应证1.颜面部的创面。2.负重部位(如手掌、足底)的无菌创面。3.功能活动部位(如颈部)的无菌创面。于术资料:全厚皮片移植术8于术资料:全厚皮片移植术手术禁忌患有心脏病、高血压、糖尿病者于术资料:全厚皮片移植术9于术资料:全厚皮片移植术手术禁忌2、患有严重精神异常、心理障碍者;于术资料:全厚皮片移植术10于术资料:全厚皮片移植术手术禁忌3、患有严重心、肺、肾功能不全者;于术资料:全厚皮片移植术11手术讲解模板：全厚皮片移植术课件12手术讲解模板：全厚皮片移植术课件13手术讲解模板：全厚皮片移植术课件14手术讲解模板：全厚皮片移植术课件15手术讲解模板：全厚皮片移植术课件16手术讲解模板：全厚皮片移植术课件17手术讲解模板：全厚皮片移植术课件18手术讲解模板：全厚皮片移植术课件19手术讲解模板：全厚皮片移植术课件20手术讲解模板：全厚皮片移植术课件21手术讲解模板：全厚皮片移植术课件22手术讲解模板：全厚皮片移植术课件23手术讲解模板：全厚皮片移植术课件24手术讲解模板：全厚皮片移植术课件25手术讲解模板：全厚皮片移植术课件26手术讲解模板：全厚皮片移植术课件27手术讲解模板：全厚皮片移植术课件28手术讲解模板：全厚皮片移植术课件29手术讲解模板：全厚皮片移植术课件30手术讲解模板：全厚皮片移植术课件31手术讲解模板：全厚皮片移植术课件32手术讲解模板：全厚皮片移植术课件33手术讲解模板：全厚皮片移植术课件34手术讲解模板：全厚皮片移植术课件35手术讲解模板：全厚皮片移植术课件36手术讲解模板：全厚皮片移植术课件3731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里38手术讲解模板：全厚皮片移植术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。手术讲解模板：全厚皮片移植术手术讲解模板：全厚皮片移植术6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。全厚皮片移植术于术资料:全厚皮片移植术全厚皮片移植术部编语文教材注重知识的系统性和科学性，在语言上词汇丰富、精彩，饱含着作者丰富和细腻的感情；在内容上融情感熏陶、思想启迪、审美情趣于一体，因此教师可以充分利用好这“语文朗读大观园”这片沃土，做到“胸中有丘壑”，以声融情，带动学生，让语文课堂教学鲜活起来。一、课前充分酝酿，整装待发如何让我们的课堂朗读鲜活起来，每节课前，教师对本节课的大致内容及作者的情感态度要做到“胸中有丘壑”。课前备课尤为重要：先了解教学内容，熟悉文本，；借助相关资料，融合自己的思考感悟，接着由繁到简，梳理提纲，理出大致思路；最后再由简到繁，在脑海再现出来。这样做到胸有成竹，课堂教学中才更有底气。“腹有诗书气自华”，如果一个教师要想有魅力，就得不断学习，充实自己，使自己的修养不断提高。二、课堂激情投入，以境酿情朗读是一门真正的艺术，朗读的过程实际上是朗读者和作者心与心交流的过程，所以专注富有感情的朗读可以给人以感染和力量。教师的举手投足之间都要带着鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。曾经听过全国著名特级教师刘飞耀大师的《皇帝的新装》示范课，在课堂教学中这位大师设计了一个范读环节。鲜明的人物、个性化的语言、加上这位老师激情澎湃的诵读，换来了学生不约而同的雷鸣般的掌声，也换来了学生发自内心深处的感悟！教学中，教师不仅要用饱满的激情感染学生，还应用诗情画意般的语言，引领着学生去感受语言文字背后的情感，去领悟大自然。在教学朱自清的《春》时，教师用优美的语言，满含赞美之情去引领学生去感受春天的美好。读到最后一部分时，用一种满怀希望的情感去读“刚落地的娃娃”，用一种欣喜的情感去读“花枝招展的小姑娘”，用一种昂扬向上的情感去读“健壮的青年”，把春天的三个阶段，三个特点“新”、“美”、“力”通过满含感情的声音传达出来。教师要运用自己的独特魅力，营造轻松和?C的教学氛围，唤醒学习语文的意识，启迪智慧。朗读课文用一个音调一读到底的课，只会使学生觉得平淡无味，更不用说提起学生学习语文的兴趣了。如果采用不同的语调，教与学的效果就有明显不同。针对不同的语言风格，教师的朗读也要富于变化，或激情回荡，或自然流畅，或娓娓道来……教师要准确把握课文的语言特色，让不同文体的课文展现出各自的语言魅力，让学生感受到不同文体的语言艺术美。三、朗读形式多样，激发兴趣教师在整个教学环节中充当的都是指导者的角色，朗读教学学生同样需要教师的专业指导来精准地把握作者的情感路线，才能有感情地朗读出来。因此，教师需要鼓励学生勇于进行朗读，形成多元化的、富有个性的朗读体验，让对文章的不同理解，在愉快的朗读氛围中各自发挥，将自身的语言和表达天赋充分体现出来。教师要带领学生去发现朗读的更多乐趣，激发学生们对语文的学习热情。可以组织学生进行互动式的朗读。如单人朗读、多人朗读、多人轮换朗读等，这些形式的灵活运用就可以大大的提高学生们在朗读过程中的快乐感受，从而沉浸其中，强化他们对语文的学习兴趣。也可以进行分角色朗读，提供一个表演的舞台，让学生融入作者的情感体现。四、课外迁移，以情悟情叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅是理智的理解，而且是亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”课堂教学中重视了朗读，学生的思想情感必定会走向全面发展，从而提高学生的语文素养。语文教育，不仅仅是教书，更承担着育人的重任！所以在传授课本知识的同时，课外迁移、生活感悟亦相当重要。在教学《背影》这篇课文时，在学生深情朗读精彩细节时，适时在课堂上提出一个问题：在你看来，你的父亲哪一个细节最令你感动？这是一个简单而又容易让学生情感迁移的一个问题，每个学生都有感受，但又各自不同。经过课堂讨论，大家发现了身边的父爱共性――父爱是深沉的！有同学说：“父爱如山。”有同学说：“父爱无言，爱在心头口难开。”这样的延伸、感悟，比单独的说教更易让学生理解。在初中语文教学中朗读教学是语文素养的重要体现，教师必须从思想到行动上重视朗读的价值，不断提升自身的语言艺术，积极引导学生进行朗读活动，让学生从朗读中收获更多学习能力和生活体验，从而提高语文素养。辅导员工作作为高职学生管理工作的重要组成部分，其开展深度直接关系到学校学生工作的稳定和发展，本文就高职院校辅导员角色的定位展开探讨。一、高职院校辅导员的角色定位（一）辅导员是对学生产生全面影响的教育者目前高职院校的学生大多数都是90后独生子女，个性较强，又处于情感易冲动的情绪化阶段，而与学生情感交流最多的就是辅导员老师，辅导员往往担当了多种角色，在生活上帮助学生，在情感上疏导学生、在思想上关心学生、在学习上督促学生、在能力上锻炼学生，在人格上感染学生……可以说，教育者是辅导员工作的第一要务。（二）辅导员是学生集体的管理者学生既是个体也是群体，因此辅导员一定程度上又是班级工作与学生集体活动的指导者、组织者和管理者[2]，可以说，管理学生是辅导员工作的第二要务。（三）辅导员是引导学生应对大学环境的服务者为学生全心全意服务是辅导员工作的第三要务。生活顾问、心理辅导、职业指导等等都是辅导员服务工作的重要内容[3]。二、高职院校辅导员在学生管理工作中需要解决的几个问题根据高职学生特点以及当代辅导员的角色定位，笔者基于自身的辅导员管理工作经验，简要分析高职辅导员在学生管理工作中需要解决的几个问题：（一）加强思想教育――因材施教学生在进入大学之前，都是来自不同的地区和家庭，因此在思想上具有不同程度的发展水平和状态，这是不可避免的，同时，学生的发展水平和需求是多层次的，作为辅导员老师一定对此有较熟悉的把握，只有因材施教，才能照顾到全体学生，促进整体的发展。（二）加强常规管理――严格要求高职学生积极上进的需求与相对薄弱的抑制力之间的矛盾，要求辅导员在常规管理工作中，必须坚持尊重信任与严格要求并存的态度。一方面要尊重学生，但另一方面，必须严格要求，对所有学生一视同仁，严格要求。（三）注重情感疏导――说理为主心理学家科尔伯格曾提出人的道德发展是从他律到自律的转变过程，所以在学生管理工作中，主要是以说理为主，运用情感激励引导学生的自我管理，学生受到期待和热爱会产生巨大的激励作用，从而更加自立、自信和自强。（四）注重社会实践――学用结合辅导员在整个高职教育阶段，应时时将实践的理念融入到学生的思想观念中：一方面加强就业指导，帮助学生了解当前的就业形势、就业政策，培养科学合理的就业观念；另一方面，对学生进行就业技巧的相关培训，如简历制作、面试技巧等方面的能力，增强学生的就业竞争力；最后加强模拟实习，如模拟面试环境、虚拟实验室等，旨在增加学生的就业经验。（五）帮助学生树立正确的就业观和创业观――积极引导大学生就业形势越来越严峻，作为辅导员，应帮助学生认清形势，一方面鼓励学生以积极乐观的心态面对就业，以大胆创新的精神进行创业，另一方面也帮助学生纠正各种不正确的就业心态。三、高职院校辅导员管理工作模式的基本思路（一）管理理念上――树立以学生为本的理念“以学生为本”高职学生管理工作的核心。把学生看作是管理活动的主体、核心和动力，才能够发挥学生的积极性和参与精神，才能在学生管理工作中充分尊重学生的感情需求、人格独立和个性自由，创造一种具有良好、和谐、积极向上的管理模式。（二）管理体制上――建立刚性与弹性相结合古人云：“无规律不成方圆”，制度是组织工作取得实效的必要保证。我院根据工作的实际情况，经过不断的实践和探索，制定并完善的《管理人员值班制度》、《辅导员管理办法》等规范辅导员的管理工作，以及制定转学、转系、转专业、主辅修制、选修课程等制度；建立并完善鼓励学生创造发明的奖励制度，开展丰富的社会实践活动，并制定完善的行为规章制度。有了这些规范、完整的制度，学生就会明白学校对自己的要求，也能充分认识到违纪的严重后果，并用此约束自己的行为。当然，管理与教育应融合于一体，管理工作科学规范的同时，更应以情感教育为主，影响并促进学生能逐渐将外在的行为规范转化为内在的道德要求，即建立刚性与弹性相结合的管理体制。（三）管理内容上――实施统一性与多样化相结合高职院校辅导员工作的核心在于思想政治教育工作，包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等诸多内容要素的系统。当代高职大学生，处于人际交往和社会选择的变化环境中，很多时候难以形成理性正确的思考，需要辅导员老师辅以新的眼光和创新性思维进行深入的引导和帮助。（四）管理方法上――坚持科学高效人性化的原则处在成长成熟过程中的学生，个性差异很大，这就要求教师对不同个性的学生，要采用不同的沟通方法和教育方法，如既要考虑不同学生的思想、心态变化和需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质和道德水平的差异。对变化着的软环境、管理措施和手段做出相应的调整。新形势下，高职院校辅导员必须时时考虑怎么样做好辅导员工作？怎么样培养全面发展的高素质人才和创建和谐的管理体制和管理方式？只有突出体现科学化、法制化、人性化和个性化的现代学生管理方式，才是适应高职特点的学生管理模式。手术讲解模板：全厚皮片移植术6、黄金时代是在我们的前面，而不39全厚皮片移植术全厚皮片移植40手术讲解模板：全厚皮片移植术课件41手术讲解模板：全厚皮片移植术课件42手术讲解